新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列新課標(biāo)人教版學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”,學(xué)習(xí)詩(shī)文要讓同學(xué)“取得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗”。《影子》這一課之所以被選入低班級(jí)教材，并不僅僅因?yàn)樗鼫\顯、易懂、好玩，還因?yàn)樗荜P(guān)懷同學(xué)了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主探究的欲望，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字,并采納多種形式的朗讀，培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的力量，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)同學(xué)走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此在教學(xué)過程中，我特殊注意適時(shí)制造機(jī)會(huì)，在品讀全文后，讓同學(xué)自主探究識(shí)字寫字的途徑與方法，逐步培育同學(xué)識(shí)字寫字的力量與良好習(xí)慣。

本課設(shè)計(jì)多媒體關(guān)心軟件的應(yīng)用旨在讓同學(xué)了解生活中“影子”的一些現(xiàn)象，感受“影子”帶來的樂趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀看生活的好習(xí)慣。

【教材分析】

課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低班級(jí)學(xué)校生活潑的共性。通過“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過“小黑狗”、“好伴侶”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓同學(xué)覺得好玩又形象地熟悉關(guān)于影子的一些現(xiàn)象。

兒歌的背景是一幅插圖，畫面上有一位小伴侶——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀看著影子的變化，路邊的大樹以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于同學(xué)體會(huì)兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓同學(xué)充分感受影子帶來的樂趣。

【學(xué)情分析】

一班級(jí)同學(xué)年齡很小，課堂上常常坐不住、留意力不集中，他們的思維正處于以具體形象為主時(shí)期，他們熟悉事物總是循著由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持形象直觀，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)的原則。由于一班級(jí)的同學(xué)熟悉事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注意培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有意向識(shí)地教給他們觀看和思索的方法。

考慮到以上因素，為了給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我借助多媒體關(guān)心教學(xué)，聲像并茂，視聽結(jié)合，以鮮亮、直觀、生動(dòng)的圖像，加深同學(xué)對(duì)文中詞句的理解，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效地激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)展與共性的充分進(jìn)展。

從班級(jí)同學(xué)狀況而言，同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平層次有所不同。有的同學(xué)感情豐富，表演欲望劇烈，特殊喜愛聲情并茂地朗讀；有的同學(xué)思維靈敏，表達(dá)力量強(qiáng)，善暢談心得體會(huì)；有的同學(xué)則是思維反應(yīng)雖快，但口頭表達(dá)力量較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說話中心不明。因此為了提高同學(xué)各方面的力量，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神，我采納了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們相互搭配，合作溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同履行學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)策略】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，讓同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)協(xié)議學(xué)的實(shí)際，本課教學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了整合，旨在通過一系列豐富好玩的活動(dòng)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、好玩的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造快樂、和諧、公平的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使孩子們?nèi)硇?、多感官地樂觀參加到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，“取得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標(biāo)。

1．創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)的劇烈學(xué)習(xí)愛好，多媒體供應(yīng)的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的驚異???心、求知欲，吸引兒童的留意力，這是運(yùn)用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓同學(xué)造成或產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說，我要讀，我要演”的學(xué)習(xí)愿望，有效地激發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)展與共性的充分進(jìn)展。

2．自主探究

老師在課堂教學(xué)中成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)懷者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和學(xué)問的灌輸者，要求同學(xué)通過自主發(fā)覺的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)自身的樂觀性、能動(dòng)性和制造性，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地進(jìn)展共性特長(zhǎng)，從而取得獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。

3．拓展創(chuàng)新

本科教學(xué)設(shè)計(jì)老師始終胸懷大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)同學(xué)走出教材、課堂，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為培育同學(xué)制造力的土壤，老師先用玩“踩影子”的嬉戲激發(fā)愛好，然后趁機(jī)拓展同學(xué)思路，引發(fā)同學(xué)對(duì)生活閱歷的回憶，再運(yùn)用語(yǔ)言制造性地描述生活閱歷，創(chuàng)編謎語(yǔ)，最終在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中取得勝利的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。

4．朗讀指導(dǎo)

把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，老師采納多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培育語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問和力量

1．學(xué)會(huì)“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。

2．會(huì)認(rèn)筆畫“乛”和“乚”。

3．準(zhǔn)確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、過程和方法

1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。

3．運(yùn)用筆畫名稱識(shí)記學(xué)會(huì)的生字。

4．通過多種形式地讀，體會(huì)課文大意。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1．熟悉關(guān)于影子的一些好玩現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好。

2．在學(xué)習(xí)中，要培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)田字格中的生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好。

【教學(xué)預(yù)備】

1．相關(guān)CAI課件、生字卡片

2．組織同學(xué)玩“踩影子”的嬉戲

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n前玩了“踩影子”的嬉戲，好玩嗎?（自由說一說）

今日老師請(qǐng)來了影子伴侶和我們一起學(xué)習(xí)，興奮嗎？（興奮）

（多媒體演示：樹的影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)）

師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）

出示課題《影子》，齊讀課題

師：請(qǐng)同學(xué)們留意讀好“影”的后鼻韻母inɡ,“子”讀輕聲zi。（隨即識(shí)字）你有什么好方法記住“影”字呢？

（同學(xué)回答后，老師播放多媒體課件關(guān)懷同學(xué)識(shí)記“影”：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要熟悉的新偏旁“彡”）

師：影子是我們的好伴侶，我們趕快到課文中去和它做嬉戲吧!

二、初讀課文整體感知

1．自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

生1：可以問老師。

生2：可以問同桌。

生3：我們學(xué)會(huì)了拼音，可以拼拼音。

師：真棒！請(qǐng)用你們的方法讀讀課文吧！

2．用“○”把要求學(xué)會(huì)的生字在課文中標(biāo)記出來，用“——”把要求會(huì)認(rèn)的生字在課文中標(biāo)記出來，同桌相互關(guān)懷找一找、讀一讀、聽一聽，假如同桌讀

得好你就夸夸他，假如讀得不對(duì)你就幫幫他。

3．出示生字卡片，檢查生字狀況。

師：聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交伴侶啦！

指名讀、齊讀，開火車讀。

4．多媒體出示詞語(yǔ)，同學(xué)自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。

（課件呈現(xiàn)：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，假如同學(xué)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì)發(fā)出“你真棒！”的夸獎(jiǎng)聲。）

5．師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)伴侶送回家，有信念把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。

6．師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。

三、品讀課文趣味誦讀

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

生自由讀第一小節(jié)。

師：影子和樂樂在玩捉迷藏的嬉戲呢！你們瞧﹗

（多媒體演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）

讓同學(xué)通過眼看，觀看到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。

齊讀一、二行，并指導(dǎo)用“前、后”說話。

師：假如請(qǐng)你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來履行呢？

指導(dǎo)朗讀第三行

想象一下，在生活中，你觀看到的影子還像什么？同桌溝通，指名回答。

（同學(xué)邊說邊在屏幕下表演手影。）

生1:我覺得影子像一只小鳥。

生2：影子像一只蝴蝶。

生3：我喜愛吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！

生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？

師：多好玩的影子??！怎樣讀才能表現(xiàn)出它的趣味性呢？

同學(xué)自由讀第一小節(jié)，指名讀、齊讀。

師指導(dǎo)同學(xué)好玩味地朗讀這一小節(jié)。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節(jié)，一人扮影子，一人說，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽的同時(shí)觀看屏幕中影子隨人移動(dòng)的狀況。）

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：太陽(yáng)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰(shuí)情愿讀一讀第二節(jié)？

①指名讀。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂樂的影子變化。

②師在大屏幕前表演：走——停

讓同學(xué)觀看老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。

③指導(dǎo)朗讀本節(jié)，并指導(dǎo)用“左、右”說話。

師：影子就是這樣跟著我們，有這么一個(gè)好伴侶多興奮??！請(qǐng)大家興奮奮興地自由讀一讀第二節(jié)。

指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節(jié)。

④讓同學(xué)帶著表情和動(dòng)作朗讀本節(jié)，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。

3．用自己喜愛的方式把課文一、二節(jié)連接起來讀一讀。

4．律動(dòng)。配上音樂，帶上動(dòng)作，趣背課文。

四、認(rèn)真觀看指導(dǎo)書寫

1．脫音節(jié)認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。

2．多媒體出示生字“子、也”。

老師教認(rèn)新筆畫“乛”和“乚”。

多媒體演示“子、也”的筆順。

3．老師領(lǐng)著同學(xué)書空。

4．老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)起筆和關(guān)鍵筆。同學(xué)認(rèn)真觀看。

5．同學(xué)在書上描紅，老師巡察強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

五、拓展思路語(yǔ)言訓(xùn)練

過渡：同學(xué)們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不憐憫況下影子的大小、長(zhǎng)短、方向都不同。那么，你們能未能依據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（同學(xué)們都愛好盎然地自由創(chuàng)編）

生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，靜靜跟著我。

生2：有個(gè)好伴侶，成天跟著我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。

生3：有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著我，就是不說話。

師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多關(guān)于影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說給你的好伴侶和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你肯定會(huì)得到夸獎(jiǎng)！

附：板書設(shè)計(jì)

影子

前后小黑狗

左右好伴侶

【教學(xué)反思】

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ桶嗉?jí)同學(xué)的定力尚處在較低的層次，他們的留意狀態(tài)照舊取決于教學(xué)的直觀性和形象性，特殊簡(jiǎn)單被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀性和生動(dòng)性，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。還比如課前的“踩影子”的嬉戲、“與影子伴侶一到學(xué)習(xí)”、“畫畫生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓(xùn)練的創(chuàng)編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓同學(xué)在樂觀地參加中調(diào)動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，敬重他們的感受，使同學(xué)在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展力量。

2．關(guān)注同學(xué)，形成力量

關(guān)注同學(xué)的心情，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)激勵(lì)，用貼近同學(xué)生活得語(yǔ)言去引導(dǎo)同學(xué)，如：“影子是我們的好伴侶，我們趕快到課文中去和它做嬉戲吧！”“聽到同學(xué)們讀書聲，生字寶寶想和你們交伴侶啦！”“影子和樂樂在玩捉迷藏的嬉戲呢！讓我們來找一找吧！”等，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，形成力量，把握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培育同學(xué)創(chuàng)新精神的前提?！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能未能依據(jù)影子的現(xiàn)象來編個(gè)謎語(yǔ)呢?”同學(xué)在輕松、和諧、公平的訓(xùn)練環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。

3．充分讀書，享受歡樂

信任同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，把讀書的權(quán)利還給同學(xué)，讓同學(xué)享受讀書的樂趣，教

學(xué)中采納多種形式的讀書，讓讀書貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使同學(xué)在讀書中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

4．自主識(shí)字，培育力量

識(shí)字教學(xué)中要留意識(shí)字過程，教給同學(xué)識(shí)字的方法，一個(gè)小小的提問“該怎

么辦？”，意