五年級語文教學工作計劃2023

Word版本，下載可自由編輯五年級語文教學工作計劃2023一、教學理念

(一)突出共性進展，敬重同學共性世界，培育同學共性。

(二)語文教育要面對全體，落實到每個同學，并全方位提升每個同學的語文素養(yǎng)。

(三)語文老師要能夠積極開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學主體性的`多樣化的學習方式，促進同學在老師指導下積極的富有共性的學習。

(六)注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有同學60人。其中男生29人，女生31人。大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，同學能較好地完成學習目標，合格率100%，66%的同學綜合測試達到優(yōu)秀水平。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運用力量，也掌控了肯定的學習方法。但是有個別同學基礎較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師強化輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引領教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為同學進展和老師成長供應了很大的空間。

(一)教材結(jié)構

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構，改為圍繞專題、目標驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字目標。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特征

1.強化目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步強化。

3.專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理進展特征，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文學習活動，引領探究和研發(fā)的過程，提升語文綜合運用的力量。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引領同學利用讀書和搜集資料認識西部，激活喜愛西部的情感;二是引領同學學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表述效果和理解含義深刻的句子，進一步提升理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三是引領同學認識文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓同學利用讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體悟，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是利用對比閱讀，領悟文章的一些表述方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學利用讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表述的藝術;二是利用對不同體裁文章的閱讀，認識不同體裁文章表述方式;三是引領同學積累美麗的語言。

第4單元：引領同學潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡和表述方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。

第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激活同學閱讀名著的愛好。

第6單元：引領同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的研發(fā)報告。

第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，認識不同地域的民族風情特征，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特征的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，利用多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的動身點和歸宿。以單元為基本結(jié)構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(一)識字與寫字教學

1.連續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的單獨識字的力量。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高班級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。

3.利用句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會的思想感情，初步領悟文章的表述方法。

5.學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表述的感情,留心觀看生活,真實表述自己的感受。

三、感受語言表述的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表述。

四、體會表述的思想感情,領悟文章的表述方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體悟閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息,寫簡潔的研發(fā)報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1.激活愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。在稍作預備后能當眾作簡潔的發(fā)言。

2.學會利用爭論策劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習告之、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提升同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確學校生作文的性質(zhì)。學校生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表述三種力量。

2.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。

3.學寫簡潔的書