詩歌鑒賞之五表達技巧

鑒賞古詩詞的

表達技巧

(藝術特色)

這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。一、表達技巧有三個層面的內容：

二、題目類型

表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法三、答題要領

分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結構，還是兼而有之。（1）必須準確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。其次才是對相關表達技巧的具體的鑒賞。（2）結合相關詩句說說這個手法的內容,在詩歌中的具體運用。（3）這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。賞析表達方式：怎樣寫+寫什么+抒什么情四、表達方式解題格式：

一、表達方式（一）記敘：記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

書憤

(陸游)早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間！第二聯(lián)用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。（二）描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。

漫成一首（杜甫）（1999年高考題）

江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

三、四句詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

（三）議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

菊花（元?。?994年高考題）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

（四）抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

商山早行（溫庭筠）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。

四、解題格式：1、賞析修辭方法：分析手法+分析表達作用常見錯誤：

解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。二、修辭手法（一）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

望洞庭（劉禹錫）（1997年高考題）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

詩歌尾聯(lián)巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

（二）借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

如夢令（李清照）（1995年高考題）

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

（三）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

愁生白發(fā)，詩人在一、二句中用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

（四）對偶：用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

登高（杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

（五）比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

山園小梅（林逋）眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

第三聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

（六）排比：把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。

天凈沙·秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。前三句純用名詞組合組成排比，構成典型環(huán)境。

（七）設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

[雙調]蟾宮曲

（阿魯威）（1996年高考題）問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

以設問開篇，點明題旨，領起下文，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

（八）反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

疊題烏江亭

（王安石）有戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

尾聯(lián)是王詩針對杜牧《題烏江亭》中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”而使用反問句式，提出看法：項羽人心喪盡，江東子弟不可能為他卷土重來。語氣冷峻，強調了歷史之必然。

（九）起興：興是先言他物以引起所詠之辭。

錦瑟（李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

（十）虛實結合：是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

雨霖鈴（柳永）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

四、解題格式：3、賞析表現(xiàn)手法：手法+內容+表達作用三、表現(xiàn)手法（一）用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

永遇樂·京口北固亭懷古

（辛棄疾）千古江山，英雄無覓、孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記、烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？

這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事（5個典故：孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗）。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。（二）聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。

詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

（三）想象：人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。

望洞庭（劉禹錫）1997年高考題湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

（四）襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

月夜（杜甫）

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

此詩頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

（五）渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

登高（杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。

（六）象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

登崖州城作（李德裕）獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

三、四兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

（七）對比、對照：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

越中覽古

（李白）越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

（八）抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

閨怨（王昌齡）閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

（九）照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。如2001年高考題

賦得暮雨送李胄（韋應物）楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。注：古人有“密雨如散絲”的詩句。

首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

（十）動靜：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

漫成一首（杜甫）（1999年高考題）

江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。

（十一）正側：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。

楊柳枝詞（白居易）一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

從軍行（王昌齡）

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

①白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。

②王詩第二句側面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

（十二）直抒胸臆：即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。

登鸛雀樓

（王之渙）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。

（十三）借景抒情、融情于景：詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

尾聯(lián)融情于景。故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

樂景寫樂情哀景抒哀情樂景襯哀情哀景寫樂情主要類型樂景樂情

杜甫的《江畔獨步尋花》

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”

寫于杜甫在飽經歷亂后，暫且在成都草堂有了一個安身之地，其心情是愉悅安寧的。這首詩通篇寫景，景色濃麗、美好，傳達出作者愉悅欣喜的感情。哀景樂情

司空曙《喜外弟盧綸見宿》靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。

前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內的貧士，寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)，通過這些，構成一個完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。哀景哀情

元稹《聞樂天授江州司馬》

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

元稹貶謫他鄉(xiāng)，又身患重病，心境本來就不佳。現(xiàn)在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內心更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語，又是情語，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無垠”。

元稹《行宮》

寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

抒寫了宮女一生的凄涼，哀怨的情懷，寄托了詩人對世事昔盛今衰的感慨。詩歌著意描寫“宮花紅”，用紅花那熱烈的色彩，盛開的景象，與"古行宮""白頭宮女"形成了反差，盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，讓人有一種時移事遷的盛衰之感，春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了紅顏易老的人生感慨；紅花美景與凄涼的心境相映襯，突出了宮女被禁閉的哀怨情緒。紅花，在這里起了很大的作用，這都是利用好景致與壞心情的矛盾，突出中心思想。以樂景反襯哀情，其情之哀更增。（十四）、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

楊柳枝詞（白居易）一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

全詩托物言志，寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。

借助具體外物來表達自己的思想情感。

五、答題示例1、賞析修辭方法獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。問：詩的后兩句運用了什么手法？表達了作者什么感情？分析手法+分析表達作用答：①后兩句運用擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛。②“兩”、“相”二字把人和山緊密聯(lián)系在一起，“只有”二字更突出了詩人對山的喜愛。（手法）（作用）2、賞析表達方式春日

朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。問：作者采用何種表達方式來贊美春天的？怎樣寫+寫什么+抒什么情答：第一句敘事，第二句寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。3、賞析表現(xiàn)手法閱讀王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術特色。

九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯。

人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？

[注]①那：奈何，為什么。

看語言有沒有特點（淺易，通俗；典雅、莊重；悲壯、豪邁；清新，質樸；委婉、生動；諷刺、詼諧等）；