十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：1、根據(jù)新的教學(xué)理念，本著讓全體同窗主動參加的原則，能過多個(gè)形式的誦讀，在整體上初步感知詩篇的思想、內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)。2、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，六年級學(xué)生年紀(jì)較小，在思維上偏重感性，因此在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，本教學(xué)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入上重視聯(lián)系生活實(shí)際、國際形勢，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的思維活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。3、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)、語文課程原則明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的方式，共同探討疑難問題，因此在完畢本課教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，采用了小組討論的形式，大家共同研究，分析課文內(nèi)容，理解課文主旨，互相取長補(bǔ)短，效果較好。4、重視讀寫結(jié)合，寫作是語文學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，本教學(xué)設(shè)計(jì)就設(shè)計(jì)了寫作的片斷練習(xí)，同時(shí)也結(jié)合了課文內(nèi)容，加深了對詩的理解，達(dá)成了一箭雙雕的目的。教學(xué)目的：1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生借朗誦、想象加深對詩歌的理解，領(lǐng)略意境。2、過程與辦法：讀—議—講—問—拓—畫3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，增強(qiáng)和平意識。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會詩中蘊(yùn)含的深刻主題。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入：同窗們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭已告一段落，但戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上能夠說戰(zhàn)爭不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到家鄉(xiāng)，這又是如何的悲劇，今天我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》。二、誦讀體味：1、師范讀：正音2、生讀（重復(fù)）3、片斷朗誦。指導(dǎo)朗誦，重讀、停止指導(dǎo)4、繼續(xù)朗誦三、探究討論：學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。思考題：1、《十五從軍征》是一首什么詩？2、這首詩重要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。3、“松柏冢壘壘”闡明了什么？“兔從狗竇入__井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什么？4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什么？四、明析深化：1、《十五從軍征》是一首樂府詩。（小資料）2、指導(dǎo)學(xué)生把詩的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入__井上生旅葵”闡明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒蕪之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭造成的。4、最深的感受：詩中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩主題，揭發(fā)封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。五、拓展引申：1、播放美伊戰(zhàn)爭后，伊拉克人民生活鏡頭。2、讓學(xué)生談一談對伊拉克戰(zhàn)爭的見解。3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對戰(zhàn)爭。六、課堂練筆：充足發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動（字?jǐn)?shù)不限）。教師適時(shí)點(diǎn)評。七、歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，發(fā)明人類共同的進(jìn)步。八、作業(yè)：俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩的內(nèi)容畫一幅畫。教學(xué)評析：標(biāo)簽：六年級教案1、對新課程理念，對新教材的編寫意圖的理解和把握都很到位。2、教態(tài)親切，教學(xué)民主，從而使整個(gè)教學(xué)過程充滿了情趣，課堂上洋溢著和諧、民主、愉快的氛圍。3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真品味，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)生學(xué)得主動主動。4、三維目的貫徹到位，特別情感目的達(dá)成突出。教學(xué)目的：1、理解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，琢磨理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，琢磨詩歌體現(xiàn)的情感，并有感情地朗誦。3、理解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和愛惜和平生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，琢磨理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：讀通詩句，對難字注音，標(biāo)注自己不理解的詞句。教師：CAI課件教學(xué)過程：一、回想導(dǎo)入：1、昨天通過預(yù)習(xí)，我們懂得7單元的主題是“戰(zhàn)爭”，請同窗們回想一下：我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文？2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。由于從古至今，戰(zhàn)爭始終是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。二、解詩題，知詩人：1、在詩的題目中，從哪兒能夠看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊(duì)里打仗）。這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自《樂府詩集》（生齊讀），還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎？生齊背：《江南》。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人。我們再讀課題：《十五從軍征》三、初讀詩歌，理解詩意：1．當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí)，有無問題想問？（師做副板書。）通過昨天預(yù)習(xí)，你在文中讀懂了黑板上哪些問題？（誰？一位現(xiàn)年80歲的老兵，從哪里懂得的？十五從軍征，八十始得歸。）對于其它問題，詩中有無告訴我們呢？（沒有）那重要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢？（一生交流，）它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪首先呢？2、要解決這個(gè)問題，讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請一種同窗來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的狀況怎么樣。（請一生讀）咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.3、在預(yù)習(xí)中，除了字音，尚有哪些詞不太理解呢？始，累累，竇；旅葵；旅谷；貽；舂;4、理解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛剛的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？四、進(jìn)一步誦讀，展開聯(lián)想：1、這是一位15歲從軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會更長，這位老兵十五歲從軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下：此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗誦。2、是啊，即使歷經(jīng)了艱辛，但終究活著回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人探詢“家中有阿誰？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？一小組讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。如果你是鄉(xiāng)里人，會帶著如何的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一種人心里也是充滿悲哀，（生齊讀）如果你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會是什么反映，什么心情？標(biāo)簽：六年級教案3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？（請同窗們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩，，）你看到了什么樣的景象？4、這就是他現(xiàn)在的家，（配樂，生齊讀4句.）而65年前他離家時(shí)，他的家，可能會是如何的一番景象呢？而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩余的只有：（女生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示，生讀：松柏冢累累）是啊，他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人，感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了，唯一能看到的，只能是：男生讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。老人那顆帶著盼望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷，（涼），由喜到悲/哀了。（板書：悲/哀）5、在這樣的一種家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀5，6句：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱辛，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗誦讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀）6、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁矗克麨槭裁炊?？（請同窗們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）五、小結(jié)，升華主題：1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗誦讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。（生齊讀）從他的經(jīng)歷中，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和見解呢？請大家在四人小組里交流交流。2、其實(shí)，除了這首詩，尚有諸多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，例如背面要學(xué)習(xí)的《出塞》，課外也尚有諸多描寫戰(zhàn)爭的詩歌，有愛好的同窗能夠在下課后繼續(xù)收集閱讀，相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)：十五從軍征喜__悲__泣說課：《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌，反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。學(xué)生通過5年的語文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章，同時(shí)，對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)辦法和環(huán)節(jié)，但是，也還存在理解詩歌不夠進(jìn)一步，特別是在體悟詩歌情境上有著局限性。因此，我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖，根據(jù)詩句想象畫面，對詩歌進(jìn)行賞析的意識和習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全方面認(rèn)識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò)，更為重要的是，通過抓