教育研究方法第2課研究問(wèn)題的確定-

第二章

選

題教育研究的對(duì)象：教育問(wèn)題什么是教育問(wèn)題？——教育問(wèn)題是與促進(jìn)人的發(fā)展相關(guān)的困惑和疑難。關(guān)于教育問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)（1）有問(wèn)題才有研究，教育活動(dòng)不會(huì)自動(dòng)和全部成為教育研究對(duì)象。（2）教育問(wèn)題的界定依據(jù)于對(duì)“什么是教育”的定義，包括教育目的、領(lǐng)域等的界定。（3）教育問(wèn)題不一定發(fā)生在教育領(lǐng)域之中。如“前教育問(wèn)題”、社會(huì)中的教育問(wèn)題。教育領(lǐng)域之中也不一定都是教育問(wèn)題。一、研究問(wèn)題的類(lèi)型

理論性課題：基礎(chǔ)研究。以抽象、一般為特征。增進(jìn)認(rèn)識(shí)、揭示規(guī)律為任務(wù)。

應(yīng)用性課題：以具體、特殊為特征。以提出解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，預(yù)測(cè)活動(dòng)結(jié)果為任務(wù)。1、理論研究也可以間接指導(dǎo)應(yīng)用，應(yīng)用研究也為理論提供檢驗(yàn)。2、學(xué)校教育領(lǐng)域、一線教師更需要、適合開(kāi)展應(yīng)用研究。二、選擇研究問(wèn)題途徑和依據(jù)途對(duì)實(shí)踐的觀察、體悟理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題徑?驗(yàn)證他人的研究成果（再生性課題）進(jìn)一步推進(jìn)他人課題（承繼性課題）結(jié)合導(dǎo)師方向，承擔(dān)子課題——持續(xù)關(guān)注、不安現(xiàn)狀選擇教育問(wèn)題的參考：四點(diǎn)熱點(diǎn)：如職業(yè)教育、義務(wù)教育區(qū)域均衡、教師道德建設(shè)難點(diǎn)：如考試評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新、農(nóng)村留守兒童教育、預(yù)防青少年犯罪爭(zhēng)議點(diǎn)：如高中文理分科問(wèn)題空白點(diǎn)：對(duì)新的教育現(xiàn)象的研究作這四點(diǎn)研究各有何利弊？選擇研究問(wèn)題的策略1、懷疑：反其道而行之懷疑的依據(jù)：事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)：驗(yàn)證他人的研究成果，或。例如：“道德教育與學(xué)生品德的關(guān)系”、“講授法真的過(guò)時(shí)了嗎？”邏輯：存在“雙主體”么？選擇研究問(wèn)題的策略2、變換思考角度同一層次上不同方面的變換：.大學(xué)的主導(dǎo)職能應(yīng)該是什么？不同層次的變換：教師道德的內(nèi)容包括什么？尋找事物間的結(jié)合部事物間的比較：橫向或縱向選擇研究問(wèn)題的策略3、類(lèi)比與移植：從別的學(xué)科獲得啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)接合點(diǎn)，進(jìn)行遷移。4、在現(xiàn)實(shí)生活中用心體察，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題★ 問(wèn)題往往是在習(xí)以為常中看出“陌生”和“不正?！保骸敖處煷砩鐣?huì)價(jià)值么？”“教師不能‘跑’么？”選擇研究問(wèn)題的依據(jù)（一）有價(jià)值：理論價(jià)值：發(fā)現(xiàn)新知、深化認(rèn)識(shí)、有創(chuàng)造性實(shí)踐價(jià)值：能否改善行動(dòng)、產(chǎn)生實(shí)際效果社會(huì)價(jià)值：個(gè)人價(jià)值：個(gè)人的興趣、困惑AB選擇研究問(wèn)題的依據(jù)（二）有可行性：客觀條件：對(duì)象的配合度、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)自身能力：專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累、思維能力、跨學(xué)科知識(shí)融通的能力、時(shí)間、精力道德：會(huì)不會(huì)傷害研究對(duì)象？全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南一、國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題（10項(xiàng)）1．教育改革的理論研究2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究3．構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機(jī)制研究4.

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教育變遷研究5．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究6.

加快普及高中階段教育的條件保障研究7．學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究8．高等教育發(fā)展性評(píng)價(jià)研究9．創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度研究10．學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南（四）基礎(chǔ)教育34．各學(xué)段的有機(jī)銜接研究35.

教學(xué)模式改革與學(xué)科教學(xué)思想創(chuàng)新研究36．新課程改革對(duì)師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究37．教師發(fā)展對(duì)轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究38．克服學(xué)生厭學(xué)對(duì)策研究39．高中文理分科問(wèn)題研究40.

薄弱學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量實(shí)踐模式研究41．普通高中教育多樣化辦學(xué)模式研究42．城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異調(diào)查研究43.

學(xué)前教育成本與收費(fèi)調(diào)查研究44．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究45．特殊兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況調(diào)查

46．殘疾兒童“隨班就讀”學(xué)習(xí)模式改革實(shí)踐的系統(tǒng)評(píng)估（五）高等教育47. 高考制度改革對(duì)基礎(chǔ)教育的影響研究48．西部高校重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展研究49．高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)培育研究50．大學(xué)考試、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有效性研究51．高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系創(chuàng)新研究52．高?？蒲谐晒?jī)效評(píng)價(jià)制度研究53．高校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)行為模式特征分析54. 高校教師工作績(jī)效評(píng)價(jià)研究55．小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式研究56．國(guó)際性金融危機(jī)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的影響研究57．貫穿教育全過(guò)程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)研究全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南（七）德育70．青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)證研究71．增強(qiáng)學(xué)生積極社會(huì)交往能力的研究72．教師職業(yè)道德素養(yǎng)研究73.

學(xué)校德育