本色語文有效課堂

本色語文有效課堂溫教院附小林丹萍11/14/20231

背景三、崔巒：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學說再見趙鏡中：教教材和教閱讀吳忠豪：教課文？教語文背景一、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要》及浙江省小學語文學科教學建議30條背景二、《語文課程標準》修訂稿11/14/20232教師不要太強勢課堂里教師少一些精彩追求草根課堂11/14/20233“本色”

《辭海》里的解釋為:“本來的面目”。

地藍天黃，山青水綠，虎猛人善乃本色。

常識11/14/20234“語文”

在《語文課程標準》中的表述為:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一。

11/14/20235

葉圣陶先生口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之。

一內(nèi)容：培養(yǎng)學習理解和應(yīng)運祖國語言文字的能力，并從中受到情感和精神的陶治。二形式：語文教學的形式，它是通過一篇一篇的課文，來學習字、詞、句、篇，進行聽、說、讀、寫。三經(jīng)驗：語文意識本色語文的構(gòu)成要素11/14/20236語文意識：語文老師在引導學生聽說讀寫的活動中，對如何遣詞造句，如何謀篇布局，有一種自覺的關(guān)注，有一種本能的敏感。------王尚文教授《歡慶》《回聲》《鑿壁偷光》11/14/20237

歡慶

田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。

十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日祖國媽媽的生日。11/14/20238

什么是本色語文?

平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文，這，就是語文本色；這，就是本色語文。

------華中師范大學楊再隋教授11/14/20239

崔巒先生說：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。”

荀子：君子知夫不全不粹之不足以為美也11/14/202310劉勰《文心雕龍》：生也有涯，無涯惟智。逐物實難，憑性良易。還原本色，復歸本位，返璞歸真，與時俱進！11/14/202311

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

——余文森教授

11/14/202312無效課堂：1、瞄準考試，苦苦操練，讀寫能力，每況愈下；2、問問答答，熱熱鬧鬧，套路陳舊，思想僵化；3、死摳課文，畫地自限，繁瑣分析，勞而無功；4、引經(jīng)據(jù)典，主意先行，食洋不化，離土傷根；5、電腦操作，手忙腳亂，以圖代讀，架空文本。11/14/202313

第七屆閱讀教學研討會的精神：崔巒老師提出了“一個轉(zhuǎn)向，一個中心，兩個基本點，四點評課標準”。

“一個轉(zhuǎn)向”是說我們的語文教學，應(yīng)當從學會知識轉(zhuǎn)向教會學習?！耙粋€中心”是指我們的閱讀教學要以語言學習為中心?！皟蓚€基本點”是指要著重培養(yǎng)語文能力和語文素養(yǎng)?！八狞c評課標準”用十六個字來概括就是“吃準目標、夯實基礎(chǔ)，指導學習，鼓勵創(chuàng)新”。11/14/202314實現(xiàn)一個走向增強四種意識體現(xiàn)三個關(guān)注

11/14/202315一、實現(xiàn)一個走向：走向真實的課堂生活，去除浮華，追求真實、扎實的課堂?；貧w自然，真實的課堂，才能讓學生真實的成長。11/14/202316二、增強四種意識（一）、學段意識低段：識字教學中段：詞句與段落的教學高段：篇章教學體現(xiàn)層次與坡度11/14/202317（二）、目標意識靈魂1、老師備課推敲，目標可操作性2、目標制定扣住學段，扣緊課程3、目標意識在課堂教學中落實到位11/14/202318二年級《數(shù)星星的孩子》

教學目標1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。2．學習并積累詞語。如，無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導學生讀好人物之間的對話。4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質(zhì)。11/14/202319三年級《石榴》

教學目標

1．能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。

3．體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。

11/14/202320六年級《最后一頭戰(zhàn)象》教學目標：1．整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，落實課程標準中第三學段的要求。2．從整體入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導，由分析課文內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)向以策略為導向的教學。3．抓重點情節(jié)開展學習活動，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現(xiàn)長文短教。4．注重課內(nèi)外結(jié)合，進行拓展閱讀，初步培養(yǎng)學生記筆記的習慣。

11/14/202321教學目的.

1、學生能從圖書中找出描寫角色感受的句子。

2、學生能學習用動作、表情和語言描述角色的感受。

3、學生能使用所學的描寫方法寫作。

《星月》11/14/202322《石榴》教學過程

（一）巧借報紙，激發(fā)興趣

1．共讀報紙

（1）出示刊登石榴園廣告的報紙選段。

（2）借助報紙內(nèi)容理解“馳名中外”，朗讀課文開頭。

2．揭示課題

（1）板書課題。

（2）認讀二類字“榴”。

（二）檢查預習，理清文脈

1．檢查預習

（1）學生再次練習朗讀。

（2）隨機出示含有生詞的句子檢查學生的朗讀情況。

（3）隨機指導學生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。

（4）隨機指導學生書寫生字“甚”和“至”。

2．理清文脈

（1）指導學生朗讀課文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意。

（3）學生自由朗讀課文第2、3自然段。

（4）引導學生合作討論，用盡可能簡潔的語言說出石榴的生長過程（課文2、3自然段的意思）。

11/14/202323（三）精讀對話，體會表達

1．學生與文本對話

出示課文2、3自然段：

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（1）學生自讀，談?wù)剬@段文字的整體感受。

（2）學生默讀，尋找描寫有趣的地方。

2．師生間互動對話

（1）組織學生交流描寫有趣的地方。

（2）重點研讀以下兩個語段，教學時隨機安排先后順序。

語段一：第2自然段關(guān)于石榴樹開花的描寫

①學生自由說說自己的閱讀體會。（隨機標記關(guān)鍵詞語）

②圖示感受本喻體的形似，學生朗讀對應(yīng)語句。

③引導學生感受本喻體的神似。

抓住“火紅”一詞，拓展科學書籍中對石榴花色彩的描述。

補充“火紅”用于石榴花的根據(jù)（即相關(guān)詩句）。

讓學生詩文對照著讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

11/14/202324欣賞畫面，深化學生感悟，指導學生朗讀。

④發(fā)散學生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個名字。

語段二：第3自然段中的兩個擬人句

①學生自由說說自己的閱讀體會，相機介紹“擬人”手法，隨即標記關(guān)鍵詞語，引導學生體會語言的生動與形象。

②引導學生體悟“甚至”的用法。

觀察畫面，討論是否可以調(diào)整順序。結(jié)合對“甚至”一次的體悟進行有感情朗讀。

③帶著學生邊讀邊做動作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進行有感情的朗讀。

（四）情感升華，課外延伸

1．情感升華

（1）讓學生猜猜本文原作者。（揭曉：是一個孩子，后由編者適當改編）

（2）組織學生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。

（預設(shè)：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因）

（3）隨機引導學生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進行有感情的朗讀。

2．課外延伸

（1）課后品嘗水果，下節(jié)課學寫一種水果。

（2）學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時，拿《石榴》比對著讀，在閱讀中積累寫好一種的水果的方法。

11/14/202325五、板書設(shè)計

石榴

春天

抽枝

長葉

夏天

開花

喇叭

喜悅

秋天

結(jié)果

娃娃

11/14/202326《數(shù)星星的孩子》教學過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。（1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。（3）那時的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？(二)充分朗讀，整體感知。1．一讀課文，自主識字。學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）2．檢查預習，找準起點。初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。11/14/2023273．指導讀句，學習字詞。

在句子中認讀生字，學習讀長句子。出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。（生字變紅）（1）學生自由讀句子。（2）讀第一句，指導讀準多音字“數(shù)”（3）指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。（5）讀第二句，學習“距離”。（6）讀第三句，學習“清楚”。(三)指導讀文，讀通讀順。1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。②指導讀好“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。2．讀第二自然段。奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。11/14/2023283.

讀第三自然段。通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！崩斫庠~語“距離”。4.指導讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕＃?）自由讀一讀爺爺說的話。（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。（3）指導讀爺爺?shù)脑?，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結(jié)合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

【設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現(xiàn)了教學功能的綜合化?！浚ㄋ模┦痉兑I(lǐng)，學習朗讀。教師范讀課文,學生仔細聽，認真看。

學生自由練讀，展示朗讀。（五）積累詞語，指導寫字。1．積累詞語，鞏固識字。2．指導書寫“數(shù)”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。3．展示點評。11/14/202329《最后一頭戰(zhàn)象》教學過程（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）1．導入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題。2．課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？3．提煉主要情節(jié)，教師板書。4．依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。5．總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力?！?二)學習重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心（板塊二）1．交代任務(wù)：學生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句。

2．學生自學

3．交流匯報

11/14/202330第一部分：學習“重披象鞍”（1）聚焦語句

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

（2）讀出畫面

自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。

（3）指導讀出情感

（4）初步體會寫法，再次指導朗讀

嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢？（動作、神態(tài)）

（5）小結(jié)：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的。

【設(shè)計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法、學法、寫法的指導?！康诙糠郑簩W習“再回戰(zhàn)場”（1）聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”（2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢？

指導讀出情感。

11/14/202331（3）對比朗讀，體會情感

出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！奔ぐl(fā)情感

配樂朗讀

（4）小結(jié)：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

【設(shè)計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象。】第三部分：略讀“光榮歸去”（1）聚焦語句“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?/p>

（2）朗讀出情感（三）回顧文章整體，總結(jié)寫作方法（板塊三）1．出示三段話（1）體會精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？（2）發(fā)現(xiàn)寫作方法11/14/2023322.小結(jié)：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。

【設(shè)計意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇動物小說的特點?！浚ㄋ模┩卣拐n外閱讀，體會表達特點（板塊四）1．教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂?！?．拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節(jié)懂得了什么？學到了什么？3．像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。

4．布置作業(yè)：

（1）把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。

（2）閱讀沈石溪的其它動物小說。

【設(shè)計意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊三）的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會作者“通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破教學難點。】

11/14/202333（三）、方法意識

從教教材轉(zhuǎn)向用教材教從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀

美麗的轉(zhuǎn)身

崔巒：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學說再見趙鏡中：教教材和教閱讀吳忠豪：教課文？教語文11/14/202334如何概括文章的主要內(nèi)容

如何抓人物的言行、神態(tài)來體會人物的思想感情的方法

如何聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法

聯(lián)系上下文來理解文本的方法

通過多種方法的誦讀來理解古文的方法

甚至教給學生如何區(qū)別形近字、同音字的方法

11/14/202335（四）、讀寫意識

努力挖掘出讀寫結(jié)合的點

如創(chuàng)設(shè)情境寫一段話

聯(lián)系課文的內(nèi)容補充幾句話

圍繞課文填寫一些詞語等11/14/202336如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。11/14/202337《鳥的天堂》從讀學寫（1）朗讀很快地這個樹林變得很熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。《鳥的天堂》從讀學寫（2）背誦很快地這個樹林變得很熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！而B的天堂》從讀學寫（3）活用很快地這個-----變得很熱鬧了，到處都是---聲，到處都是----影。---的，----的，---的，---的，有的-----叫，有的---起來，有的----。11/14/202338《小兵張嘎》11/14/202339三、體現(xiàn)三個關(guān)注

（一）、關(guān)注學習情境的創(chuàng)設(shè)

（二）、關(guān)注字詞教學的落實

（三）、關(guān)注師生情感的融洽

11/14/202340二年級《最大的書》雨點留下的腳印叫雨痕。波浪的足跡叫波痕。眼淚在臉上流過的痕跡叫——受傷后留下的疤痕叫————留下的痕跡叫——-11/14/202341浙江省小學語文學科教學建議30條一、教學準備與設(shè)計第1條學習課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確學段、學期的總體教學目標，從目標、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學期教學計劃。第2條熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標。第3條制定課時目標應(yīng)充分考慮語言、認知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標明確具體，符合學生的年段特點，且具可檢測性，避免死記硬背，防止拔高要求。第4條關(guān)注學生學習語文的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習慣；重視培養(yǎng)學生寫作文的興趣；重視培養(yǎng)認真傾聽、使用禮貌語言的習慣。11/14/202342第5條

依據(jù)教學目標、教材和相關(guān)教學資源，選擇合適的教學內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學的主要任務(wù)是讓學生學會正確拼讀，不要花大量時間練習書寫，更不必要默寫漢語拼音。口語交際的話題要貼近學生的生活，讓學生有表達和交流的興趣。綜合性學習要突出語文特點，重在提高學生綜合運用語文知識的能力。第6條

根據(jù)教學目標精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業(yè)，讓學生在生活實踐中運用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于8分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。第7條

堅持啟發(fā)式教學，引導學生開展自主、合作、探究的學習。合作學習的學習任務(wù)恰當，角色分配明確，時間控制適度。探究學習要激發(fā)全體學生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。11/14/202343二、教學組織與實施第8條

拼音教學要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學與識字、閱讀教學相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習。采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學形式，提高學生學習拼音的興趣。第9條

堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識字教學經(jīng)驗，引導學生體會識字方法，鼓勵學生自主識字。多次復現(xiàn)，經(jīng)常運用，幫助學生掌握生字。第10條

遵循“識寫分離，多認少寫”的原則開展識字教學。只要求認讀的生字，學生做到了解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準確理解和運用。字形教學要用直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進行適當?shù)淖中畏治觥５?1條

重視寫字教學，低年級要利用課內(nèi)時間指導學生寫字，指導學生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫。重視培養(yǎng)學生寫字的興趣。11/14/202344第12條閱讀教學應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。先初讀，理解課文內(nèi)容；再細讀，品味語言特色；最后內(nèi)化升華、練習運用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上，盡可能做到單元整組教學，提高閱讀教學實效。第13條重視和加強讀的訓練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學生讀書的時間一般應(yīng)達到10分鐘左右。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學需要并結(jié)合教學情境指導學生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。第14條注重學生的語言積累。結(jié)合具體的語境學習詞語，重視提高學生理解和運用詞語的能力。引導學生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學習的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，引導學生體會情感，理解意象，感受意境。通過課內(nèi)學習和課外閱讀引導學生背誦《語文課程標準》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。第15條作文教學立足于讓學生從敢于表達到善于表達。起步階段應(yīng)放手讓學生獨立寫作，盡量少干預，不說教。關(guān)注學生寫作的投入狀態(tài)，尊重學生作文的語言個性，必要時給予指導和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成。11/14/202345第16條

習作要有適當頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進行寫話練習；中高年級每兩周寫一篇習作，每周寫一篇小練筆。鼓勵學生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學過程中要重視引導學生感悟表達方法，經(jīng)常隨機地進行讀寫結(jié)合練習。第17條

作文批改以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓練，引導學生在自我修改中提高寫作能力。每學期至少對每一個學生有一次面批。第18條

口語交際要在具體的交際情境中進行。通過游戲、體驗等活動讓學生獲得角色認同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學生的口語水平?？谡Z交際話題的選擇和確定要有學生參與，選擇學生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學生的生活。第19條

口語交際的教學形式要靈活多樣，生動活潑?？梢圆捎霉适聲⑥q論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學生聽說的興趣，讓學生敢于表達。11/14/202346第20條

綜合性學習重在突出活動的自主性。活動內(nèi)容要由學生自己選擇，活動方案要由學生自行設(shè)計，活動過程要由學生自己組織，活動成果要由學生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導和協(xié)調(diào)的作用。第21條

綜合性學習要強調(diào)學生在活動中的合作意識，一般以小組為單位開展活動，引導學生組建活動小組，幫助每個學生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導學生在合作中完成學習任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。第22條

課堂提問設(shè)計要體現(xiàn)啟發(fā)性、導向性和示范性。隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的回答，要及時、準確地進行評價反饋。對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提