論述大學(xué)英語跨文化交流的路徑的選擇

論述大學(xué)英語跨文化交流的路徑的選擇摘要：改革開放40年推動我國經(jīng)濟快速發(fā)展,我國與世界各國之間的交流越來越緊密。因此,培養(yǎng)跨文化的教育人才對于我國發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義。在跨文化交流人才培養(yǎng)中,英語跨文化交流能力培養(yǎng)至關(guān)重要。文章以此為分析對象,首先對跨文化交流能力進(jìn)行了介紹,接著闡述了大學(xué)英語跨文化交流能力培養(yǎng)體系的建設(shè),分別從培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍、教學(xué)環(huán)境三方面進(jìn)行了闡述。最后論述了大學(xué)英語跨文化交流的路徑的選擇,分別從創(chuàng)新課程改革、創(chuàng)新教材改革、創(chuàng)新課堂設(shè)計三方面進(jìn)行路徑選擇,以便使得學(xué)生擁有更好的跨文化交流能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;跨文化;交流;隨著全球化快速發(fā)展,國際交流日益頻繁,我國與其他國家之間的交流也越來越頻繁。當(dāng)前我國對外交流非常頻繁,商務(wù)旅游、出國留學(xué)等等發(fā)展速度非常迅速,這意味著我國人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)朝著國際化方向不斷邁進(jìn)。因此,我國中長期教育規(guī)劃指出,為了提高我國教育的國際化水平,適應(yīng)對外開放新要求,我們必須培養(yǎng)一大批具有國際視野的競爭人才。一、跨文化交際能力的概述在過去幾十年英語教學(xué)中,英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從單純語言能力向交際能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變,著重培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交流能力?？缥幕钤绯霈F(xiàn)在我國上世紀(jì)80年代末,是從西方引入我國的新理念?？缥幕涣髂芰σ话惆星楦姓J(rèn)知等方面的適應(yīng)能力,只有具備了這方面能力才能在跨文化交流中感受到雙方之間的文化差異,這樣才能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行交流,最終達(dá)到實際效果。長期以來,許多學(xué)者對于跨文化交流能力都進(jìn)行了深入研究,對其構(gòu)成要件和內(nèi)涵都進(jìn)行了廣泛探討,很多學(xué)者認(rèn)為,跨文化交流能力必須具有跨文化意識,跨文化情感,跨文化適應(yīng)能力,這樣才能使跨文化的交流變得更加有效。除了上述研究之外,還有一些學(xué)者將跨文化交流能力進(jìn)行了等級評估。在進(jìn)行跨文化交流能力培養(yǎng)時需要培養(yǎng)情感移植能力、交際駕馭能力、事件處理能力、關(guān)系行為能力等不同等級能力。在我國,許多學(xué)者也對跨文化交流能力進(jìn)行了深入研究。一些學(xué)者認(rèn)為,跨文化接受能力主要是探討文化交流能力培養(yǎng)模式。還有些學(xué)者認(rèn)為,跨文化交流能力主要是指語言能力、語言應(yīng)用能力、策略能力等方面的培養(yǎng)。二、大學(xué)英語跨文化交際能力的培養(yǎng)體系為了更有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力,教師首先必須對自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新,滿足當(dāng)前學(xué)生的對于學(xué)習(xí)新需求,構(gòu)建全新大學(xué)英語教學(xué)體系。一般而言,大學(xué)英語跨文化交流能力培養(yǎng)體系主要包含有目標(biāo)、教師隊伍、環(huán)境等。(一)確立大學(xué)英語跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)在經(jīng)濟全球化的今天,文化朝著多元化方向發(fā)展,外語不再是一門語言技巧,他還是承擔(dān)著提高人的素質(zhì),承擔(dān)交流的重要使命。在全球化發(fā)展的今天,跨文化交流能力已經(jīng)成為了外語教學(xué)的重要發(fā)展方向。本文認(rèn)為,在培養(yǎng)跨文化交流能力過程中,我們可以參照其他國家有關(guān)語言能力目標(biāo),在進(jìn)行大學(xué)英語與他國交流能力培養(yǎng)時需要培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力、行為能力以及社會發(fā)展能力。第一,語言能力。在不少外國學(xué)者眼中,跨文化交流能力中必須包含有語言能力。在進(jìn)行英語教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)適時向?qū)W生傳授知識,同時讓學(xué)生學(xué)以致用,這樣可以顯著提升學(xué)生的英語實際使用能力。例如在進(jìn)行跨文化交流時,禮貌原則非常重要,禮貌原則可以避免在交流時出現(xiàn)尷尬或者誤會。除了禮貌原則之外,會話合作原則也可以使雙方之間的交流更加順暢。語言策略能力主要是指學(xué)習(xí)者在掌握一門外語過程中,由于學(xué)習(xí)者掌握程度非常有限,為了達(dá)到交流的目的而采用的一些非語言策略,彌補在語法或者社會上存在的空缺,克服在交流中出現(xiàn)的障礙。它可以使學(xué)習(xí)者更加積極處理實際生活中遇到的問題,可以更好傳遞信息,提高學(xué)習(xí)者的整體交流能力。第二,思維能力。思維能力主要包含有求異思維能力和共情思維能力。求異思維能力主要是指在多元化生活中可以更好的從對方立場看問題,通過集思廣益等不同角度幫助學(xué)生從不同方向思考問題,培養(yǎng)學(xué)生反思能力。共情思維能力也是跨文化交流中的重要能力,主要是指當(dāng)事人站在他人角度進(jìn)行思考,達(dá)到情感上的共鳴。第三,行為能力。行為能力主要包含有行為規(guī)范理解和行為沖突處理。行為理解能力主要是指可以理解對方各項行為,尤其是在對方文化中處于禁止?fàn)顟B(tài)的行為。行為沖突處理能力主要是雙方當(dāng)事人的行為存在一定的差異,雙方當(dāng)事人為了更好解決在交流中出現(xiàn)情況和靈活應(yīng)對的應(yīng)變能力。第四,社會性發(fā)展能力。社會發(fā)展人也主要包含有人際交往、文化適應(yīng)、建立關(guān)系能力的內(nèi)容。人際交往主要是指可以和不同背景的人在不同場合進(jìn)行正常交往,滿足彼此交流需求。文化適應(yīng)能力主要是指依據(jù)當(dāng)時情景修改自身文化習(xí)俗,學(xué)會順應(yīng)不同文化習(xí)慣,消除雙方之間在交流中出現(xiàn)的文化差異隔閡。(二)建立一支綜合素質(zhì)較高的教師隊伍為了更好培養(yǎng)跨文化國際交流人才,我們還需要加強師資隊伍優(yōu)化,這樣才能保證跨文化交流能力推進(jìn)。在培養(yǎng)老師時應(yīng)當(dāng)加強老師文化素養(yǎng)培養(yǎng),開拓老師視野,提高老師認(rèn)知水平,這樣才能使老師科研能力得到質(zhì)的提升。第一,大學(xué)英語教師必須擁有跨文化交流培養(yǎng)的教學(xué)理念?？缥幕涣髂芰ε囵B(yǎng)是一項長期任務(wù),他需要幫助學(xué)生更加主動獲取更深層次的文化知識,在實際運用時更加靈活。為了教師可以更好地更新自身教學(xué)體系,學(xué)?？梢晕山處煹轿鞣絿疫M(jìn)行研修,使教師可以設(shè)身處地感受到英語使用環(huán)境,同時也可以考查英語教育制度,體驗美國文化,反思自身教學(xué)過程,提高自身教學(xué)技能,拓展教師視野,提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。第二,大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)增加自身文化素養(yǎng)。在進(jìn)行英語教學(xué)時,教師是最主要的教學(xué)主體,因此在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面都起到了主導(dǎo)性作用,這也使得教師自身文化素養(yǎng)與最終教學(xué)效果會呈現(xiàn)出非常密切的聯(lián)系。跨文化交流能力涉及到許多不同方面的學(xué)科知識,例如心理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)語言學(xué)、同時還涉及到藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等層面上的知識。第三,大學(xué)英語教師必須投身于跨文化能力培養(yǎng)實踐之中。為了更好推動教學(xué)上一個新臺階,教師的全新教學(xué)理念必須與實踐進(jìn)行結(jié)合才能夠發(fā)揮效果。教師自身必須具有高度語言文化理解能力,這樣才能從根本上提高課程教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師還可以建立起教學(xué)團隊,在團隊內(nèi)部做好資源共享,構(gòu)建全新科研隊伍,共同探討在跨文化交流中出現(xiàn)的難題,尋找新的發(fā)展方向。在進(jìn)行文化交流模式上,我們還可以采取走出去、請進(jìn)來的方針,由教師帶隊伍積極參加大學(xué)英語教學(xué)大賽,到其他學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,同時還可以邀請其他高校專家來本校進(jìn)行指導(dǎo),拓展學(xué)生和教師的事業(yè)。(三)構(gòu)建大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時,語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的效果。要想實現(xiàn)跨文化教學(xué)目標(biāo),僅僅憑借課堂時間非常有限,所以我們應(yīng)當(dāng)將課堂和課外進(jìn)行有效結(jié)合,充分發(fā)揮課外的教學(xué)效果。第一,我們應(yīng)當(dāng)充分運用網(wǎng)絡(luò)、電臺等英語資源。近些年來,越來越多的學(xué)校開始舉辦自身英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過計算機信息技術(shù)來構(gòu)建英語構(gòu)建跨文化教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)?？缥幕灾鲗W(xué)習(xí)網(wǎng)站上,學(xué)?？梢蕴峁┮暵犢Y料、影視欣賞,學(xué)生可以隨時點播,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二,建立多個不同交流平臺,大力拓展社會性能力。除了學(xué)校建立起公共跨文化交際自主學(xué)習(xí)平臺之外,教師自身還可以建立起小型交流平臺,例如可以建立起論壇、博客、微信群、微博等等實時雙向互動交流平臺。通過這些平臺可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)分享,提高學(xué)生跨文化英語使用能力。第三,開展多種類型競賽活動,拓展學(xué)生思維能力。為了更好培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力,學(xué)校還可以組織英語文化知識競賽、英語辯論、英語戲劇表演等等,這些可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,賦予學(xué)生跨文化體驗,滿足他們成長需求。第四,開展多種不同文化實踐活動,積極培養(yǎng)學(xué)生跨文化適應(yīng)能力。我們可以邀請外籍專家來到課堂進(jìn)行專題文化講座,這樣可以學(xué)生零距離進(jìn)行跨文化互動。與此同時,我們還可以組織英語角活動,搭建自由交流平臺。三、大學(xué)英語跨文化交際能力路徑(一)創(chuàng)新課程設(shè)置改革,滿足跨文化交際需要在進(jìn)行跨文化交流能力培養(yǎng)時,課程設(shè)置非常關(guān)鍵。課程設(shè)置是教學(xué)理念和教學(xué)實踐的重要連接點,他領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)向前發(fā)展,對教學(xué)效果會起到非常重要的影響。要想真正提高學(xué)生跨文化交流能力,我們必須培育一套以學(xué)生為中心的跨文化交流系統(tǒng)。近些年來,許多高校都以英語改革作為契機,推動大學(xué)英語課程改革,增加語言技能類和使用語言的教學(xué)。一些學(xué)校不斷完善學(xué)分制,根據(jù)學(xué)校自身狀況制定特色改革教學(xué)方案,推出個性化教學(xué)大綱,滿足跨文化交流學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了語言高級視聽、語言翻譯、語言社會性能力發(fā)展、語言發(fā)展思維能力、語言行為能力的跨文化語言學(xué)習(xí)課程,同時增加了影視欣賞、英語辯論、地方文化英語導(dǎo)讀等課程。通過以上課程可以繼續(xù)拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生文化素質(zhì),可以培養(yǎng)出多層次、多途徑的復(fù)合型人才。(二)創(chuàng)新教材建設(shè)改革,突出跨文化交際內(nèi)涵課程改革的一個重要體現(xiàn)就是教材革新,因為教材始終是教學(xué)靈魂所在,也是教學(xué)結(jié)晶,是教學(xué)目標(biāo)的具體表現(xiàn)。當(dāng)前,許多高校對教材進(jìn)行了反復(fù)探索和總結(jié),編寫出了許多適合本校發(fā)展的英語跨文化交流教材。在進(jìn)行教材編寫時,我們需要遵循科學(xué)性和實效性的原則,根據(jù)不同課程體現(xiàn)趣味性和啟發(fā)性,將知識學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和心理能力,加強學(xué)生語言水平,做到形式與內(nèi)容兼顧,注重知識體系的建設(shè)。在進(jìn)行教材編寫時,我們還需要充滿時代氣息,同時需要加強趣味性,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時還應(yīng)當(dāng)配備電子文本,滿足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求。例如在英語口語教材使用時,我們應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前全球英語語言文化多樣性特征,將合作型教學(xué)方法融入到教學(xué)之中,在內(nèi)容和方法等方面有所突破。在跨文化交際的教材中,我們可以探討其他國家的文化特點,做到以點帶面,但同時又要避免出現(xiàn)以偏概全的缺點,這樣可以增強學(xué)生的視野,使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的不同文化知識,培養(yǎng)他們跨文化交流能力,同時提升整體文化素質(zhì)。在英語影視欣賞時,我們需要充分考慮到真實交流作品的載體,這樣可以實現(xiàn)語言與文化之間同步學(xué)習(xí)的效果。(三)創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,強化跨文化交際能力培養(yǎng)過程一些學(xué)者指出,跨文化交流能力的培養(yǎng)重點在于培養(yǎng)文化意識,這種文化意識主要是指在多元文化背景下消除文化之間的差異,采取寬容態(tài)度,對于不同文化成員有同情能力,同時也可以對自身文化觀念及文化行為進(jìn)行反省。第一,通過高級語言教學(xué),提升學(xué)生語言使用能力。在進(jìn)行英語教學(xué)時,我們可以增加高級視聽、高級口語翻譯、高級寫作等課程學(xué)習(xí),這樣可以加強學(xué)生對語法分析能力,減少出現(xiàn)語言失誤現(xiàn)象,克服在跨文化交流中出現(xiàn)語言遷移負(fù)面效果,培養(yǎng)學(xué)生良好語言消息使用能力。第二,通過對比教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際思維。在進(jìn)行跨文化語言交流學(xué)習(xí)時,最重要的一點就在于了解不同體系之下的文化差異,探究各自思想背景和基本理念。不同的文化之間既有共性又有差異,因此在教學(xué)過程中需要注重對于文化之間的對比,這樣可以增強學(xué)生思辨能力。因此在進(jìn)行跨文化交流時,我們需要向?qū)W生講授中西文化之間背景差異,使學(xué)生具備基本文化鑒別能力。通過對比使學(xué)生了解到中外文化之間差異,使學(xué)生