一年級語文部編版教案3 一個接一個（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版3一個接一個教學目標1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經(jīng)歷。學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——英才教程”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示小朋友們玩老鷹抓小雞游戲的圖片）教師提問：小雞們是怎樣跟在雞媽媽后面的？（小雞們“一個接一個”緊緊地跟在雞媽媽的后面。）2.板書課題（板書：一個接一個），學生齊讀課題。相機識字：（出示小朋友手拉手圖）小手拉在一起就是“接”，所以“接”的偏旁是提手旁。二、初讀課文，檢測預習1.借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后同桌互讀、相互正音。注意：在拼讀課文時找出本課的生字，和同桌重點交流生字的字音。2.教師范讀課文，學生認真聽，特別注意自己讀得不夠流利的地方。3.檢查生字詞預習情況。（1）出示生字卡片，學生開火車認讀、齊讀，教師指導正音。①“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音；“種、樣”是后鼻音，“伴”是前鼻音。②認識多音字。多音字“覺”要據(jù)義定音。教師引導學生回憶一年級上冊課文《大還是小》中的句子：“有時候，我覺得自己很大。”在“覺得”一詞中，“覺”是“感覺”的意思，讀“ｊｕé”。再指名在課文中找出“覺”所在的句子：“快回家睡覺！”在“睡覺”一詞中，“覺”表示“睡眠”，讀“ｊｉàｏ”。（2）學生自由交流識記字形的方法，教師歸納總結(jié)。①形聲字識記：種、樣、伙、伴。②熟字加偏旁。故+亻=做中+禾=種羊+木=樣文+辶=這口+=各去+卩=卻認識新偏旁：單耳旁（卩）——卻、即、叩。③組詞鞏固識記。（課件出示課后第二題中的詞語）學生自由讀一讀，再開火車比賽讀。④語境識記。鼓勵學生用自己喜歡的詞語說一句話。生1：媽媽再三對我說：“晚上十點之前一定要睡覺啊，不然明天起不來的?！鄙?：我們幾個小伙伴一起玩，總會發(fā)生各種各樣有趣的事，真開心啊?、葑种i識記。

有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

二十八人。（伴）

秋禾已收人才來。（伙）4.指導書寫。（1）引導學生觀察會寫字的字形、結(jié)構及筆畫，對重點字進行書寫示范。①“過、這”都是左下包圍的字，筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。這兩個字都含有走之，引導學生先練習書寫走之，再寫好整個字。注意：教師范寫橫折折撇（）：短橫起筆稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。②“種、樣、伙、伴”都是左右結(jié)構，“種”左右等寬，“樣、伙、伴”左窄右寬。③“各”是上下結(jié)構，折文的橫撇和捺交叉在中心點上；“口”字要寫得扁一點，偏右。（2）學生描紅、臨摹。教師巡視指導，組織學生交流評議。（3）對優(yōu)秀的學生作品進行投屏展示，教師點評，學生再寫字。三、再讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求把句子讀正確、讀通順，邊讀邊想。2.指名分節(jié)朗讀課文，其余學生認真聽，聽完后交流自己的感受。3.（出示課文中的長句子）指導學生恰當?shù)匕盐胀ｎD。

不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了/上課鈴聲。

不過，聽老師講故事，也是/很快樂/很有趣的呀！4.再一次讀整首詩，想一想：“我”有哪些經(jīng)歷？“我”的心情有怎樣的變化？5.學生再說課題的意思，教師引導學生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”是指文中的小朋友在不同的時間和地點做著不同的事情，每一件事情都讓她感到很開心、很有趣。）四、課堂回顧，作業(yè)設計1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生和同桌說說自己生活中有哪些快樂的事，交流怎樣讓自己變得更快樂。3.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助插圖和朗讀，讀懂詩歌，感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂，樂于與同學分享自己的經(jīng)歷。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語。學生寫完后，同桌互評互糾。過去種子樣子伙伴同伙同伴這個這里各種各樣多種多樣2.教師談話，導入新課。師：同學們，你們平時會玩什么有趣的游戲？當你們玩得正開心的時候，游戲被迫中止，你們又會有什么感受？或許，你們能在今天的學習中找到共鳴。二、研讀課文，重點探究1.分小組朗讀詩歌，比一比哪組讀得好。注意：詩歌中感嘆詞較多，如“唉、啊、呢、啦、哪”等，要讀出相應的感情。2.指導學習第1節(jié)，感受“我”的心情變化。（1）自由讀，數(shù)一數(shù)有幾句話。（3句。）（2）學習第1句話。①讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？②（課件出示第一幅插圖）引導學生說一說圖片展示的情景以及小伙伴的心情。（月夜，兩個小女孩在院子里玩踩影子游戲，她們玩得多開心啊?。劢處煾鶕?jù)學生的答案，畫一張笑臉。④教師引說，學生想象：正玩得高興，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”你有過在玩得起勁時被家人叫回家睡覺的經(jīng)歷嗎？回想一下他們的聲音、動作是怎樣的，然后演一演。⑤教師指導朗讀第1句：前半句用開心的語氣讀，后半句讀出大人焦急的語氣，聲音響亮，讀出“叫”的感覺。（3）學習第2句話。①和小伙伴玩得正開心的時候，大人喊你回家睡覺，你心里會怎么想呢？（出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。）②隨機學習生字“再”：指的是第二次，如“再見、再來”等。③學生談感受，教師根據(jù)學生的回答，畫一張哭臉。④教師指導讀第2句話：讀好兒化音“一會兒”，讀好“唉、啊”，讀出孩子的惋惜、沮喪、無奈之情。（4）學習第3句話。①師生共讀。師：不過，回家睡著了——生：倒可以做各種各樣的夢呢！②學生交流：你做過哪些夢？指導理解“各種各樣”。生1：我夢見自己騎著白云在天上飛，還和老鷹比賽誰飛得更高呢！生2：我夢見自己掉入一個黑洞穴，剛要害怕，一大群可愛的熊貓就出來邀請我吃竹子。小結(jié)：你們的夢有的有趣，有的快樂，有的甜蜜，有的可怕，這就是“各種各樣”。③教師引導學生體會“我”此時的心情，畫一張笑臉，指導學生用期待的語氣讀這句話。（5）指幾名學生有感情地朗讀第1節(jié)，注意讀出“快樂—沮喪—期待”的情感變化。過渡：這首兒童詩的第2、3節(jié)和第1節(jié)的結(jié)構、句式相同，同學們可以仿照學習第1節(jié)的方法來自學，相信大家通過自學，也能體會到“我”的心情變化。3.在教師的適當引導下，鼓勵學生自主遷移學習第2、3節(jié)，體會“我”的心情變化。（1）自由讀第2、3節(jié)，引導學生找出詩中明顯的信息：這兩節(jié)詩中“我”的心情變化和前面有什么不同？心情不好是因為什么？心情好了又是因為什么？（2）交流：結(jié)合生活經(jīng)歷學習詞語“伙伴”“有趣”，教師利用視頻講解“跳房子”游戲。（3）指名交流自己讀書的收獲。小結(jié)：不管是好夢被叫醒去上學，還是和小伙伴玩得正開心要去上課，“我”總是能夠找到自己的快樂。（4）指名讀，分小組讀第2、3節(jié)，強調(diào)“唉、不過”，讀出“我”的心情變化。（5）拓展探究：課文的前三節(jié)有什么相似之處？教師引導學生自主探討。（6）做做課間操，回顧學習內(nèi)容。踩什么？踩影子。做什么？做好夢。上什么？上學校。跳什么？跳房子。講什么？講故事。我和伙伴真快樂！4.學習第4節(jié)。（1）學生自由讀，注意讀出疑問的語氣。（2）全班交流：你們和文中的“我”有沒有相似的經(jīng)歷？和同學們說一說。（3）學生自由交流，鼓勵學生說出自己的真實感受。對于學生的想法，教師不要輕易否定，要珍視學生的獨特體驗，引導他們凡事往好的方面想，這樣才能收獲快樂。生：傍晚，正看著精彩的動畫片，就聽見媽媽叫著：“快去讀書！”唉，我多想再看一會兒啊。不過，書里也有許多有趣的故事呢！（4）同桌互讀，感受一下“我”的好奇。三、美讀課文，作業(yè)設計1.學生有感情地朗讀全文，讀出“我”的心情變化。2.教師作結(jié)。師：我們不僅從詩歌中感受到了快樂，還和同學分享了自己的經(jīng)歷；不僅跟著老師學習課文，還自己學習理解課文，真棒！詩歌中的“我”可愛、天真，我們也要像她一樣，遇事學會換個角度去思考，保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。3.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

1.課文是一首兒童詩，內(nèi)容貼近學生生活，學生學起來特別感興趣。教學中，我重在引導學生在誦讀中體會“我”的內(nèi)心變化，體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。如在第1節(jié)的學習中，我讓學生通