醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建的開題報(bào)告

醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建的開題報(bào)告【摘要】醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)與其未來(lái)醫(yī)學(xué)職業(yè)的發(fā)展密不可分。本文旨在構(gòu)建一套醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，基于文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查及專家訪談等研究方法，梳理出醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和影響因素，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了包括認(rèn)知能力、信息獲取與處理能力、信息組織與共享能力、信息文化素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有助于醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和評(píng)估，同時(shí)也能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)到信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)本科生；信息素養(yǎng)；評(píng)價(jià)指標(biāo)；構(gòu)建【Abstract】Theinformationliteracyofmedicalundergraduatesiscloselyrelatedtothedevelopmentoftheirfuturemedicalprofession.Thispaperaimstoconstructanevaluationindexsystemofinformationliteracyformedicalundergraduates.Basedonresearchmethodssuchasliteraturereview,questionnairesurvey,andexpertinterview,theconnotation,characteristics,andinfluencingfactorsofinformationliteracyformedicalundergraduatesaresortedout.Basedonthis,anevaluationindexsystemincludingcognitiveability,informationacquisitionandprocessingability,informationorganizationandsharingability,andinformationculturalliteracyisconstructed.Theconstructionofthisevaluationsystemisconducivetothecultivationandevaluationofinformationliteracyformedicalundergraduates,andcanalsoguidethedevelopmentofmedicaleducationinthedirectionofinformatizationandnetworking.【Keywords】Medicalundergraduates;Informationliteracy;Evaluationindex;Construction【導(dǎo)言】信息化時(shí)代的到來(lái)，使信息素養(yǎng)逐漸成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)水平對(duì)其未來(lái)的醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育中并未系統(tǒng)地對(duì)醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)估。因此，本研究旨在構(gòu)建一套醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和評(píng)估提供科學(xué)有效的參考?！疚墨I(xiàn)綜述】信息素養(yǎng)最早由美國(guó)教育學(xué)家保羅·加利肯提出，被定義為：學(xué)生理解信息，發(fā)現(xiàn)信息，評(píng)價(jià)信息，有效地利用信息，處理信息并在知識(shí)上建立新的聯(lián)系的一系列能力。此后，信息素養(yǎng)的定義不斷豐富和發(fā)展。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含信息的獲取、處理、表達(dá)、應(yīng)用等方面的能力，與個(gè)體的生活和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。醫(yī)學(xué)本科生的信息素養(yǎng)與其未來(lái)醫(yī)學(xué)職業(yè)的發(fā)展密不可分。醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：認(rèn)知能力、信息獲取與處理能力、信息組織與共享能力、信息文化素養(yǎng)等?！狙芯糠椒ā勘狙芯坎捎梦墨I(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和專家訪談相結(jié)合的方法，對(duì)醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)進(jìn)行研究。針對(duì)不同的研究方法，我們分別制定了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，在收集到豐富的信息之后，運(yùn)用歸納整理法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和梳理?！狙芯拷Y(jié)果】醫(yī)學(xué)本科生信息素養(yǎng)指標(biāo)體系共涉及四個(gè)方面，分別是認(rèn)知能力、信息獲取與處理能力、信息組織與共享能力、信息文化素養(yǎng)。其中，認(rèn)知能力包括對(duì)信息的理解、分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用能力；信息獲取與處理能力包括信息檢索和分析、數(shù)據(jù)管理和分析等方面的能力；信息組織與共享能力包括信息處理和組織、信息共享和合作等方面的能力；信息文化素養(yǎng)則包括信息倫理和安全、信息法律和政策等方面的知識(shí)和能力?！窘Y(jié)論】本研究基于文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查和