鄧小平爺爺植樹-教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE24鄧小平爺爺植樹?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字，正確讀寫“爺爺、植樹”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)。?教學(xué)重難點(diǎn)能借助圖片說(shuō)出鄧爺爺植樹的情景。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)（1）識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的生字比較集中，因此可采取隨文識(shí)字的方式。讀音上，重點(diǎn)正音“鄧、齡”后鼻音，“引”前鼻音。“握、挖、扶、移、填、選”都是表示動(dòng)作的詞，可利用形聲字表意的特點(diǎn)，借助動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記?！靶荨⑾ⅰ笨山柚掷韥?lái)識(shí)記。（2）寫字：本課8個(gè)要求會(huì)寫的字中，有7個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時(shí)要注意左右兩部分的比例。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，它們的左右寬窄、高低不同，先選一兩個(gè)字范寫，再遷移練寫其他生字。2.朗讀課文文中部分句子較長(zhǎng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思正確停頓，讀出重音，積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。如課文第2自然段的朗讀，可先指導(dǎo)學(xué)生讀好“碧空如洗”“萬(wàn)里無(wú)云”“引人注目”“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)，然后再指導(dǎo)句子的朗讀。3.理解運(yùn)用（1）詞語(yǔ)積累。本課的四字詞語(yǔ)較多，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如，“碧空如洗”“萬(wàn)里無(wú)云”可結(jié)合圖片來(lái)理解；“引人注目”可聯(lián)系上下文來(lái)理解；“興致勃勃”可找近義詞來(lái)理解，然后用這些詞語(yǔ)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。（2）遷移運(yùn)用。教師可以根據(jù)課文末尾氣泡框內(nèi)的話（植樹節(jié)的時(shí)候，我們也去植樹吧），建議學(xué)生在植樹節(jié)期間和爸爸媽媽一起參與植樹活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上本課所積累的詞語(yǔ)，把自己植樹的過(guò)程寫下來(lái)，與老師和同學(xué)分享自己植樹的經(jīng)歷和感受。（3）提取信息。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生默讀，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，畫出描寫鄧小平爺爺植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生更加清楚鄧小平爺爺?shù)闹矘溥^(guò)程，體會(huì)鄧小平爺爺認(rèn)真的態(tài)度。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植、格”等8個(gè)字。2.積累“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過(guò)程板塊一聽音樂(lè)，識(shí)人物，入新課1.音樂(lè)導(dǎo)入，初識(shí)人物。（1）播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是誰(shuí)？他就是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。（2）播放視頻，認(rèn)識(shí)“鄧小平”。（3）你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E？學(xué)生交流介紹。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“鄧”字。①提示要點(diǎn)：“又”字捺筆變成點(diǎn)，耳朵挨著它來(lái)站。橫撇彎鉤一筆成，最后一豎直又長(zhǎng)。②學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。2.字詞過(guò)渡，進(jìn)入新課。（1）（課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)鄧爺爺在干什么。（2）（課件出示詞語(yǔ)“植樹”）指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀，并板書“植樹”。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“植”字。①識(shí)字“植”：“植”的右邊是“直尺”的“直”，下方框里有三橫。②學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。（4）指名讀課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】良好的開端是成功的一半。背景故事的講述為學(xué)生理解人物形象打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)生字的書寫又落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。板塊二讀課文，學(xué)生字，解詞語(yǔ)1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）自由讀課文，完成任務(wù)。①標(biāo)出自然段序號(hào)。②圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。③讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。（2）分組讀，教師點(diǎn)評(píng)。（3）認(rèn)讀檢測(cè)。學(xué)生開火車讀字詞，教師點(diǎn)評(píng)。課件出示：挖選握移揮填茁扶天壇高齡格外興致勃勃2.再讀課文，解讀字詞。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。①（出示第1自然段）指名讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？②提問(wèn)：讀完后，你獲得了哪些信息呢？③學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)植樹節(jié)的了解。④齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2自然段。①1987年的這一天，天氣怎么樣？（課件出示第2自然段的第1句話）a.指名讀句子。出示相關(guān)天空?qǐng)D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的天空。b.藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣，這就叫——碧空如洗。（板書）湛藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，這就是——萬(wàn)里無(wú)云。（板書）c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢？指名回答。（課件出示第2自然段的第2句話）A.指名讀句子。出示“天壇公園”圖片。B.交流識(shí)記：a.“壇”。這是本次植樹活動(dòng)的地點(diǎn)，“壇”是古代為了舉行重大活動(dòng)，用土和石頭筑的高臺(tái)。b.“齡”。點(diǎn)撥：一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C.動(dòng)畫演示“天壇公園”，顏色變深放大。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)撥：詞語(yǔ)的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——引人注目。D.說(shuō)說(shuō)“格外”的近義詞。E.用“引人注目”說(shuō)一句話，指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。課件出示：操場(chǎng)上格外引人注目。引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢？誰(shuí)來(lái)接著讀一讀？（課件出示第2自然段的第3句話）a.指名讀。相機(jī)正音“樹坑、不肯、休息”等詞語(yǔ)。b.鄧爺爺此時(shí)的心情怎么樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（興致勃勃）理解“興致勃勃”。那我們應(yīng)該怎么讀這一句話呢？指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。c.對(duì)比讀。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你覺得哪一句更好？為什么？課件出示：·只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。·只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)有了汗珠，仍不肯休息。相機(jī)理解“滿”。（課件出示詞語(yǔ)“滿是汗珠”“滿意”）一個(gè)“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰(shuí)還能用“滿”字組詞？“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（滿頭大汗、揮汗如雨等）d.指導(dǎo)“滿”字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強(qiáng)化要點(diǎn)：“滿”是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點(diǎn)和右邊的“艸”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。e.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。④齊讀第2自然段。【設(shè)計(jì)意圖】采用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解詞語(yǔ)，了解大意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在運(yùn)用的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。板塊三觀字形，思方法，寫生字指導(dǎo)“格、引、注、休、息”的書寫。1.觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。（1）學(xué)生交流?！耙弊髮捰艺挥疫叺呢Q要寫得直。（2）教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。（3）學(xué)生