三顧茅廬第二課時教案

三顧茅廬第二學(xué)時學(xué)時目的再讀課文，讀出感情，學(xué)會根據(jù)性格特點分角色朗誦。感知情節(jié)發(fā)展的線索和人物形象的刻畫。教學(xué)重點通過文章中劉備的語言、動作，體會他對人才尊重的優(yōu)秀品質(zhì)。側(cè)面烘托出諸葛亮的雄才大略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境，明白比方句中喻體和本體之間的關(guān)系，并從中體會諸葛亮的雄才大略以及劉備對人才的渴求。（練習(xí)仿寫）教學(xué)難點1.通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的衷心誠意，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。2.理解比方句中喻體和本體之間的關(guān)系，并從中體會諸葛亮的雄才大略以及劉備對人才的渴求。教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1．這節(jié)課，我們繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《三顧茅廬》（齊讀課題）。2．通過昨天的學(xué)習(xí)，同窗們還記得課文講了一種如何的故事嗎？（指名說）二、精讀課文，感悟誠意1.再一次自讀課文，小組合作，給課文分段。第一段：（1）：略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮?！爸孕恼\意”反映了劉備是個胸懷大志、求賢若渴的人。暗襯出諸葛亮的雄才大略。第二段：（2~4）：具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的通過。（人物特點、景色描寫）第三段：（5）：寫劉備與諸葛亮的親密友情。讀讀、想想、畫畫、議議，按照故事情節(jié)發(fā)展的次序，說說哪些地方具體體現(xiàn)了劉備對諸葛亮的尊重和衷心誠意。出發(fā)前---達(dá)成前---達(dá)成后---出山后---【感悟】出發(fā)前—譴責(zé)張飛出發(fā)前---張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備憤怒地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”(1)從“嚷”體會張飛的魯莽與沖動，還能從“嚷”體會到什么？（心情很煩躁）誰能當(dāng)一回猛張飛呢？指名讀。（2）師過渡：捆只能捆來人，卻捆不來人的心啊!猛張飛不懂這個道理，可劉備懂得。教師引出：劉備憤怒地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”劉備和張飛是結(jié)拜兄弟，劉備居然為了諸葛亮去責(zé)怪張飛，這闡明什么？（他的愛才之心）（3）師總結(jié)：張飛和劉備看待諸葛亮的態(tài)度截然不同，這一鮮明的對比，從側(cè)面更突出劉備對諸葛亮的敬重。5.【感悟】達(dá)成前--下馬步行離諸葛亮的住處尚有半里多地，劉備就下馬步行。想一想：他為什么不騎馬到諸葛亮的家呢？（他怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮，出于禮貌）6.【感悟】達(dá)成后--耐心等待“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等待。（1）談?wù)勀愕捏w會。讀讀這個句子，“輕輕”動作輕一點，有禮貌點，千萬別驚醒了諸葛亮哦。（師加點）（2）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你日常對誰“恭恭敬敬”過？（3）而劉備是誰？劉備乃堂堂漢景帝的后裔，人稱“劉皇叔”，是統(tǒng)帥千軍萬馬的大將軍，而諸葛亮呢，此時只是一介鄉(xiāng)野書生。劉備當(dāng)時已經(jīng)47歲了，而諸葛亮呢？只有27歲，只但是是一種未出茅廬的毛頭小子。地位的懸殊，年紀(jì)的懸殊，劉備全然不顧，就這樣“恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等待”。(4)劉備這樣恭恭敬敬地等了多長時間？相機(jī)理解“半晌工夫”與“一種時辰”，半天左右再加上兩小時。如果你平時等人等了這樣長的時間，你會如何？聯(lián)系學(xué)生等人經(jīng)驗來體會。進(jìn)而感悟劉備的衷心誠意，明眼人都能看見。(5)師生合作朗誦，感悟劉備的“誠”。師：半晌工夫過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等待。師：又一種時辰過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等待。7.等待后，“快步走進(jìn)”（1）終于諸葛亮醒了，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。（2）劉備先前等得是那么的耐心，這時他為什么要快步走進(jìn)？結(jié)合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。（3）劉備的一言一行，一舉一動，到處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳話。同窗們，讓我們也來做一回劉備，衷心誠意地邀請諸葛亮吧。齊讀（4）總結(jié)寫法：同窗們你們看，作者通過人物的語言、神態(tài)和動作，把一種“尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，我們在寫作時也能夠借鑒這樣的寫法。三、進(jìn)一步探究劉備三顧茅廬的因素。過渡：劉備如此求賢若渴，那么諸葛亮真的值得劉備如此衷心誠意地去請嗎？請同窗們默讀課文第四自然段并思考：諸葛亮向我們展示了什么才華。1．見面后來諸葛亮向我們展示了什么才華？出示：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的方略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。2．諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的方略，是前所未聞的。劉備聽了（引讀）——茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽光，劉備原本混沌的心底頓時明亮起來。“茅塞頓開”是什么意思？3．可見諸葛亮很有才華，用一種成語那就是——（板書：雄才大略）4．諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做——（師引讀）——自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備愉快地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水同樣??！”（出示）（1）用一種成語概括叫“如魚得水”。誰是魚兒？誰是水？5.學(xué)完這篇課文，讓我們同窗也來扮演一下劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮吧。其它同窗當(dāng)旁白，全班一起分角色朗誦全文。四、全堂總結(jié)1．同窗們，學(xué)完了《三顧茅廬》，兩個已經(jīng)隨著歷史的長河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前，一種是劉備，一種是諸葛亮。（播放歌曲《滾滾長江東逝水》）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山仍舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁灑喜相逢，古今多少事，都付笑談中。2.拓展：諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們懂得他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（火燒新野，火燒赤壁、七擒孟獲、三氣周瑜，智降姜維，空城計、草船借箭……）3.劉備以自己的衷心打動了諸葛亮，后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇《出師表》中提起當(dāng)年劉備“三顧茅廬”的事，劉備的衷心與尊重?fù)Q來了諸葛亮的忠心，用自己的一生回報了劉備。我們能夠用八