八年級語文一個人和三個人稱

第41課一個人和三個人稱教學過程：一、初讀課文。

默讀課文，獨立完成三個任務。（5分鐘）1.各自然段標上序號；2.琢磨整篇文章主要圍繞哪句話來寫；3.用自己的話或借助文中的詞句提煉每段主要內(nèi)容。

教師巡視學生閱讀情況，針對學生出現(xiàn)的問題進一步提示：第二個問題的意思是，全文主要意思是什么，第二、三兩個問題之間有沒有什么聯(lián)系，請大家討論。4.學生討論。二、分析課文。

討論交流閱讀體會、思考結(jié)果；探求問題答案，學習閱讀方法。（一）圍繞文章主要內(nèi)容進行討論、學習。

幾位學生回答第二個問題。

教師指導：面對不同的意見，要求再次輕聲散讀第一自然段。研究段和段的關系，句和句關系及詞語關系。

（二）圍繞自然段主要內(nèi)容進行討論、學習。1.教師解讀第一自然段句與句之間關系。提示學生：讀第二自然段6句話，第三自然段7句話、第四自然段12句話，理一理每一段中句與句之間的關系，看清每段的主要內(nèi)容。2.學生默讀課文，教師巡視，指導方法：需要討論的是文章結(jié)構(gòu)上的和對某一問進行解釋分析的句子。3.教師示范：通過分析句與句的關系歸納第二自然段的主要意思。4.小組討論，按照老師講的方法來研究后兩段。5.班級交流。三、總結(jié)、拓展。1.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)句的理解在閱讀中的重要性。

要了解文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，應研究段、研究句。2.學習方法遷移，引導學生思考詞語在文中的表達效果。

'盡信書不如無書'，本文中有沒有詞語運用不得當?shù)?？比如第二自然段中的“所以”是否妥當，找一找文中諸如此類的詞語還有哪些？四、作業(yè)。1.運用上課所教的方法，梳理第四自然段的內(nèi)容。2.隨筆：《看別人的幾種看法》如意娛樂/如意娛樂；優(yōu)游/優(yōu)游vag47wdv新做主食和菜，待會兒要吃月餅和果子呢，中午剩的這些也湊乎夠了?！惫⒗系f：“是啊，喝碗粥少吃點兒就行了，一會兒有的吃呢！”耿直調(diào)皮地說：“我真想現(xiàn)在就吃月餅！還有那幾個蘋果，又紅又大，看著真饞啊！”耿正拍拍弟弟的肩膀親切地說：“先喝粥吧，吃那些供品還不到時候呢！”簡單吃完晚飯收拾好后，天兒已經(jīng)完全黑了，父子四人各搬一把椅子來到臨窗的桌子前。在這個看不見圓月的八月十五夜里，耿老爹的心情是異常復雜的。在家里時，一直都是妻子郭氏操持“供月”儀式的，他自己只是參與儀式后半部分的許愿程序而已。然而在今兒晚上，卻是只有他和三個娃兒一起過節(jié)，而他自己又不會絮叨那些個“請月兒爺爺享用月餅瓜果”之類的話；再說了，天空中也看不到月兒爺爺！于是，耿老爹建議：“娃兒們，反正這天上也看不到月兒爺爺，咱們不如干脆免了‘供月’儀式得了。月兒爺爺若想要享用這些東西，歡迎光臨自行享用就是了！咱們現(xiàn)在就坐了恭候吧；略等一等，誰想吃什么，就吃一些！”耿正兄妹三人覺得也是，到處都是黑乎乎的，“供”得哪門子“月”?。∮谑?，耿正和耿老爹坐在桌子兩邊，耿英挨著爹坐下，耿直坐在哥哥和姐姐的中間，大家一起默默地望著黑乎乎的夜空，好一會兒誰也沒有說話。黑暗中，耿直忽然抽泣起來，并且?guī)е蘼曊f：“我，我想娘，想蘭蘭”耿英伸出一只胳膊攬住弟弟不斷顫動著的小肩膀，柔聲安慰他說：“小直子，別難過”耿老爹站起身來要去點燈，耿英趕忙拉住爹爹的胳膊，低聲說：“爹，別，別點燈”是啊，想要拋灑眼淚的人是不需要光亮的。在黑暗中，人的內(nèi)心更加安靜，可以想得更多、思得更遠在這個本應該明月高懸的八月十五夜，遠離故土的耿家父子四人，在黑暗中守著擺在面前的月餅和瓜果，想著故鄉(xiāng)的親人和明月，心潮涌動，思緒萬千他們除了思念，還是思念那些南國的月餅和瓜果，誰也沒有去動。此時此刻，除了默默地流淚，誰也不再想做其他的任何事情了耿直低低的抽泣聲一直持續(xù)了很久很久125第十七回老鄉(xiāng)送書信喜煞人|（喜鵲飛來報喜訊，老鄉(xiāng)送書信喜煞人；全家人述說心里話，老鄉(xiāng)代筆寫家信。）和去年一樣，秋高氣爽的八月十六又是一個大晴天。郭氏一早就起床了。盡管心里老想著去年今日里此時此刻的情景，眼前老是晃動著朦朧的晨光中丈夫和三個兒女匆匆離家時的身影，耳畔好像還能聽到他們說話的聲音；但今年的莊禾長得挺好，三畝水田的苞米呢，她得去掰??！