初中生物老師教學(xué)心得體會(huì)

初中生物老師教學(xué)心得體會(huì)

初中生物教師教學(xué)心得體會(huì)1

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)的一名一般教師。自參與工作以來，始終從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡樂有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅(jiān)持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是盼望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿都是為了把握學(xué)問，獵取高分，好像只有這樣才是勝利的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對(duì)全體學(xué)生，是教育的不公正表達(dá)。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高全部學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學(xué)生喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的，多留意選擇與學(xué)生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問。

因此，教師并不是學(xué)問的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生進(jìn)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)問只是培育學(xué)生素養(yǎng)的一種載體。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)神秘的艱辛歷程，孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探究真理的精神有著巨大的感染力，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“討論性學(xué)習(xí)”，對(duì)于拓展學(xué)生的學(xué)問面，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成局部，對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及可持續(xù)進(jìn)展力量有著重要意義。

經(jīng)受了困惑和努力，我慢慢探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思考，不再像以前一樣不加鑒別全盤承受。對(duì)于教參和名家案例也慢慢能做出自己的推斷，取舍之間也有了自己的法度，對(duì)因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地參加了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探究，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)實(shí)踐，最終使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“構(gòu)造化”“封閉式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了完全監(jiān)視和掌握教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采納“非構(gòu)造化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探究用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，有時(shí)還遇到一些意想不到的狀況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活潑了，教學(xué)效果也就更滿足了。如在試驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一局部已經(jīng)給出了試驗(yàn)方案，主要培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析力量。有點(diǎn)探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他局部如制定方案、實(shí)施方案、試驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培育學(xué)生的綜合試驗(yàn)探究力量。3細(xì)節(jié)的深入細(xì)節(jié)打算成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻留意細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在細(xì)節(jié)上做到完善。如：我注意調(diào)整心情，注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最正確教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

人不行能總是處于良好的心情之中，教師不能因一時(shí)的心情低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻留意合理調(diào)整心情，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的榜樣影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程。努力避開課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反響不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注意勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才能長(zhǎng)久。為了不讓學(xué)生消失腦力疲憊，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散漫步，聊談天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打根底。

把握最正確教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家討論，一節(jié)課學(xué)生思維的最正確時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間安排。我依據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最正確時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)或爭(zhēng)論等，使教學(xué)過程始終向著有利于學(xué)生進(jìn)展的方向進(jìn)展，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也情愿讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于將來，我堅(jiān)信：在追求抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的征途中，我度過的將是一個(gè)無悔的人生！

初中生物教師教學(xué)心得體會(huì)2

甘苦自知。淚水有過，歡樂有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅(jiān)持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是盼望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿都是為了把握學(xué)問，獵取高分，好像只有這樣才是勝利的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對(duì)全體學(xué)生，是教育的不公正表達(dá)。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高全部學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學(xué)生喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，并且以培育學(xué)生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的，多留意選擇與學(xué)生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學(xué)問。

因此，教師并不是學(xué)問的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生進(jìn)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)問只是培育學(xué)生素養(yǎng)的一種載體。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)神秘的艱辛歷程，孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探究真理的精神有著巨大的感染力，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“討論性學(xué)習(xí)”，對(duì)于拓展學(xué)生的學(xué)問面，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的根底，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成局部，對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及可持續(xù)進(jìn)展力量有著重要意義。

經(jīng)受了困惑和努力，我慢慢探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思考，不再像以前一樣不加鑒別全盤承受。對(duì)于教參和名家案例也慢慢能做出自己的推斷，取舍之間也有了自己的法度，對(duì)因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地參加了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探究，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)實(shí)踐，最終使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“構(gòu)造化”“封閉式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了完全監(jiān)視和掌握教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采納“非構(gòu)造化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探究用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，有時(shí)還遇到一些意想不到的”狀況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活潑了，教學(xué)效果也就更滿足了。如在試驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一局部已經(jīng)給出了試驗(yàn)方案，主要培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析力量。有點(diǎn)探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他局部如制定方案、實(shí)施方案、試驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培育學(xué)生的綜合試驗(yàn)探究力量。

3細(xì)節(jié)的深入

細(xì)節(jié)打算成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻留意細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在細(xì)節(jié)上做到完善。如：我注意調(diào)整心情，注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最正確教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

人不行能總是處于良好的心情之中，教師不能因一時(shí)的心情低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻留意合理調(diào)整心情，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的榜樣影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程。努力避開課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反響不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注意勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才能長(zhǎng)久。為了不讓學(xué)生消失腦力疲憊，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散漫步，聊談天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打根底。

把握最正確教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家討論，一節(jié)課學(xué)生思維的最正確時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間安排。我依據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最正確時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)或爭(zhēng)論等，使教學(xué)過程始終向著有利于學(xué)生進(jìn)展的方向進(jìn)展，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也情愿讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于將來，我堅(jiān)信：在追求抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的征途中，我度過的將是一個(gè)無悔的人生！

初中生物教師教學(xué)心得體會(huì)3

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科仔細(xì)來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開頭討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看許多的教案還有ppt，仔細(xì)學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)查找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很好玩的學(xué)科，由于它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進(jìn)展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干究竟。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)學(xué)問：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的形狀像什么?心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動(dòng)的嗎?通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學(xué)生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最終也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是勝利了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱忱就上來了，對(duì)于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準(zhǔn)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合力量得到進(jìn)展。

初中生物教師教學(xué)心得體會(huì)4

我覺得，作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科仔細(xì)來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子，還有一些小笑話，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開頭討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課，我也下了一番功夫，我會(huì)上百度看許多的教案還有ppt，仔細(xì)學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會(huì)查找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很好玩的學(xué)科，由于它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進(jìn)展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題，學(xué)生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干究竟。學(xué)生猜出謎底之后，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)學(xué)問：心臟在我們身體的什么位置??？心臟的大小是多大??？心臟的形狀像什么？心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動(dòng)的嗎？通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學(xué)生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績(jī)不是很好的學(xué)生到最終也能背出幾句出來，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是勝利了。再例如，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱忱就上來了，對(duì)于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟識(shí)教材，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準(zhǔn)時(shí)從中獲得閱歷，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培育學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合力量得到進(jìn)展。

3、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)閱歷，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。

作為一名新教師，我有許多缺乏，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)力量早日到達(dá)教學(xué)目標(biāo)

初中生物教師教學(xué)心得體會(huì)5

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣,生物教學(xué)是一門藝術(shù),如何把看似沒好玩味的課程講得生動(dòng),讓學(xué)生愛學(xué),不是三言兩語所能到達(dá)的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì),做出了以下幾點(diǎn)努力。

（1）、增加趣味性