驚弓之鳥開(kāi)課教案

28驚弓之鳥教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字“魏、弦、嘣、愈、裂”；積累并理解“驚弓之鳥、射箭能手、孤單失群”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典理解“名、直”在句中的意思能有感情地朗誦人物的對(duì)話，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情，理解魏王心情的變化。理解先寫成果，再交代因素的敘述特點(diǎn)。能用連貫的語(yǔ)言說(shuō)清晰更羸只拉一下弓就能使這只大雁掉下來(lái)的因素。訓(xùn)練因果句式。從而感受更羸善于觀察、勤于實(shí)踐的品質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文中更羸拉弓射雁的內(nèi)容，懂得大雁掉下的因素。積累并理解“驚弓之鳥、射箭能手、孤單失群”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典理解“名、直”在句中的意思。訓(xùn)練因果句式。從而感受更羸善于觀察、勤于實(shí)踐的品質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，通過(guò)理解更羸說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維辦法的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：介紹更羸，揭示課題。本單元我們認(rèn)識(shí)了聰穎人（阿凡提），鎮(zhèn)靜的（女主人）。拒收禮物的（公儀休）。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位射箭能手，他就是古代魏國(guó)的更羸。媒體：“更”是多音字，在這里作為人的姓念第一聲，指導(dǎo)讀“羸”，誰(shuí)來(lái)讀讀這位射箭能手的名字？（指名讀）（與贏比較）3．出示：更羸是魏國(guó)（有名）的射箭（能手）。魏國(guó)是古時(shí)候一種國(guó)家的名稱，“有名”也就是告訴我們，他不是普通的“射箭能手”，而是（學(xué)生回答：杰出、優(yōu)秀、名聲在外）。他可是這方面的佼佼者。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別純熟，干得特別杰出的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別純熟的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別杰出的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧标U明更羸不是普通的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都懂得他。你們能不能想象一下，他的箭法如何？用一種詞語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）4板書：更羸誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“能手”的意思？（含有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別純熟的人）同窗們能通過(guò)查字典的辦法理解詞語(yǔ)非常好。這里的“手”是指“人”的意思。“能手”也就是擅長(zhǎng)某種技能的人。你們還懂得哪些能手？（學(xué)生自由回答）而更羸最擅長(zhǎng)射箭，因此他是“射箭能手”。（補(bǔ)充“射箭”）今天我們就要學(xué)這位“有名的射箭能手”的故事。（板書課題）齊讀課題整體感知：讀詞語(yǔ)：拉弦（正音）嘣愈合裂開(kāi)孤單失群驚弓之鳥如果老師把這四個(gè)生字放在一句句子中，你們會(huì)讀嗎？出示：那只鳥聽(tīng)見(jiàn)嘣的一聲弦響，一使勁，沒(méi)有愈合的傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。學(xué)習(xí)課文第2-8節(jié)過(guò)渡：“驚弓之鳥”是個(gè)成語(yǔ)故事，要想懂得這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們還是要走近“更羸”。分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出直接體現(xiàn)更羸射箭本領(lǐng)大的句子。出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！备⒉蝗〖?，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。這兩句話一句寫了更羸說(shuō)的話，一句寫了更羸的動(dòng)作。你從哪些地方能夠看出更羸射箭本領(lǐng)大？第一句抓住“只要……就”這組關(guān)聯(lián)詞。感受他的胸有成竹，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要必定第二句抓住兩個(gè)“直”“直往上飛”的“直”寫出大雁一種勁兒往高處飛，飛得急；“直掉下來(lái)”的“直”寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，筆直掉下來(lái)，掉得快。即使寫的是大雁，但是足以闡明更羸的射箭技藝之精。男女生對(duì)讀如果說(shuō)剛剛我們學(xué)習(xí)的兩句句子直接寫出了更羸的射箭本領(lǐng)大，那么，讀讀文中描寫魏王的語(yǔ)句，你也能感受更羸的射箭技藝。出示描寫魏王的句子。出示：“是嗎？”魏王信但是自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本領(lǐng)？”“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本領(lǐng)！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么懂得的？”能不能用你學(xué)過(guò)的表達(dá)心情的詞語(yǔ)來(lái)概括一下當(dāng)時(shí)魏王的感受？完畢課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室2”懷疑——驚訝——驚奇指導(dǎo)朗誦?！澳阌羞@樣的本領(lǐng)？”“真有這樣的本領(lǐng)！”句子內(nèi)容差不多，但是感情色彩不同，一種是懷疑，強(qiáng)調(diào)“本領(lǐng)”；一種是驚訝，強(qiáng)調(diào)“真有”。抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)最后一節(jié)過(guò)渡：魏王想不明白的地方也是我們的疑惑之處，怎么不用箭，只拉弓就能把大雁“射”下來(lái)呢？1．指名讀最后一節(jié)，邊聽(tīng)邊用直線劃出更羸看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，用浪線劃出他想到的、推斷的內(nèi)容。2．全班交流，課件出示練習(xí)題（1）它飛得慢，是由于__________________________________。它叫得悲慘，是由于________________________________。（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。板書：觀察：飛得慢叫得慘（成果）推想：箭傷沒(méi)愈合孤單失群（因素）（3）理解“孤單失群”a.這個(gè)詞語(yǔ)中的“失”和“群”兩個(gè)字的意思就在這句句子中，誰(shuí)能聯(lián)系上文找一找。b.“失”是“離開(kāi)”；“群”是“同伴”，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好辦法。（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）（4）這兩句話先說(shuō)了成果，再說(shuō)因素。領(lǐng)讀書上更羸說(shuō)的第二句話：師讀“果”，生讀“因”。師：它飛得慢——生：是由于……師：它叫得悲慘——生：是由于……（5）用“由于……因此……”的句式說(shuō)一說(shuō)（6）小結(jié)：通過(guò)朗誦，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。而更羸也由此作出了不用箭、只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)的結(jié)論。板書：不用箭只拉弓齊讀更羸說(shuō)的第一句話過(guò)渡：更羸的結(jié)論是對(duì)的的嗎？（1）默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。（2）下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。（一……就……拼命）（3）指名讀，齊讀5．老師引讀，同窗接讀：師引讀：飛得慢，由于它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，因此一使勁——（生）……師引讀：叫得悲慘，由于它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到協(xié)助，因此它一聽(tīng)到弦響——（生）……理解“驚弓之鳥”的意思根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思：被弓箭嚇怕了的鳥。這是這個(gè)成語(yǔ)的本義，它尚有比方義，比方受過(guò)驚嚇的人，碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶帧｝R讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從更羸身上，你學(xué)到了什么小結(jié)：是啊，更羸之因此能做出對(duì)的分析和判斷，是由于他善于觀察，并能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。因此在課文第2節(jié)中更羸認(rèn)真看了看，才指著大雁對(duì)魏王說(shuō)不用箭就能把大雁從空中射下來(lái)。闡明了他確實(shí)是名副其實(shí)的——（生：）射箭能手。作業(yè)１．復(fù)述課文２．用“由于……因此……”的句式寫更羸只拉弓就能讓雁掉下來(lái)的因素。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：28、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘思考：傷口裂開(kāi)箭傷作痛孤單失群往高處飛↗│心里膽怯↗↓成果：不用箭只拉弓聽(tīng)到弦響↗掉了下來(lái)教給學(xué)生讀好對(duì)話的辦法：一、找提示語(yǔ)；二、找標(biāo)點(diǎn)；三、找重音；四、有感情地讀。更羸只拉弓，就能射下大雁的事實(shí)著實(shí)令魏王“大吃一驚”。從“是嗎？”“你有這樣的本領(lǐng)？”的懷疑到“?。〗虒W(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-大雁，又叫鴻雁，喜歡群飛，速度較快，與普通的轎車差不多。”這是我對(duì)大雁的介紹。表面看來(lái)，“介紹”游離了教學(xué)的重點(diǎn)，課文重要是通過(guò)講更羸是射箭能手來(lái)闡明一種深刻的道理，“群飛、速度”與重點(diǎn)關(guān)系不大。但我研讀文本后覺(jué)得有必要，理由是文中寫更羸看到：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”如果聯(lián)系“介紹”讀課文，學(xué)生就很容易地產(chǎn)生疑問(wèn)：怎么是一只大雁，怎么又是慢慢地飛呢？而這幾點(diǎn)，正是更羸對(duì)“驚弓之鳥”作出對(duì)的判斷的根據(jù)。大雁為什么會(huì)直掉下來(lái)呢？

生：由于大雁聽(tīng)到“嘣”的一聲響。

師：正是這“嘣”的一聲響，帶來(lái)了一連串的反映，我們能夠這樣表達(dá)──（根據(jù)學(xué)生回答板書：嘣──心里膽怯──忙往上飛──傷口裂開(kāi)──直掉下來(lái)）

師：這一連串的反映前后是什么關(guān)系？

生：因果關(guān)系（