小學語文《安塞腰鼓》 (2)課件

腰鼓陜北的安塞

你們知道這是什么鼓嗎？

你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？小學語文《安塞腰鼓》(2)安塞腰鼓劉成章小學語文《安塞腰鼓》(2)小學語文《安塞腰鼓》(2)安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風格與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風貌、民風民情渾然一體。

安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠流長，風格獨特，融舞蹈、音樂、武術于一體,具有隊行多變、剛勁、豪放的特點。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。小學語文《安塞腰鼓》(2)一、預習檢查讀準字音理解詞義小學語文《安塞腰鼓》(2)亢奮晦暗羈絆冗雜磅礴顫栗鏗鏘驀然燒灼戛然而止捶kànghuìjībànrǒng

pángbózhànlìkēngqiāngmò

zhuójiáchuí小學語文《安塞腰鼓》(2)大徹大悟：驚心動魄：嘆為觀止：戛然而止：徹底領悟。形容感染力極強，動人心弦。贊美看到的事物好到了極點。聲音突然中止。理解詞義小學語文《安塞腰鼓》(2)二、看讀課文體味文勢聽聲情并茂的朗讀，看

氣壯山河的視頻，想想用哪些詞語來概括這些場面？小學語文《安塞腰鼓》(2)一群茂騰騰的后生。小學語文《安塞腰鼓》(2)

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。小學語文《安塞腰鼓》(2)

咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。小學語文《安塞腰鼓》(2)

他們的神情沉穩(wěn)而安靜。小學語文《安塞腰鼓》(2)緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。小學語文《安塞腰鼓》(2)但是：

看！小學語文《安塞腰鼓》(2)

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。小學語文《安塞腰鼓》(2)驟雨一樣，是急促的鼓點；小學語文《安塞腰鼓》(2)旋風一樣，是飛揚的流蘇；

小學語文《安塞腰鼓》(2)亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

小學語文《安塞腰鼓》(2)火花一樣，是閃射的瞳(tóng)仁；

小學語文《安塞腰鼓》(2)斗虎一樣，是強健的風姿。小學語文《安塞腰鼓》(2)

黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬(tián)靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢(kàng)奮了。

小學語文《安塞腰鼓》(2)使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！

小學語文《安塞腰鼓》(2)使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

使人想起：晦（huì）暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！小學語文《安塞腰鼓》(2)

容不得束縛，容不得羈絆(jībàn)，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！小學語文《安塞腰鼓》(2)

好一個安塞腰鼓！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀(mò)然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。小學語文《安塞腰鼓》(2)

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗(rǒng)雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

小學語文《安塞腰鼓》(2)隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……

小學語文《安塞腰鼓》(2)

好一個安塞腰鼓！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍、和強盛。小學語文《安塞腰鼓》(2)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴鏿ángbó的能量！

小學語文《安塞腰鼓》(2)黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的捶擊！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

小學語文《安塞腰鼓》(2)除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。?/p>

小學語文《安塞腰鼓》(2)

好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！小學語文《安塞腰鼓》(2)每一個舞姿都充滿了力量。小學語文《安塞腰鼓》(2)每一個舞姿都呼呼作響。

小學語文《安塞腰鼓》(2)每一個舞姿都是光與影的匆匆變幻。小學語文《安塞腰鼓》(2)

每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。小學語文《安塞腰鼓》(2)好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！小學語文《安塞腰鼓》(2)

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

小學語文《安塞腰鼓》(2)愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

小學語文《安塞腰鼓》(2)

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，小學語文《安塞腰鼓》(2)交織小學語文《安塞腰鼓》(2)

旋轉(zhuǎn)小學語文《安塞腰鼓》(2)凝聚

小學語文《安塞腰鼓》(2)奔突！

小學語文《安塞腰鼓》(2)輻射！小學語文《安塞腰鼓》(2)翻飛

小學語文《安塞腰鼓》(2)升華小學語文《安塞腰鼓》(2)人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

小學語文《安塞腰鼓》(2)

當它戛（jiá）然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。小學語文《安塞腰鼓》(2)

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠的雞啼。小學語文《安塞腰鼓》(2)看完圖片，完成下列問題。1、理解課文結(jié)構(gòu)，完成下列填空:安塞腰鼓(一)1-4:打鼓前的（）(二)5-27:隆隆隆隆的腰鼓5-13：宏偉的14-17：雄壯的（）18-22：擊鼓的（）23-27：奇麗的（）(三)28-30：結(jié)束后的（）

安靜響聲后生寂靜舞姿場面（）(較慢)(沉穩(wěn)有力)(較快)(高昂激越)(舒緩)小學語文《安塞腰鼓》(2)2、用“

的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。（注：可填詞、短語、句子，可選用文中的內(nèi)容）

參考答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”小學語文《安塞腰鼓》(2)3、喜聞樂見談感受思考：

1、安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的三個連續(xù)的詞語回答。）

（壯闊豪放火烈）

2、簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受？（可以用自己的話說，也可以用原文中的話說。）

（生命的強健剛勁旺盛的生命力強大的力量氣勢宏大氣勢磅礴等等)

小學語文《安塞腰鼓》(2)三、分組朗讀——

尋美點分組朗讀，進行尋找美點比賽。作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用“我發(fā)現(xiàn)了

美，你看（聽）

”的句式來說。小學語文《安塞腰鼓》(2)例：蓄勢待發(fā)的后生美，你看他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。小學語文《安塞腰鼓》(2)

火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。示例小學語文《安塞腰鼓》(2)

激越的鼓聲美，你聽百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。小學語文《安塞腰鼓》(2)

變幻的舞姿美，你看每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。小學語文《安塞腰鼓》(2)

擊鼓的后生美，你看他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你……小學語文《安塞腰鼓》(2)

四、含英咀華賞美點

本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點賞析。句式：我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因為它用＿_______修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達）出了________。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。小學語文《安塞腰鼓》(2)一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。?）品讀1★這一段，綜合運用排比、比喻、反復，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。小學語文《安塞腰鼓》(2)品讀2百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……(14-16)★疊詞的運用，反復和排比的綜合運用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。小學語文《安塞腰鼓》(2)品讀3愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(25-27)

★綜合交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。小學語文《安塞腰鼓》(2)找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。明確：

“好一個安塞腰鼓！”

間隔反復四次。

小學語文《安塞腰鼓》(2)——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？小學語文《安塞腰鼓》(2)

本文運用得最多的修辭方法是什么?試舉例說明這樣的寫法對表現(xiàn)文章的思想感情所起的作用。形式美小學語文《安塞腰鼓》(2)

“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?/p>

“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”⑴句內(nèi)部的排比：⑵句與句之間的排比：小學語文《安塞腰鼓》(2)

使人想起：落日照大旗，馬鳴風瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，能表達出強烈的思想感情。⑶段與段之間的排比：小學語文《安塞腰鼓》(2)1.鏗鏘的短句課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒命了，有力的表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2.多樣的修辭

本文大量運用排比、比喻、反復等修辭手法，氣勢磅礴，酣暢淋漓、生動形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。五、體會本文的寫作特點小學語文《安塞腰鼓》(2)3.疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。小學語文《安塞腰鼓》(2)驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！改變文章的形式閱讀，品味中語言的節(jié)奏美、詩意美。小學語文《安塞腰鼓》(2)六、鉆之彌深做探究深入研讀課文，看看你對課文內(nèi)容還有哪些疑問？提出來大家共同探討解決。西部是貧窮落后的象征，作者為什么還要贊美它？并且要贊美西北的漢子？主旨探究：作者寫安塞腰鼓有什么意圖？小學語文《安塞腰鼓》(2)

找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的一句話：

“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”

——（課文第12自然段）小學語文《安塞腰鼓》(2)●這篇文章歌頌了什么？（主題）

作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來?！憩F(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。小學語文《安塞腰鼓》(2)文中說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”，請你想想，為什么？

（提示：腰鼓特點、黃土高原特點、江南特點）腰鼓壯闊、豪放、火烈，它孕育于黃土高原，是粗獷充沛的原始生命力的宣泄，它奇?zhèn)グ蹴?、不加雕飾的風格與高原的雄渾、厚重、樸實相匹配。而江南秀潤美麗，但粗獷厚重不足，承受不了這樣粗獷的藝術形式。小學語文《安塞腰鼓》(2)文章最后說：“簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@樣表達的好處是什么？小學語文《安塞腰鼓》(2)以動襯靜，襯托出鼓聲停后，世界的寂靜與高原的