從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)-學(xué)校教學(xué)管理變革取向研究的開題報(bào)告

從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)——學(xué)校教學(xué)管理變革取向研究的開題報(bào)告一、研究背景隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷變革、進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理也必須根據(jù)教育的變化及時(shí)更新，加強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平。傳統(tǒng)的行政控制型的學(xué)校管理已不能滿足當(dāng)前教育領(lǐng)域的需求，需要轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)引領(lǐng)型的管理模式。二、研究?jī)?nèi)容通過(guò)研究現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展歷程以及國(guó)內(nèi)外專業(yè)引領(lǐng)型的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的內(nèi)涵和實(shí)施路徑，探討學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，并基于學(xué)校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。三、研究目的1.深入了解學(xué)校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀及其相關(guān)的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐。2.分析專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的理論內(nèi)涵和實(shí)施路徑。3.探討學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，并總結(jié)相關(guān)因素的作用機(jī)制。4.提出學(xué)校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型的對(duì)策與建議。四、研究意義1.對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理者，有助于更好地把握學(xué)校教學(xué)管理的趨勢(shì)，以及學(xué)校教學(xué)管理的精神和核心要點(diǎn)。2.可能為有意轉(zhuǎn)型的高校提供關(guān)鍵的參考與借鑒。3.為深入研究學(xué)校教育變革與發(fā)展提供新的思路和方向。五、研究方法1.文獻(xiàn)研究法：閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育領(lǐng)域的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行整理和分析。2.案例研究法：結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的實(shí)施、應(yīng)用路徑進(jìn)行案例分析，從而分析其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、推廣應(yīng)用等方面。3.實(shí)證研究法：在全國(guó)高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解面對(duì)教學(xué)變革的大學(xué)常規(guī)教學(xué)管理轉(zhuǎn)型的需求、原因等，做多角度的分析，參與基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)收集。六、論文結(jié)構(gòu)第一章緒論1.研究概述2.研究目標(biāo)3.研究方法4.研究意義5.研究現(xiàn)狀第二章專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的內(nèi)涵和實(shí)施路徑1.專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的概念2.專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的特點(diǎn)3.專業(yè)引領(lǐng)型教學(xué)管理模式的實(shí)施路徑第三章學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素1.學(xué)校管理轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀2.國(guó)外學(xué)校教育管理轉(zhuǎn)型的歷史經(jīng)驗(yàn)3.學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素第四章學(xué)校教學(xué)管理轉(zhuǎn)型的對(duì)策與建議1.以教育教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的提高。2.增加職業(yè)化教學(xué)管理人員的數(shù)量和能力。3.