公開課說課、教后反思和重建格式

校級公開課說課稿姓名關(guān)玉學(xué)校魏村中心小學(xué)課題算“24”點(diǎn)學(xué)科數(shù)學(xué)班級三（5）范圍校內(nèi)開課時(shí)間2015年3月26日一、設(shè)計(jì)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”突出數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)性、自主性和滲透性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，全面提高學(xué)生素質(zhì)。二、內(nèi)容。我今年執(zhí)教的是蘇教版三年級下冊的內(nèi)容，“算24點(diǎn)”的內(nèi)容，也正好合適三年級的學(xué)生，于是我就對這一內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并作為活動(dòng)課進(jìn)行了展示?！端?4點(diǎn)》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是在我們學(xué)習(xí)完《混合運(yùn)算》后，教材中安排的一節(jié)活動(dòng)課。這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生以玩撲克牌的形式進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算，結(jié)果為24。如果不要求學(xué)生一定要列綜合算式，對于三年級的學(xué)生來說完全沒有問題。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的混合運(yùn)算，這個(gè)游戲不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，又鞏固了已有的知識技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)內(nèi)容和我班學(xué)生的實(shí)際，我制訂出如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2．讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法與技能。3．使學(xué)生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。能力目標(biāo)：通過試算、調(diào)整等思考過程，掌握解決問題的策略，進(jìn)一步提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：1．充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．在課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解掌握算24點(diǎn)的方法和規(guī)則，能比較快地利用3張牌算24點(diǎn)。難點(diǎn)：用4張牌算24點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克牌，多媒體課件，練習(xí)紙等。四、教法和學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是引導(dǎo)者、合作者、組織者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導(dǎo)、探、放”的原則。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識去大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度是決定教育效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想”。五、教學(xué)過程這節(jié)課這節(jié)活動(dòng)課主要采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌的形式，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“玩游戲算24點(diǎn)”為活動(dòng)主線，再通過三個(gè)環(huán)節(jié)：新手上路-能手展示-高手擂臺，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的加、減、乘、除知識，組織學(xué)生自主活動(dòng)，鞏固了學(xué)生已有的知識技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)介紹撲克，激趣導(dǎo)入。首先通多媒體課件圖文、聲音的有效組合，介紹撲克設(shè)計(jì)中包藏的學(xué)問，激起學(xué)生想玩撲克的興趣，從而引出撲克的另一種玩法“算24點(diǎn)”。（二）主動(dòng)參與，探究算法。在這一環(huán)節(jié)，我遵循從易到難的原則，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。1.新手上路。（三張牌算24）（１）從1—９九張牌中找出能算出24的兩張牌，讓學(xué)生明白算24時(shí)找3和8、4和6是很重要的。（2）出示老師找的兩張牌3和9，算不出24，但用加減乘除能得到不同的結(jié)果，滲透算24時(shí)，除了乘法，加法、減法、除法也是很重要的方法。接著讓學(xué)生從手中的九張牌中找出一張，和老師找的3和9三張牌算出24。讓學(xué)生觀察各種算法，總結(jié)出用三張牌算24的基本方法。2.能手展示。從1——9九張牌中找出三張牌算出24，既鞏固了三張牌算24點(diǎn)的方法，也滲透了同樣的三張牌可以有不同的算法算出24。讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，使不同的人有不同的發(fā)展。此后，我又組織學(xué)生用四張牌算24，先出示比較好算的1、2、5、8四張牌，讓學(xué)生探究出不同的算24的方法，并進(jìn)行方法歸納總結(jié)。從三張到四張?bào)w現(xiàn)了由易到難由扶到放的原則。3.高手擂臺。（四張牌算24）在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三種題型：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。三種題型由易到難，讓學(xué)生掌握四張牌算24的方法和技巧，并達(dá)到鞏固升華的目的。然后將全班同學(xué)分為四個(gè)小隊(duì)，以比賽的形式貫穿。三年級學(xué)生愛爭強(qiáng)好勝，分隊(duì)比賽的形式，一下就把學(xué)生參與的熱情調(diào)動(dòng)起來了。這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，確保了學(xué)生的主體地位，寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生自主參與、自我活動(dòng)，使學(xué)生在新奇激烈的活動(dòng)中，通過算算、想想、聽聽、議議、講講，心情舒爽地獲取知識，培養(yǎng)能力，增長才干。在這些活動(dòng)中學(xué)生全身心地投入活動(dòng)，從而體驗(yàn)到競爭的激烈，克服困難后的歡樂，取得成功的喜悅。在這樣的情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生心境愉悅，學(xué)得主動(dòng)，思維活躍，應(yīng)變靈活，創(chuàng)造個(gè)性得到張揚(yáng)。（三）總結(jié)評價(jià)，課外延伸。讓學(xué)生自己總結(jié)出算24點(diǎn)的方法和對自己本節(jié)課表現(xiàn)的評價(jià)，并讓學(xué)生明白“算24點(diǎn)”是一項(xiàng)非常有意的活動(dòng)，但要利用課外時(shí)間去練習(xí)，這樣計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率會得到大幅度的提升，自己也會變得更聰明。校級公開課教后反思與重建姓名關(guān)玉學(xué)校魏村中心小學(xué)課題算“24”點(diǎn)學(xué)科數(shù)學(xué)班級三（5）范圍校內(nèi)開課時(shí)間2015年3月26日反思：本堂課我從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌的形式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，組織學(xué)生自主活動(dòng)，鞏固了學(xué)生已有的知識技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。其主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)一學(xué)，感受活動(dòng)的趣味

在“學(xué)一學(xué)”的過程中，通過教給學(xué)生“算24點(diǎn)”游戲的方法和操作步驟，使撲克牌和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，把加減乘除多種運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生“玩”的有組織，“玩”的有目的，“玩”的有方法，“玩”的有收獲。

2、算一算，培養(yǎng)合作意識

在用4張牌算24點(diǎn)時(shí)，計(jì)算過程要復(fù)雜一些，有必要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計(jì)算。借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識。學(xué)生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補(bǔ)充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增強(qiáng)合作的意識。

3、試一試，感受算法多樣化

用三張牌算24點(diǎn)，方法往往只有一種，但用四張牌算24點(diǎn)卻可能有好多方法。（有時(shí)三張牌、四張牌并不一定都能算出來）因此，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合估計(jì)，嘗試多種計(jì)算方法，培養(yǎng)思維的靈活性，體會解決問題的方法是不唯一的。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，使問題落在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)里，只有難易適度的問題才更容易激起學(xué)生探索的熱情。當(dāng)然，在本課教學(xué)過程中還存在一些尚需改進(jìn)之處，有待與在以后的教學(xué)過程中更精益求精。重建：對于本堂課沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，以至于不知道學(xué)生要學(xué)什么，語言掌控能力不好，對學(xué)生造成過多的干擾。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感：通過對3和8、6和4相乘等于24的過程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感程度。培養(yǎng)學(xué)生的符號感：此節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)在混合運(yùn)算之后，只要是為了鞏固學(xué)生對于四則混合運(yùn)算的掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在三個(gè)數(shù)算“24”時(shí)的綜合算式中，讓學(xué)生更加明確混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算中括號的作用：通過學(xué)生對綜合算式的書寫，加強(qiáng)學(xué)生對算式中括號作用的深刻理解。對于本節(jié)