一年級語文象形字

一年級語文象形字你知道這是什么字嗎？（出示：牛、羊、馬、日、月、星、云、山、川等象形字）

這些字和我們今天要學(xué)習(xí)的漢字有什么不同呢？（出示：上、下、左、右等漢字）

這些漢字是什么結(jié)構(gòu)的字？（出示：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)漢字）

我們在生活中還看到過哪些結(jié)構(gòu)漢字？（指名回答，根據(jù)回答內(nèi)容出示相應(yīng)漢字）

讓我們來讀一讀這些漢字吧?。ǔ鍪菊n文，齊讀）

這些漢字寶寶要和我們做朋友，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（出示：牛、羊、馬、日、月、星、云、山、川等象形字和相應(yīng)的漢字）

你能根據(jù)這些漢字寶寶的樣子，給它們分分類嗎？（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

誰愿意來向大家介紹一下自己分的小組？（根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的象形字和漢字）

你能告訴大家這些象形字和相應(yīng)的漢字有什么相同的地方嗎？（學(xué)生回答，教師隨機出示相應(yīng)的象形字和漢字）

你能試著用你自己的方法記住這些漢字寶寶嗎？（學(xué)生自由記憶，教師巡視指導(dǎo)）

讓我們來交流交流你記住這些漢字寶寶的方法吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機出示相應(yīng)的象形字和漢字）

你覺得這些漢字寶寶有趣嗎？（學(xué)生自由回答）

讓我們來讀一讀這些有趣的漢字寶寶吧?。R讀課文）

讓我們來試著寫一寫這些漢字寶寶吧?。▽W(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)）

你覺得哪些漢字寶寶最難寫？（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機指導(dǎo)書寫方法）

你覺得哪些漢字寶寶最容易寫？（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機指導(dǎo)書寫方法）

你覺得哪些漢字寶寶最容易混淆？（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機指導(dǎo)區(qū)分方法）

你能試著用你自己的方法區(qū)分這些容易混淆的漢字寶寶嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機出示相應(yīng)的象形字和漢字）

你覺得哪些漢字寶寶最有趣？（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機出示相應(yīng)的象形字和漢字）

在小學(xué)語文教育中，象形字教學(xué)是幫助學(xué)生掌握漢字書寫的基礎(chǔ)。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，象形字教學(xué)更是幫助他們熟悉漢字、提高認(rèn)字能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于機械和單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。近年來，項目式學(xué)習(xí)被引入到教育中，其強調(diào)的探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力具有顯著的優(yōu)勢。本文以小學(xué)一年級為例，探討如何將項目式學(xué)習(xí)與象形字教學(xué)相結(jié)合，以提升教學(xué)效果。

象形字的特點：象形字是一種古老的漢字，其特點是通過模擬事物的外形來表達(dá)意義。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)象形字可以幫助他們更好地理解漢字的結(jié)構(gòu)和意義，提高他們的認(rèn)字能力。

項目式學(xué)習(xí)的特點：項目式學(xué)習(xí)是一種以實際問題為引導(dǎo)，通過小組合作、自主探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。其特點是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

創(chuàng)設(shè)情境：在開始象形字教學(xué)之前，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個與所學(xué)漢字相關(guān)的情境，如故事、圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

引導(dǎo)探究：教師可以通過引導(dǎo)性問題或任務(wù)，幫助學(xué)生了解象形字的起源、結(jié)構(gòu)和意義。同時，可以借助實物、圖片等輔助教具，讓學(xué)生更加直觀地理解象形字的形象。

小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們通過合作、討論等方式完成任務(wù)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

成果展示與評價：在完成任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生展示自己的成果，并對其進(jìn)行評價。評價可以采用多種形式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

以“木”字為例，教師可以先展示一張樹的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“木”字的結(jié)構(gòu)和形狀，并提問：“‘木’字看起來像不像一棵樹呢？”接著讓學(xué)生通過小組合作的方式，探究“木”字的起源、結(jié)構(gòu)和意義。讓學(xué)生展示自己的探究成果，并進(jìn)行評價。

基于項目的小學(xué)象形字教學(xué)策略可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。在實施過程中，教師需要注意以下幾點：

創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；

提出引導(dǎo)性問題或任務(wù)，幫助學(xué)生深入探究象形字的起源、結(jié)構(gòu)和意義；

及時反饋與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

隨著教育改革的不斷深入和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，基于項目的小學(xué)象形字教學(xué)策略將有望實現(xiàn)更加個性化和差異化的教學(xué)。教師也需要不斷更新自己的教育理念和方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。

讓學(xué)生掌握本單元所學(xué)漢字，能夠正確讀寫和理解詞語的含義。

提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)觀察力和想象力。

滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

漢字學(xué)習(xí)：本單元共學(xué)習(xí)了30個漢字，其中包括“天、地、人、口、目、耳、手、足、站、坐、日、月、水、火、山、石、田、土”等生字。我們將通過朗讀、組詞、造句等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時進(jìn)行詞語搭配和成語接龍等游戲，加深學(xué)生對漢字的理解和應(yīng)用。

閱讀理解：本單元的閱讀材料為《春天的腳步》，通過閱讀這篇文章，讓學(xué)生了解春天的特點和美麗景象，同時學(xué)習(xí)一些描寫春天的詞語和表達(dá)方式。我們將組織學(xué)生進(jìn)行閱讀理解題的練習(xí)，包括段落大意歸納、中心思想概括等，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

口語交際：本單元的口語交際話題是“春天來了”，我們將組織學(xué)生進(jìn)行口頭交流，分享自己眼中的春天和感受，同時學(xué)習(xí)如何用語言描述春天的景象和表達(dá)自己的情感。我們將通過小組交流、全班展示等方式，鼓勵學(xué)生積極參與口語交際活動，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

寫作練習(xí)：本單元的寫作主題是“我的家鄉(xiāng)”，我們將引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去描繪家鄉(xiāng)的美麗景象和特點，同時學(xué)習(xí)一些基本的寫作技巧和表達(dá)方式。我們將組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并進(jìn)行批改和講評，幫助學(xué)生提高寫作水平。

綜合性學(xué)習(xí)：本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是“走進(jìn)大自然”，我們將組織學(xué)生走進(jìn)大自然中觀察、探索自然現(xiàn)象和生命奧秘，同時學(xué)習(xí)一些有關(guān)大自然的知識和環(huán)保意識。我們將通過組織野餐、植樹等活動形式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與自然親密接觸，感受大自然的美麗和神奇。

課堂表現(xiàn)：我們將記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、小組討論等表現(xiàn)情況，及時給予肯定和鼓勵，同時針對個別問題進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)評價：我們將布置相關(guān)作業(yè)，包括生字書寫、閱讀理解題、口語交際練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價和反饋。

期末檢測：在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們將進(jìn)行一次小測驗或檢測，檢測學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

教學(xué)反思：在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們將對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

識字表是小學(xué)語文教材中的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生掌握漢字的基本讀音、字義和筆畫結(jié)構(gòu)。下面是一份小學(xué)語文一年級上冊識字表的樣例，供大家參考。

內(nèi)容：包含所有一年級上冊要求掌握的漢字，按照拼音、部首、筆畫、組詞的順序進(jìn)行排列

目的：幫助學(xué)生掌握漢字的基本知識，提高識字能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

ang(昂)(昂貴)(骯)(骯臟)

bāo(包)(包裹)bǎo(寶)(寶貴)bó(博)(博學(xué))bù(布)(布料)

bái(白)(白色)bǎi(百)(一百)bàn(辦)(辦法)bāng(幫)(幫助)bàng(棒)(木棒)bǎn(板)(木板)bāng(幫)(幫助)bàng(棒)(木棒)bǎn(板)(木板)bàngbǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéi44C

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生字音，認(rèn)識7個字，會寫12個字，正確使用標(biāo)點符號。

過程與方法：在語境中進(jìn)一步鞏固生字，通過朗讀、背誦等活動加深對古詩《登鸛雀樓》的理解和感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：背誦古詩《登鸛雀樓》，感受中華文化的魅力。

教師：制作多媒體課件，包括生字、詞語卡片、古詩朗誦等。

教師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，讓我們一起回顧一下這篇課文吧。（播放《秋天》課文朗誦）

教師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識幾個生字朋友吧！（出示生字卡片）

教師范讀課文，學(xué)生聽讀，標(biāo)出不認(rèn)識的生字。

教師檢查學(xué)生識字情況，出示生字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

教師出示《登鸛雀樓》的詩句，播放古詩朗誦。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受詩人所表達(dá)的情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲，包括認(rèn)識的生字、詞語、句子以及古詩的理解和感悟。

教師布置課后作業(yè)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，背誦《登鸛雀樓》。

在一年級的語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了許多有趣的故事和美妙的閱讀。今天，我們將進(jìn)入一年級下冊的語文園地七，這個園地將帶我們進(jìn)入一個充滿樂趣和知識的世界。

我們將到課本中的"識字加油站"。這里，我們將會學(xué)習(xí)到更多的生字和生詞，這將幫助我們擴大詞匯量，更好地理解和使用語言。我們也會在"字詞句運用"的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)和理解更多的詞語搭配和使用方法。

接下來，我們將進(jìn)入"展示臺"。在這里，我們將有機會展示我們自己的學(xué)習(xí)成果。我們可以展示我們的閱讀理解，我們的寫作，甚至我們的繪畫。這是一個展示我們才華和個性的地方，讓我們一起享受學(xué)習(xí)的快樂。

然后，我們將進(jìn)入"我的發(fā)現(xiàn)"。在這個環(huán)節(jié)中，我們將探索語言和文字的奧秘。我們會發(fā)現(xiàn)更多有趣的詞語和表達(dá)方式，也會學(xué)習(xí)如何更好地理解和使用語言。

我們將迎來"日積月累"。這里，我們將學(xué)習(xí)和背誦一些優(yōu)美的詩句和成語。這些詩句和成語充滿了智慧和美感，它們將豐富我們的內(nèi)心世界，提升我們的語言素養(yǎng)。

在一年級下冊的語文園地七中，我們將會學(xué)習(xí)到更多的知識，也會享受到更多的樂趣。讓我們一起期待這個園地帶給我們的驚喜和收獲。讓我們一起在知識的海洋中航行，享受學(xué)習(xí)的快樂，探索語言的奧秘。

在中國的教育體系中，語文是一門至關(guān)重要的學(xué)科。它不僅是學(xué)生理解和欣賞母語的關(guān)鍵，也是傳承中華文化和思想的重要工具。在一年級的下學(xué)期，我們迎來了語文園地三的學(xué)習(xí)。

語文園地三是一個充滿知識和樂趣的學(xué)習(xí)板塊。在這個園地中，學(xué)生們將接觸到更多的基礎(chǔ)語文知識，包括識字、組詞、造句和閱讀理解等。同時，他們也將通過各種活動和游戲，更好地理解和應(yīng)用這些知識。

識字是語文學(xué)習(xí)的基石。在語文園地三中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)到更多的生字和詞匯。他們將通過觀察字形、聽讀、書寫等方式，加深對生字的理解和記憶。同時，他們也將學(xué)習(xí)到一些基本的詞匯和短語，為日后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

組詞和造句是語文學(xué)習(xí)的進(jìn)階內(nèi)容。在這個階段，學(xué)生們將學(xué)習(xí)到如何使用已經(jīng)學(xué)過的詞匯和短語組成完整的句子。他們將通過模仿、創(chuàng)新等方式，提高自己的組詞和造句能力。同時，他們也將通過這些練習(xí)，更好地理解和掌握語言的表達(dá)方式和技巧。

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在語文園地三中，學(xué)生們將接觸到一些簡單的閱讀材料，如故事、兒歌等。他們將通過閱讀這些材料，理解其中的內(nèi)容和意義，并回答相關(guān)的問題。通過這種方式，他們將提高自己的閱讀能力和理解能力，為日后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

除了以上的內(nèi)容，語文園地三還包含了一些有趣的活動和游戲。學(xué)生們可以通過參加這些活動和游戲，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，他們可以通過詞語接龍、造句比賽等方式，提高自己的詞匯和語法水平。他們也可以通過講故事、表演等活動，提高自己的表達(dá)能力和表演能力。

一年級下冊語文園地三是一個充滿知識和樂趣的學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生們將在其中學(xué)到更多的語文知識，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力。他們也將通過各種活動和游戲，享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。希望每一位學(xué)生都能在這個園地中收獲滿滿的知識和快樂！

小朋友們，今天我們的課本里有一群小動物在玩耍，你們看，它們玩得多開心呀！你們想不想加入它們的隊伍呢？

看看這些小動物的名字，你們認(rèn)識它們嗎？請在每只小動物的身上貼上它的名字。

大家真棒！我們再來讀一讀這些詞語。請用手指著讀。

這些詞語寶寶排著整齊的隊伍走啦，我們也來排排隊，一起讀一讀這些詞語，好嗎？

認(rèn)識了這些詞語，我們就到小樹林里玩一玩。請小朋友們看看圖，誰在天上飛？誰在樹上叫？誰在地上跑？誰在河里游？

你們看得真仔細(xì)！誰能用上這些詞，說一說呢？

讓我們來當(dāng)小作家，也來編一編兒歌吧。請打開課本第89頁，在書上寫一寫。可以請同桌的小朋友互相說一說。

在我們的課本里還有一首有趣的數(shù)字歌呢！聽聽看，誰在唱歌？聽聽看，誰在睡覺？

這節(jié)課我們認(rèn)識了很多的生字和詞語，我們一起來讀一讀。

我們來玩一個開火車的游戲吧！請小朋友們拿出自己的火車票（生字卡片），在小組里玩一玩這個游戲。比比看誰的火車開得快！

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

復(fù)習(xí)鞏固大寫字母，利用四線格正確書寫音節(jié)、句子。

復(fù)習(xí)看圖寫句子，要求在相應(yīng)的語境下進(jìn)行，并做到文通句順，不和他人雷同，能體驗句子的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)會意字歸類識字；復(fù)習(xí)用字組詞為主的詞匯；會區(qū)別同音字、形近字，詞語能搭配恰當(dāng)。

復(fù)習(xí)整篇課文，要求背誦的能正確、流利、有感情地背誦。能前后文和自己的生活實際，理解課文中的詞句，在閱讀時知道怎樣答題，明白練習(xí)中的各項要求。

綜合練習(xí)以看圖寫話為主，加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

書面整潔，能正確使用鉛筆寫好鉛筆字，作業(yè)格式規(guī)范。

第一周：拼音的復(fù)習(xí)和以看圖寫話為主的綜合練習(xí)。

第二周：會意字歸類識字、詞語的搭配。用字組詞為主的詞匯、語句訓(xùn)練。

認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式復(fù)習(xí)教學(xué)，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。

認(rèn)真做好單元測試工作，做好試卷分析，查漏補缺工作。

加強培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生迎頭趕上。

幫助學(xué)生掌握基本的漢字認(rèn)讀和拼音拼寫能力，并能夠正確書寫一些簡單的漢字。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和閱讀課文，理解《彩虹》這篇課文的主題和基本內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓他們能夠簡單地描述自己心中的彩虹。

導(dǎo)入新課：使用圖片或視頻展示彩虹的美麗，引起學(xué)生對彩虹的興趣和好奇心。

學(xué)習(xí)新課：通過拼音標(biāo)注和圖片輔助，讓學(xué)生初步了解《彩虹》這篇課文的生字和詞語。然后讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文，并引導(dǎo)他們通過觀察圖片和閱讀課文，理解課文的主題和基本內(nèi)容。

拓展延伸：讓學(xué)生用自己的語言描述自己心中的彩虹，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，想出更多的描述方式。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于彩虹的知識，如彩虹的形成原理等。

課堂活動：設(shè)計一些有趣的課堂活動，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生通過互動，增強對生字和詞語的記憶。

課后作業(yè)：布置一些簡單的書寫和拼音練習(xí)，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

課堂評價：通過小組討論和個人展示等方式，評價學(xué)生對《彩虹》這篇課文的理解程度。

課后反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對課堂知識的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，反思自己的教學(xué)方法和策略是否有效，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。也要思考如何在下一次教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

正確、流利地朗讀課文，并會根據(jù)課文情境想像日月明間會發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

初步體會會意字的造字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛和贊美之情。

認(rèn)寫生字，理解課文內(nèi)容，體會會意字的造字特點。

掌握會意字的造字規(guī)律，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛和贊美之情。

教師準(zhǔn)備生字卡片，課件。學(xué)生收集一些會意字。

學(xué)生讀課題，教師順勢引導(dǎo)：日就是太陽，月就是月亮，明就是明亮。日月明就是——學(xué)生接說：太陽和月亮明亮。

學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

互相交流生字的學(xué)習(xí)情況。教師檢查生字的讀音，糾正容易讀錯的字。

學(xué)生自主選擇給生字組詞。教師和學(xué)生共同評價所組的詞是否合適。

學(xué)生接讀課文。教師提醒學(xué)生注意長句子的正確停頓。

學(xué)生結(jié)合課后的兩道思考題再讀課文，思考后回答問題。教師小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)會意字的造字特點，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了日月明間會發(fā)生許多有趣的變化。讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧！

學(xué)習(xí)第一句。a齊讀第一句。b日月明很明亮，誰來讀讀這句話？c把明亮換成明亮的反義詞暗淡讀句子，意思有什么不同？從而理解明和暗相反的意思。體會用明組詞還有明亮等。d再讀句子加深理解。

學(xué)習(xí)第二句。a男女生比賽讀第二句，看誰讀得好！b你喜歡句中的哪些詞？為什么喜歡？再讀讀句子體會。c教師引讀：晚上，爸爸在干什么？媽媽呢？家里是怎樣的？你感覺家里怎樣？（家里很溫暖）從哪里可以看出來？（燈火明亮）再讀句子體會。d教師引讀：爺爺奶奶在干什么？（爺爺奶奶坐在沙發(fā)上看電視）姑姑在干什么？（姑姑坐在燈下看書）大家一邊看電視一邊閑聊，心情怎樣？（心情很愉快）從哪里可以看出來？（燈火輝煌）再讀句子體會。e你能不能用明亮說一句話？（我們的教室很明亮）

學(xué)習(xí)第三句。a指名讀第三句。b從這個句子你知道了什么？（月亮次次變新）你是從哪個詞知道的？（從常常一詞知道的）真棒！c常常是什么意思？你能用常常說一句話嗎？（我常常去公園玩。）再讀句子體會。d教師引讀：早上，太陽出來了；傍晚，太陽下山了；到了晚上，月