《王二小的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)正確、流利、有感情地朗讀課文，并上下文和自己的生活實(shí)際，理解“兒童團(tuán)員”“抗日根據(jù)地”“放牛郎”“掃蕩”“轉(zhuǎn)移”的意思。

理解課文內(nèi)容，了解王二小的事跡，從中受到教育。

同學(xué)們，你們喜歡聽抗日英雄的故事嗎？想了解抗日戰(zhàn)爭中的小英雄王二小的事跡嗎？

學(xué)生再讀課文，畫出不懂的詞句。借助工具書或上下文理解詞語的意思。

學(xué)生分段朗讀課文，互相糾正字音，討論比較難懂的詞句。

學(xué)生分段朗讀課文。思考：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生齊讀課文。思考：你從王二小的故事中體會(huì)到了什么？還有什么問題？

學(xué)生識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。學(xué)生自己讀帖——指名說每個(gè)字要注意的地方——教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足）——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

學(xué)習(xí)多音字。讀一讀課后第3題的詞語，畫出生字多音字的音節(jié)，并根據(jù)意思讀一讀多音字。教師出示多音字卡片進(jìn)行組詞連線。小組內(nèi)學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。教師小結(jié)。

學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫課后第4題的詞語。教師巡視，展示學(xué)生書寫作品并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。學(xué)生端整潔凈地抄寫詞語表中的詞語。師生共評(píng)反饋。作業(yè)展示并點(diǎn)評(píng)。教后感：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過初讀——識(shí)字——再讀課文——理解課文內(nèi)容——識(shí)字、寫字等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、理解詞語、積累語言、運(yùn)用語言。體現(xiàn)了大綱所倡導(dǎo)的“語文學(xué)科要致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”的教學(xué)理念。

本課以成語故事做為線索，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解成語所包涵的豐富的歷史文化內(nèi)涵，體會(huì)其趣味性，增強(qiáng)文化積累，并借此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和表演能力。

多媒體課件、頭飾、搜集有關(guān)“三國”的成語故事。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語，有關(guān)“三國”的成語有哪些？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并出示課題。

自由朗讀課文第一部分：畫出不懂的地方和認(rèn)為寫得好的句子，相互討論。提出有價(jià)值的問題。提示：“畫出不理解的詞語”，如：聚精會(huì)神、恍然大悟等；“詞語”如：華佗、東漢末年、大驚失色等；“句子”如：他正聚精會(huì)神地看書，我在他面前晃了晃手中的籃子，他竟然沒有反應(yīng)。華佗轉(zhuǎn)過臉看了看我，又埋下頭去專心地看書。我被他的認(rèn)真勁兒深深地吸引住了。（排演）

朗讀第二部分：提出有價(jià)值的問題。提示：“詞語”如：目瞪口呆、不由自主、又驚又喜等；“句子”如：他把書接過去，驚喜地看著本子上的題，禁不住大聲讀起來。他看完了這些題，眉頭緊鎖，若有所思。（表演）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！泵鞔_地說明了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生。

《弗朗茲的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)六年級(jí)下冊第四單元中的第二篇課文。這個(gè)單元以“成長的足跡”為主題?！陡ダ势澋墓适隆愤@篇課文主要寫了主人公弗朗茲成長的足跡，雖然給家人帶來些麻煩，但最終成長為一個(gè)善良、樂觀、寬容的人。課文雖然是以小見大，但文章所展現(xiàn)的人物性格以及成長過程中的閃光點(diǎn)在我們學(xué)生身上同樣可以體現(xiàn)。所以在教學(xué)時(shí)，我以教材為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們通過閱讀、表演、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)以及成長中的閃光點(diǎn)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，他們能從閱讀中提取信息，進(jìn)行簡單的處理。但是這篇課文中人物較多，要理清人物關(guān)系，理解課文有一定難度。我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、查找資料等方法來學(xué)習(xí)。并通過表演等形式使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格的寫作方法。

體會(huì)成長的意義，理解家長、老師嚴(yán)格要求的必要性。

通過小組合作表演等形式使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

通過閱讀、感悟、批注等學(xué)習(xí)方法來提高對(duì)課文的理解。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)和成長過程中的閃光點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格的寫作方法。

(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家在成長過程中有哪些有趣的故事呢？想不想和大家分享一下？今天我們將學(xué)習(xí)一篇成長的故事《弗朗茲的故事》。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。再讀課文，理清文章脈絡(luò)。(三)深入局部，品讀課文：自讀自悟：出示思考題：(1)弗朗茲經(jīng)歷了哪些成長故事？請大家畫出相關(guān)的語句并用簡潔的語言概括。(2)哪些故事給大家留下了深刻的印象？為什么？小組交流討論：把大家的想法和感悟和組里的同學(xué)分享一下。全班交流：大家從弗朗茲的成長故事中悟出了什么道理？(四)拓展延伸：小組表演：選擇感興趣的故事情節(jié)進(jìn)行表演。(提示：可以是對(duì)話表演、動(dòng)作表演或是細(xì)節(jié)表演等)全班評(píng)議：評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。(五)課堂小結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的收獲。(六)作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀與本文相關(guān)的文章或書籍。摘抄文中優(yōu)美的語句并寫出自己的感悟。創(chuàng)作一篇關(guān)于自己成長的小故事并寫出自己的感悟。(七)板書設(shè)計(jì)：《弗朗茲的故事》成長的故事——弗朗茲天真可愛——捉迷藏誤傷祖母——知錯(cuò)就改頑皮淘氣——偷騎古董車摔跤——敢于承擔(dān)責(zé)任開朗樂觀——和父母聊天——勇敢面對(duì)困難熱愛生活——喂小胖墩兒——積極向上不斷進(jìn)步——和老師聊天——學(xué)會(huì)控制自己不斷成長——和父母聊天——學(xué)會(huì)尊重他人熱愛勞動(dòng)——幫父母干活——懂得感恩回報(bào)……(八)教學(xué)反思：《弗朗茲的故事》是一篇外國成長小說的力作。文章以主人公弗朗茲的視角敘述了他一年里的所見所聞所感所想。通讀全文，感覺文中沒有華麗的詞藻堆砌，也沒有細(xì)膩的描寫渲染，作者只是娓娓道來，如一股清泉在慢慢地流淌……雖然故事簡單平凡卻意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

在孩子們的成長過程中，童話故事扮演著不可或缺的角色。它通過豐富的想象力和獨(dú)特的魅力，引領(lǐng)著孩子們探索未知的世界，培養(yǎng)他們的情商和智商。在本篇文章中，我們將探討如何設(shè)計(jì)一堂《讀讀童話故事》的教學(xué)課程，幫助孩子們更好地理解和欣賞童話。

我們以經(jīng)典童話《小紅帽》為例，來制定具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們將能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事的主要情節(jié)，并能夠描述出小紅帽、狼和森林的具象特征。通過對(duì)故事角色的理解，學(xué)生們將能夠分析出小紅帽和狼的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在故事發(fā)展中的作用。通過對(duì)故事情節(jié)和角色的理解，學(xué)生們將能夠從中汲取智慧和啟示，發(fā)展自己的道德感和價(jià)值觀。

為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我們可以采取以下四個(gè)步驟的教學(xué)過程。學(xué)生們需要在課前預(yù)習(xí)課文，了解《小紅帽》的基本故事情節(jié)和人物關(guān)系。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我們將引導(dǎo)學(xué)生們深入閱讀和理解童話故事，通過小組討論和課堂提問的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和表達(dá)。第三步，我們將組織學(xué)生們分析童話故事中的情節(jié)和角色，探討故事背后的深層含義和價(jià)值觀。在課堂結(jié)束時(shí)，我們將為學(xué)生們布置寫作練習(xí)，讓他們以《小紅帽》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事。

在本次教學(xué)過程中，我們將充分利用各種教學(xué)資源。我們將使用教科書和電子書來提供《小紅帽》的文本內(nèi)容。我們將制作多媒體課件，以生動(dòng)形象的方式展示故事情節(jié)和人物形象。我們還將引導(dǎo)學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)圖片、音樂和視頻素材，幫助他們更深入地理解童話故事。

為了評(píng)估學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將采取以下幾種評(píng)估方法。我們將檢查學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)故事的理解程度。我們將根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)童話故事的理解程度。我們將通過閱讀學(xué)生們的寫作練習(xí)，了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐中。

《讀讀童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)過程和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞童話故事。通過《小紅帽》等經(jīng)典童話的教學(xué)，學(xué)生們將能夠鍛煉自己的口語表達(dá)、閱讀理解、分析思考和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)自己的道德感和價(jià)值觀。我們相信，這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于孩子們的成長和發(fā)展將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

《好鄰居》這篇課文是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊中的一篇課文。這篇課文主要講述了兩位老奶奶對(duì)一個(gè)小朋友的關(guān)心和幫助，通過她們的行動(dòng)告訴我們：在生活中要關(guān)心、幫助有困難的人。

對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

為了能讓學(xué)生更好的進(jìn)入課文，我首先讓學(xué)生從觀察課本上的插圖入手，從視覺上了解課文中所講的故事內(nèi)容，然后我再把故事以“說評(píng)書”的形式繪聲繪色的講給學(xué)生聽，并讓學(xué)生思考這個(gè)故事講了什么？通過讀和聽，學(xué)生不僅了解了課文的內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在這篇課文的教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容。我首先讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：故事中的兩位老奶奶分別做了哪些事情？然后讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：兩位老奶奶為什么要這樣做？接著讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪一位老奶奶？為什么？通過這樣的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了很好的理解。最后我再讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并把故事中的對(duì)話讀好。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)把故事的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西了。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)，我不僅讓學(xué)生大膽的說出自己的看法和想法，而且對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，我不僅給學(xué)生及時(shí)的幫助，而且讓其他學(xué)生也來幫助他們。通過及時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心和動(dòng)力，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課文的結(jié)尾部分，我讓學(xué)生以“我”的口吻來對(duì)兩位老奶奶說幾句話。有的學(xué)生這樣說：“老奶奶，謝謝大家對(duì)我的關(guān)心和幫助。我會(huì)永遠(yuǎn)記住大家的。”有的學(xué)生這樣說：“老奶奶，大家真是我的好鄰居。”通過這樣的結(jié)尾設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解和感受，而且也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到：在語文教學(xué)中，我們要以“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；同時(shí)我們還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索新的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇富有童趣和教育意義的童話故事。故事以動(dòng)物王國為主角，描述了王國中各種動(dòng)物為了解決重大問題而召開大會(huì)的過程。本文的關(guān)鍵詞包括：動(dòng)物王國、大會(huì)、解決問題、教育意義。通過生動(dòng)的情節(jié)和對(duì)話，這個(gè)故事傳遞了團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的重要性。

故事發(fā)生在一個(gè)美麗的森林里，這片森林中有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國。王國里的動(dòng)物們和睦相處，共同保護(hù)這片家園。然而，隨著王國內(nèi)部日益增長的問題，動(dòng)物們意識(shí)到需要召開一次盛大的大會(huì)，以共同商討對(duì)策，確保王國的和平與繁榮。

為了籌備大會(huì)，動(dòng)物們踴躍參與，各展所長。猴子們負(fù)責(zé)準(zhǔn)備水果和飲料，兔子們負(fù)責(zé)會(huì)場布置，鳥兒們則擔(dān)任會(huì)場內(nèi)外的大小職務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，大會(huì)的準(zhǔn)備工作終于完成。

大會(huì)開始了，動(dòng)物們紛紛就王國內(nèi)部的問題發(fā)表意見。獅子作為國王向大家介紹了王國的困境：近期，森林中出現(xiàn)了許多樹木被砍伐的現(xiàn)象，導(dǎo)致動(dòng)物們的家園受到威脅。為了解決這個(gè)問題，大家展開了激烈的討論。

大象提出了自己的看法：“我們應(yīng)該成立一個(gè)森林保護(hù)小組，負(fù)責(zé)巡邏森林，阻止非法砍伐?！边@個(gè)建議得到了大家的贊同。接著，猴子建議：“我們應(yīng)該充分利用我們的智慧，將砍伐樹木的人繩之以法。”這個(gè)建議也得到了認(rèn)可。

在討論過程中，動(dòng)物們還提出了很多其他意見。例如，狼提出了加強(qiáng)邊界巡邏的建議；狐貍則建議通過外交手段解決問題。經(jīng)過一番討論，動(dòng)物們決定采納獅子國王的建議，成立一個(gè)由各種動(dòng)物組成的森林保護(hù)小組，并制定了一套完善的計(jì)劃來阻止非法砍伐。

大會(huì)結(jié)束后，動(dòng)物們開始積極行動(dòng)起來。他們分工合作，將計(jì)劃付諸實(shí)踐。在這個(gè)過程中，動(dòng)物們學(xué)會(huì)了相互信任、尊重和支持。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，森林中的樹木砍伐現(xiàn)象得到了遏制，王國的家園重新煥發(fā)了生機(jī)。

從這個(gè)故事中，我們可以看到動(dòng)物們在解決問題過程中所展現(xiàn)出的智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。他們通過開大會(huì)、充分討論和共同努力，為王國創(chuàng)造了一個(gè)美好的未來?！秳?dòng)物王國開大會(huì)》這個(gè)故事告訴我們：面對(duì)問題時(shí)，我們應(yīng)該齊心協(xié)力、集思廣益，用智慧和勇氣去解決困難，共同創(chuàng)造美好生活。

在這個(gè)童話故事中，《動(dòng)物王國開大會(huì)》通過豐富的人物設(shè)定和引人入勝的情節(jié)，讓我們深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通的重要性。故事以動(dòng)物王國為主角，通過對(duì)大會(huì)的籌備、召開以及解決問題的描述，向我們展示了一個(gè)充滿趣味和教育意義的世界。

通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了在面對(duì)問題時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，采納合理的建議，并將大家的智慧集中起來，形成完善的解決方案。我們也要懂得珍惜和保護(hù)我們的環(huán)境，讓大自然和所有生物共同繁榮發(fā)展。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》這個(gè)故事不僅帶給我們歡樂與思考，更讓我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性以及積極解決問題的態(tài)度。讓我們學(xué)會(huì)在今后的日子里，珍惜友誼、團(tuán)結(jié)互助，為美好的未來而努力！

播放《歌唱二小放牛郎》的曲子，讓學(xué)生靜聽。

老師概述王二小的故事（播放錄音故事《王二小》）。

小組合作學(xué)習(xí)，討論：畫出課文中描述插圖的句子，比較一下，和課文里的句子有什么不同？為什么？

反饋，集體討論。通過比較，認(rèn)識(shí)過渡句的作用。學(xué)生反復(fù)讀課文體會(huì)感情。

學(xué)生再讀課文，回答問題：畫出描寫王二小心理活動(dòng)的句子，討論一下王二小是怎么想的？他又是怎么做的？他為什么要這么做？通過討論加深對(duì)課文的理解。學(xué)生再讀課文。

學(xué)生扮演王二小，進(jìn)行表演，其他學(xué)生評(píng)議。教師提供背景音樂。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂，讓扮演的學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行表演。

反饋評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，大膽評(píng)議。找出表演出色的學(xué)生加以表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生再讀課文，體會(huì)王二小的勇敢機(jī)智以及敵人的殘暴。激發(fā)對(duì)王二小的崇敬和對(duì)抗日英雄的敬意。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂，讓學(xué)生一起跟著音樂讀課文。體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

學(xué)生分組背誦課文，評(píng)選出背誦最好的一組加以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生多背古詩詞，體會(huì)詩詞的優(yōu)美意境。老師播放《歌唱二小放牛郎》的音樂幫助學(xué)生記憶背誦。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際畫出王二小的圖像或制作王二小的剪紙作品（可以自己創(chuàng)作）。老師加以指導(dǎo)幫助。將優(yōu)秀作品在教室展出以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事（可以小組合作）。老師幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和表達(dá)自己的想法?？梢栽u(píng)選出最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

通過傾聽、猜測、想象，進(jìn)一步感知ABAB的韻律，并嘗試創(chuàng)編故事。

能從畫面中觀察出故事的主要角色、內(nèi)容，萌發(fā)進(jìn)一步閱讀童話的興趣。

頭飾：小豬、小兔、小松鼠、小螞蟻、小蝸牛。

今天老師給小朋友們帶來一位朋友，看看它是誰？（出示小豬圖片）

今天小豬特別高興，因?yàn)樗鼊偘嵝录伊恕？墒堑搅送砩?，小豬一個(gè)人在家，你們猜猜它干了些什么？

（3）小豬在干什么？它覺得怎么樣？為什么？

（4）小豬吃完了蛋糕吃西瓜，吃完了西瓜吃香腸，越吃越多，小豬覺得怎么樣？為什么會(huì)越吃越飽？

（5）肚子很飽很飽的小豬覺得怎么樣？那它會(huì)怎么做呢？我們一起聽聽故事。

提問：故事里有哪些小動(dòng)物？它們來做什么？最后怎么樣？

小豬一個(gè)人在家把所有的東西都吃了，到了第二天會(huì)怎么樣呢？為什么？

、小豬肚子很飽很飽，到了第二天它還在睡覺，可是肚子開始發(fā)生了變化，你們猜猜看，小豬的肚子會(huì)怎么樣？為什么？

、小豬的肚子“咕嚕咕?！苯?，那么吵，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？為什么？

、小豬肚子餓了，它請來了小兔、小松鼠、小螞蟻、小蝸牛幫它找東西吃，可是它們會(huì)幫小豬找什么呢？我們一起來看看。它們找到東西后是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說小動(dòng)物的話）我們一起來學(xué)學(xué)它們的樣子。

《學(xué)寫故事》是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解故事，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。本案例選取了小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和寫作成果，分析他們在寫作過程中的問題和困難，為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解故事的基本要素，掌握寫作故事的基本技巧，能夠獨(dú)立完成一個(gè)簡單的故事寫作。同時(shí)，通過閱讀和分析經(jīng)典故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：故事的基本要素、寫作技巧、經(jīng)典故事分析、學(xué)生創(chuàng)作及分享等。其中，故事的基本要素包括角色、情節(jié)和主題；寫作技巧包括如何構(gòu)思故事、如何描寫細(xì)節(jié)、如何運(yùn)用修辭手法等；經(jīng)典故事分析選取了《小紅帽》和《狼來了》兩個(gè)經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生了解故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（1）導(dǎo)入：通過講述一個(gè)簡單的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

（2）講解故事的基本要素和寫作技巧：通過PPT演示和講解，讓學(xué)生了解故事的基本要素和寫作技巧。

（3）經(jīng)典故事分析：選取《小紅帽》和《狼來了》兩個(gè)經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生了解故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析故事的情節(jié)、角色和主題。

（4）學(xué)生創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自選主題和角色，構(gòu)思一個(gè)簡單的故事情節(jié)，并完成寫作。

（5）分享與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生分享自己的作品，并由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生的參與度也比較高。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生的寫作能力較弱，需要加強(qiáng)練習(xí)；部分學(xué)生的想象力過于局限，需要更多的拓展和引導(dǎo)。針對(duì)這些問題，教師可以采取以下措施：

（1）加強(qiáng)寫作練習(xí)：通過更多的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。可以選取不同的主題和難度，讓不同水平的學(xué)生都能夠得到鍛煉和提高。

（2）拓展學(xué)生的想象力：通過更多的想象力和創(chuàng)造力訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典童話故事和富有想象力的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

本案例中，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和寫作成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在以下問題：

寫作能力較弱：部分學(xué)生的寫作能力較弱，缺乏基本的語言表達(dá)能力和寫作技巧。這需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

想象力過于局限：部分學(xué)生的想象力過于局限，缺乏對(duì)故事情節(jié)的想象和拓展能力。這需要教師在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)故事結(jié)構(gòu)理解不足：部分學(xué)生對(duì)故事的結(jié)構(gòu)理解不足，缺乏對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思和組織能力。這需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)故事結(jié)構(gòu)分析的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

語言表達(dá)不夠清晰：部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠清晰，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的描寫能力和修辭手法的運(yùn)用能力。這需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本案例通過對(duì)《學(xué)寫故事》的教學(xué)過程進(jìn)行描述和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在一些問題。為了提高學(xué)生的寫作能力和想象力，教師可以采取以下措施：

加強(qiáng)寫作練習(xí)：通過更多的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。可以選取不同的主題和難度，讓不同水平的學(xué)生都能夠得到鍛煉和提高。

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、理解、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。

初步懂得“眼耳并用”的道理，且通過描述、表演，促進(jìn)口頭語言及書面語言的發(fā)展，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展求異思維。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？那咱們就來聽吧！在聽的過程中可要認(rèn)真哦！聽完之后可要告訴我你知道了什么，能根據(jù)圖畫把故事的內(nèi)容講給你的同桌聽嗎？比一比，看誰聽得最認(rèn)真。（老師播放錄音機(jī)，出示第一幅圖）

總結(jié)：剛才我們不僅聽了這個(gè)故事，還試著講了講這個(gè)故事。下面咱們就來比一比，看誰聽得最認(rèn)真，看誰講得最清楚。好嗎？（學(xué)生齊聲回答“好”。）

師：那咱們就趕快進(jìn)入比賽吧?。ɡ蠋煶鍪颈荣愐?guī)則）

師：小朋友們，咱們先進(jìn)行“看圖講故事”比賽。每組選一名代表來講一講這個(gè)故事。其他小朋友要認(rèn)真聽，然后選出一名小朋友當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小朋友講得好。（學(xué)生分組比賽）

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在咱們來進(jìn)行“看圖講故事”比賽的評(píng)比。你認(rèn)為哪一組小朋友講得最好？為什么？你想對(duì)他們說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，這些小朋友都講得非常好。但是，老師認(rèn)為每一個(gè)小朋友都應(yīng)該有機(jī)會(huì)得到小紅花。所以，下面咱們來進(jìn)行第二個(gè)比賽——根據(jù)圖畫編故事。（老師出示第二幅圖）你看一看這幅圖，能想一想發(fā)生了一件什么事嗎？小組之間討論一下。然后再用你自己的話把它說出來。（學(xué)生自由發(fā)揮）

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起欣賞一個(gè)非常有趣的故事——《蜘蛛開店》。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)充滿奇妙生物的世界里，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，感受故事的魅力吧！

故事的主角是一只名叫森森的蜘蛛。他聰明、勤奮，厭倦了無聊的生活，于是決定開一家店。除了蜘蛛森森，故事中還有許多有趣的角色，比如長頸鹿、河馬和蜈蚣等，他們都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)。

在一片森林里，有一只名叫森森的蜘蛛。他覺得自己的生活非常無聊，他想做一些新鮮、有趣的事情。于是，他決定開一家店。

森森的店開張后，他遇到了很多有趣的動(dòng)物顧客。第一個(gè)來的是長頸鹿，他的脖子非常長，需要很大的帽子才能遮住。接著是河馬，他的嘴巴特別大，需要定制很大的口罩。然后是蜈蚣，他的腳很多，需要很多襪子才能滿足他的需求。

對(duì)于這些不同的顧客，森森非常聰明地為他們量身定制了不同的商品。對(duì)于長頸鹿，他制作了一頂特大號(hào)的帽子；對(duì)于河馬，他制作了一個(gè)超大的口罩；對(duì)于蜈蚣，他編織了很多雙襪子。

故事告訴我們，要勇于嘗試新事物，勇敢地去追求自己的夢想。同時(shí)，要善于觀察、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能在競爭中取得優(yōu)勢。不管面對(duì)什么困難和挑戰(zhàn)，只要我們肯努力、肯思考，就一定能夠克服它們。

在故事中，森森面對(duì)不同的顧客，都能夠靈活地應(yīng)對(duì)。這不僅展示了他的聰明才智和高超技藝，還體現(xiàn)了他對(duì)夢想的執(zhí)著追求以及勇于嘗試新事物的勇氣。通過森森的故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)，激勵(lì)他們積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

請同學(xué)們分組演繹故事情節(jié)