統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年語文六年級下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年語文六年級下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙入口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，將空靈而有抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。本文細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的真實(shí)情感，教育學(xué)生要珍惜時間，長大有所作為。學(xué)情分析我班學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，包含著作者濃濃的感情。這對于我班心理不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來是一定難度的。教學(xué)目標(biāo)1.會寫“藏、挪”等6個字，正確讀寫“確乎、空虛、不禁、挪移、蒸融、頭涔涔、淚潸潸”等11個詞語。2.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文。3.體會修辭手法的表達(dá)效果，在比較中感受句中修辭手法的作用。4.體會作者對于時間流逝的無奈和惋惜,仿照課文第3自然段寫出自己的感觸。5.感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.能了解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。2.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時一、明確要素，任務(wù)驅(qū)動1.單元整體導(dǎo)入，明確語文要素和習(xí)作要求。同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)了，真讓人忍不住感嘆——時光匆匆。第三單元是一個習(xí)作單元，請大家先看單元首頁，清新的畫面上方有一句話：讓真情在筆尖流露；圖片下方有兩句話：體會文章是怎樣表達(dá)情感的，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。這分別是這一單元的語文要素和習(xí)作要求。2.緊扣單元要素，引入課文在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感我們并不陌生,這是我們小學(xué)階段的習(xí)作一貫的要求。接下來我們這一單元學(xué)習(xí)的兩篇文章就是學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)情感的。二、復(fù)習(xí)古詩,談話激趣1.師：同學(xué)們，我們在語文園地一的日積月累學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時間。2.師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸?！睍r間就像流水一樣一去不復(fù)返。再過幾個月，小學(xué)六年的時光就要從我們身邊匆匆而逝了，回想過去曾走過的美好時光，你一定感觸頗多，時光飛逝，過去的日子一去不復(fù)返了。朱自清曾說過這樣一段話：我深感時日匆匆底可惜,自覺以前的錯處與失敗,全在只知遠(yuǎn)處、大處,卻忽略了近處、小處,時時只是做預(yù)備的工夫,時時都不曾作正經(jīng)的工夫,不免令人有不足之感。于是，他寫下了這篇《匆匆》，今天我們就一起來品讀朱自清的這篇精美散文。（出示朱自清的一段話）（板書課題：匆匆）3.師：誰能能說說“匆匆”是什么意思嗎?（一去不復(fù)返）4.看到題目“匆匆”，你想到描寫時間流逝的成語有哪些？（白駒過隙、日月如梭、光陰似箭、歲月如梭）過渡：這篇散文寫于1922年，盡管已經(jīng)過去了99年，但它越來越受到讀者的喜愛，他已經(jīng)成了散文中的精品，讓我們來認(rèn)識一下作者。（板書：朱自清）5.作者簡介朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。初讀課文，整體感知1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。???（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）???2．師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？???生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？???（板書：一去不復(fù)返？）???3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？??生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？???生1：前后照應(yīng)。???生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。這是作者對時光匆匆的直接提問，以這個問句開篇，又以此問句結(jié)尾，在寫作方法上是首尾呼應(yīng)。這句話一定是作者要重點(diǎn)表達(dá)的一個內(nèi)容，是課文的靈魂。這樣，我們就理清了文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問題。第2～4自然段：具體說明。第5自然段：照應(yīng)開頭。那中間部分又講了什么呢？（中間的幾段話作者從不同的角度寫了時光是如何匆匆而過的。）（板書：提出問題：一去不復(fù)返具體說明照應(yīng)開頭：日子一去不復(fù)返）??過渡：現(xiàn)在我們理清了文章結(jié)構(gòu)，那我們就以小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，時間20分鐘。自學(xué)展示，合作探究1.四人為以小組，從字、詞、句、篇等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)3.老師適時巡視解疑4.匯報交流學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)：1.注意“藏、蒸”兩個字的寫法。2.多音字：藏?悄?薄?禁3.理解詞義：涔涔、徘徊、游絲、確乎、潸潸4.根據(jù)課后習(xí)題，合作學(xué)習(xí)各段落的內(nèi)容五、課堂檢測1、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。遮挽(wǎnmiǎn)徘徊(huíhuái)頭涔涔(séncén)淚潸潸(shānshēn)指出下列句子的修辭手法。1.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。()2.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。()3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?()3.仿照課文第3自然段，完成下面的題目仿寫：的時候，日子從；的時候，日子從，的時候，日子從............六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過小組合作初步學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文的字詞句等內(nèi)容，我們知道了課文先是提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)