關于高中生“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)

課題的核心概念及界定高中歷史教學本課題所涉及之高中歷史教學,以日常課堂教學為核心，以校園文化建設、德育教育及其他各學科部分教學內(nèi)容中的相關部分為補充。注重歷史學科教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。家國情懷素養(yǎng)新課標提出了高中歷史教學中的五大核心素養(yǎng)，其中“家國情懷”是指學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任。學習和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現(xiàn)實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。培養(yǎng)強調(diào)在對學情進行分析的基礎上，綜合運用各種教學手段，結合適宜的教學方式，以達到對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)歷史學科教學中立德樹人的基本教育目標。研究狀況評述當前，新課標剛剛發(fā)行兩年，“家國情懷”核心素養(yǎng)提出不久，全國各地教育教研和教學單位正積極探索新課程標準中核心素養(yǎng)的具體實施方法，當前對于家國情懷的研究雖然己經(jīng)有了初步進展，既有既有高校的歷史教學研究，也有歷史教學期刊刊登的各地實踐。但是對于家國情懷理論研究與高中歷史教學如何更好的結合還有待進一步深入研究。核心素養(yǎng)是新時代對于教育的要求，在核心素養(yǎng)的要求下愛國是對中國傳統(tǒng)文化的學習與傳承，是對祖國的認同，是對中華民族的自信等等，可見需要通過研究對于家國情懷的培養(yǎng)進行更深一步的解讀。遼寧省作為全國第三批高考改革試點省份，又是第一批新教材使用省份，既是機遇也是挑戰(zhàn)。省內(nèi)相關領域課題研究亟待發(fā)展完善，同樣也是目前教學一線教師較為迫切需求的實際指導和經(jīng)驗的總結。選題意義和研究價值?在高中歷史教學中，加強對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為實現(xiàn)立德樹人這個教育目標而服務的。其意義和價值在于：培養(yǎng)新時代合格高中生的要求黨的十九大提出了新時代的教育要求:“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”要培養(yǎng)新時代合格的高中生，離不開對學生“家國情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！凹覈閼选焙诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)對提高學生的綜合素質(zhì)、促進其健康成長、成為符合黨和國家教育方針下的新時代的合格高中生具有重要意義。源于新課程標準對高中歷史教學的要求新的課程標準是深入總結新世紀以來我國普通高中課程改革的經(jīng)驗，并借鑒了國際相關優(yōu)秀成果而制定的，是符合我國實際情況的綱領性文件。新課程標準凝練了學科核心素養(yǎng)，而“家國情懷”是諸素養(yǎng)價值追求的目標，是歷史學科培養(yǎng)學生的價值觀的重要途徑。在高中歷史教學中我們應當重視對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期達到高中歷史教學的要求。服務一線教學的迫切需求，為具體落實歷史學科核心素養(yǎng)提供最為實用的借鑒。?進一步提高一線教師教學工作中對于新課程標準的適應程度，提高教師在新課程標準下課堂教學水平。為本省歷史學科教育教學質(zhì)量提升服務。積極推動本省新課改、新高考改革的順利進行，盡早適應國家總體發(fā)展的戰(zhàn)略性部署，與時俱進。為下個階段課程改革的深化做準備。綜上所述，“高中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)”的選題和研究具有重大的現(xiàn)實意義和理論指導價值。研究目標?以實現(xiàn)立德樹人的育人目標為總體方向，通過整個課題研究，具體總結家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性方法。同樣也在高考改革和新課程標準實施下，與其他學科及學校教育中相關活動中，相輔相成、相互促進、共同作用，在促進學生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。研究重點?（一）課題組成員教師必須首先全面認真學習分析新課程標準中家國情懷素養(yǎng)的內(nèi)涵?（二）開發(fā)并嘗試多種實現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的教學方式1.注意高考改革后多種學情的綜合性作用效果；2.注意高考改革后各學科選擇組合中的教學方式調(diào)整；3.注意與初中歷史教學的相關內(nèi)容的關聯(lián)性教學策略；4.注意在2019級、2020級新生中，結合新版高中歷史教科書配套探索實施方式；5.注意開發(fā)能夠結合地方特色、學校特色的新培養(yǎng)方式的途徑；6.依托網(wǎng)絡技術，結合時事熱點，培養(yǎng)學生家國情懷。（三）進行教學方式效果評估1.對學生進行問卷調(diào)查，進行教學效果評估；2.結合新課程標準中學業(yè)質(zhì)量水平的相關要求指導教學效果評價；3.通過上公開課，與聽課教師進行教學分析。（四）校園整體教育培養(yǎng)的實施1.德育教育中與本學科家國情懷素養(yǎng)的關聯(lián)合作培養(yǎng)；2.其他學科中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)解讀合作，以及合作指導；3.進行課外學生活動，靈活調(diào)動學生，培養(yǎng)家國情懷。本研究力求通過對高中教師在日常教學中和其他教育活動中的教學實踐，探索運用多種方式培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，最終服務于立德樹人的最終目標。同樣也是今后提高課程教學質(zhì)量的改革方法和對策的探究，并為改革深化做好準備。?創(chuàng)新之處?本課題的最大特點是實用性、整體性、前瞻性。服務教學一線同時，兼顧學科發(fā)展、學生發(fā)展和國家立德樹人的教育目標。研究理念創(chuàng)新。根據(jù)教育部“關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見”思想的指導，依托2017版教育部高中歷史學科新課程標準，整合創(chuàng)新出一整套適合新時代新高考發(fā)展要求的家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式。研究格局創(chuàng)新。綜合高中歷史課程的設置，同時以學生發(fā)展為整體視角，將高中歷史教學廣域擴大，豐富歷史教學本身的輻射性效果，進一步增強學生對于家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用理論與實踐緊密相結合的方法，讓新方式、新教法在具體教育教學活動中進行檢驗驗證。預期成果創(chuàng)新。首先使學生學習受益，其次使學生的人生長期成長受益，同時使學校和歷史學科在教書育人方面整體受益。真正將家國情懷素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生的終身價值觀和行為取向。七、研究方法?問卷調(diào)查法?在實驗對象中發(fā)放問卷，以了解其觀點。?案例分析法以相關的教學案例或課堂實錄為載體，研究其中關于高中生“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的具體情況，有目的地進行整理分析，獲取教學中的相關經(jīng)驗。經(jīng)驗總結法根教師在課堂實踐及其他教育教學活動中的情況，分析概括學生形成家國情懷素養(yǎng)中的學習積極性和實踐應用水平。用家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)整體帶動學生成長，針對學生學習中出現(xiàn)的問題要不斷調(diào)整教學模式，改變教學方法，教師之間互相學習和交流，互聽互評課，提高教學質(zhì)量，用生動的課程吸引學生，完成學生對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。?八、技術路線??九、實施步驟?為順利完成本課題的研究，現(xiàn)制定實施步驟如下：?????第一步：前期準備階段?1.組織學習研究新課標、新教材；2.結合北京大學、北京師范大學、復旦大學等高校關于家國情懷素養(yǎng)解讀的相關信息；?3.制定研究方案，確定課題人員配備，做好人員分工。?4.撰寫實施計劃，開題報告等相關材料。第二步：實施研究階段?1.撰寫開題報告，啟動課題研究，制定階段性目標，有計劃有步驟實施。?2.按方案和計劃開展研究活動。在本階段，研究小組的成員要在學校各系學生中進行問卷調(diào)查，搜集信息，建立科研檔案。?3.認真做好活動記錄和資料收集工作。包括會議通知、會議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等資料的收集。?4.做好階段性總結，寫出階段性總結報告，形成初步研究結論。?第三步：總結匯編階段?1.以課題研