諾曼底號遇難記-1-1課件

“諾曼底”號遇難記

雨果諾曼底號遇難記_1_1

一、教材分析：

本文是一篇小說，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過，掌握故事情節(jié)；體會和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人的崇高品質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上，掌握場面描寫和人物描寫的方法，并感受船長的形象，體悟其高尚的人格品質(zhì)，進(jìn)而接受熏陶。諾曼底號遇難記_1_1

二、學(xué)情分析 ·本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本能自主合作學(xué)習(xí)，且積極性較高。 ·學(xué)生對小說體裁還不太熟悉，但對小說的課文很感興趣； ·學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠； ·學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。諾曼底號遇難記_1_1

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。諾曼底號遇難記_1_1

四、

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1．了解雨果。2．學(xué)習(xí)小說中場面描寫和人物描寫的方法。

能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力、語言概括能力和表達(dá)能力。2．體會小說中感人的情境和形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對文章的整體感受力，從中獲得有益的人生啟示。

情感目標(biāo)：1、品讀交流中感受船長的形象并體悟高尚人的品質(zhì)，進(jìn)面接受熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過；體會和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人的崇高品質(zhì)。諾曼底號遇難記_1_1維克多·雨果（1802—1885），十九世紀(jì)法國文學(xué)大師，詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽(yù)為“法蘭西的民族詩人”，浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。小說代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭,法蘭西舉國為他致哀。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。《巴黎圣母院》和《悲慘世界》多次被拍成電影，在世界上廣為流傳，成為經(jīng)典之作。

認(rèn)識作者諾曼底號遇難記_1_1bómíyìjiànwéilǚ薄霧彌漫小心翼翼艦橋船桅

履行kūlongōucùhānmòdì窟窿

毆斗猝然酣睡驀地

wēiyìhuāngcuò巍然屹立驚慌失措

sǎngcáodiàoqiǎn你推我搡

嘈雜調(diào)遣zhàohuòbóyúzhù肇禍船舶須臾鐵鑄讀準(zhǔn)字音諾曼底號遇難記_1_1朗讀欣賞諾曼底號遇難記_1_1一讀，提問題

在字詞的意義方面，你有什么問題嗎？小說中有沒有什么句子令你費(fèi)解呢？

對于小說的情節(jié)安排，你有什么疑惑嗎？

諾曼底號遇難記_1_1二讀，明結(jié)構(gòu)、析場面、演對話

一、小說主要交代了哪些情節(jié)？二、你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫得最好？為什么？

諾曼底號遇難記_1_1“諾曼底”號霧海夜航“諾曼底”號被撞

哈爾威船長組織救援

哈爾威船長以身殉職

開端發(fā)展高潮結(jié)局船上一片混亂

乘客驚恐萬狀

救援工作井然有序?qū)Ρ戎矣诼毷劓?zhèn)定沉著考慮周密忘我無畏

船長對比諾曼底號遇難記_1_1救援

海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一幅怎樣的景象？面對這危急的情勢，船長是如何應(yīng)對的？（他做了哪些事？）對話描寫在船長的沉著指揮下，船上后來是一幅怎樣的景象？諾曼底號遇難記_1_1哈爾威船長、大副、水手等12諾曼底號遇難記_1_1三讀，讀片段、配畫外音

1．該以怎樣的語氣去讀38——50段，要讀出什么感情？

2．即興構(gòu)思，揣摩設(shè)想一下船長當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，為這幅畫面配上幾句畫外音。

諾曼底號遇難記_1_11、兩船相撞時(shí)，“諾曼底”號是怎樣的情形？這一情節(jié)在全文中起什么作用？（用直線畫出輪船受損的句子。）（用曲線畫出船上秩序的句子。）２、船長一番話后，沒有一個(gè)人違抗他的意志，僅僅是因?yàn)槭謽寙?？請圈點(diǎn)批注。３、如何理解“仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣”？４、畫下描寫船長臨死前形象的詞句，并思考有何作用？５、有可能逃生的船長為什么選擇與船共沉？合作探究

用擬人手法寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?。偉大的靈魂：

照顧弱者先人忘己處驚不亂指揮從容

用擬人手法寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?。諾曼底號遇難記_1_1

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。做為船長，除了保證船上人員的生命安全之外，還應(yīng)保證船的安全，雖然撞船的責(zé)任并不在他，但高度的責(zé)任感、自我犧牲的勇氣，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的決定，義無反顧地選擇了這種徹底履行一個(gè)船長職責(zé)的舉動(dòng)。諾曼底號遇難記_1_1談體會＊如果你正身處小說中這艘遇難的船上，你會怎么辦？

＊如果你是這艘船的船長，你最后會選擇像哈爾威船長一樣與船共存亡，還是選擇自救？為什么？

諾曼底號遇難記_1_1思考運(yùn)用

本文刻畫人物方面采用了哪些方法來體現(xiàn)人物的性格特征？諾曼底號遇難記_1_1小結(jié)：（板書）險(xiǎn)：先人忘己船長語言亂：鎮(zhèn)定自若行動(dòng)

忠于職守人格之美諾曼底號遇難記_1_1運(yùn)用仔細(xì)閱讀下面《月光如水》，說說它是怎樣運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫方法體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。諾曼底號遇難記_1_1

月光如水

槍刺在月光下閃爍出一道寒光。士兵威嚴(yán)的站立在哨位上。

將軍踏著月光走來了。身后跟著一大幫陪同和隨從人員。哨兵以規(guī)整的姿勢迎接將軍的到來。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻發(fā)問：“想不想家呀？”

“報(bào)告首長，為了革命，不想家！”

“放屁！”將軍劍眉一豎，大聲斥責(zé)。哨兵的腿發(fā)抖了。他知道，眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭年代被稱為“常勝將軍”的蘭州軍區(qū)司令員皮定鈞。

“革命就不要家了？沒有家哪來的國？連家都不想咋保國？大話、空話、套話、假話！”

人們被震住了。在這突出政治的年代，誰敢說這樣的話？