對初中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)法”的探索獲獎科研報告

對初中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)法”的探索獲獎科研報告【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的教學(xué)方法是“學(xué)案教學(xué)法”的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃是一項指導(dǎo)學(xué)生進行自我探究式學(xué)習(xí)的計劃。在初中數(shù)學(xué)教室使用學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)方法為過去的數(shù)學(xué)教學(xué)模型注入新的活力和思想。過去初中數(shù)學(xué)的教師發(fā)生了改變，在這種教學(xué)模式下，教師的直接講解成為間接的輔助講解，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)案教學(xué)法;輔助講解

引言

顧名思義，“學(xué)案教學(xué)法”可以引導(dǎo)學(xué)生的積極性、加強學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)習(xí)效率，以實現(xiàn)初中生的對學(xué)習(xí)的樂趣。特別是小學(xué)剛進入初一的學(xué)生，因此許多學(xué)生對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)感到厭惡，無法增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所有學(xué)生必須具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！皩W(xué)案教學(xué)法”與上述觀念非常吻合，初中數(shù)學(xué)教育實踐中的“學(xué)案教學(xué)法”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的獨特魅力。初中數(shù)學(xué)老師可以對“學(xué)案教學(xué)法”進行實際研究，并探索適合班級學(xué)生的教學(xué)方法。

一、“學(xué)案教學(xué)法”的概述

“學(xué)案教學(xué)法”用于通過結(jié)合教師根據(jù)教科書和教學(xué)內(nèi)容制定的課程大綱，與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料。實際上，教學(xué)計劃和“學(xué)案教學(xué)法”屬于同一概念，兩者的區(qū)別在于教案只對老師開放，是老師教的參考資料?！皩W(xué)案教學(xué)法”是師生共享的材料，是側(cè)重于“學(xué)案教學(xué)法”并強調(diào)多樣性的開放式學(xué)習(xí)材料。因此，“學(xué)案教學(xué)法”的內(nèi)容比教育計劃更豐富，層次更大，可以滿足其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)計“學(xué)案教學(xué)法”時不僅可以詳細解釋教科書的內(nèi)容，而且可以成為教師在充分考慮學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上設(shè)計的“學(xué)案教學(xué)法”，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南。

二、“學(xué)案教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

（一）“學(xué)案教學(xué)法”培訓(xùn)準(zhǔn)備

在數(shù)學(xué)教育中使用學(xué)習(xí)計劃的教學(xué)方法，必須為教師做好充分的準(zhǔn)備，并在上課前制作相應(yīng)的文案。在文案撰寫過程中，需要闡明正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以“等腰三角形識別”過程為例，教師應(yīng)探索以“等腰三角形識別”教學(xué)為目的。高質(zhì)量的文案寫作是確保這一點的重要組成部分。整個過程進展順利。就文案寫作的內(nèi)容而言，學(xué)生可以使用傳播和合并現(xiàn)有知識和新知識的方法，在學(xué)習(xí)新知識點的過程中結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識。就文案寫作的形式而言，可以提供諸如概念填充和答案選擇之類的模式。

（二）發(fā)行文案，以引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)

為了給學(xué)生足夠的時間來熟悉和探索文案，老師應(yīng)在上課前張貼文案，并為自學(xué)提供指導(dǎo)，以供學(xué)生參考。可以根據(jù)特定規(guī)則將學(xué)生分配到小組中，在開始正式教育之前，大約需要5分鐘來簡要說明課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并充分利用多媒體和其他教育設(shè)施，以使學(xué)生更直觀，對學(xué)習(xí)模式有更清晰的理解。

（三）小組討論

學(xué)生自我討論的階段是基于案例的教學(xué)法的重要部分，這是實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的重要過程。特別是在初中數(shù)學(xué)課程中，需要更多的注意。從初中數(shù)學(xué)開始，就必須將學(xué)生的認(rèn)知從圖像轉(zhuǎn)換為邏輯，因此數(shù)學(xué)知識更加模棱兩可，難以理解，當(dāng)建立有效的教學(xué)時會出現(xiàn)一系列問題。同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重邏輯，教學(xué)氛圍更加嚴(yán)謹(jǐn)，因此缺乏興趣是不可避免的。如果學(xué)生能夠理解自己的話，效果會更好。小組討論可以保證學(xué)生的主觀性，每個人都可以表達自己的觀點，并可以根據(jù)個人差異形成個性化的發(fā)展。

（四）收集反饋信息并說明困難

在小組討論的最后，需要為每個小組填寫反饋表。反饋的未被理解的知識。小組成員可以發(fā)表意見?？梢愿鶕?jù)自己的意見完成操作。在此過程中，學(xué)生必須保持高水平的協(xié)作，在保持差異的同時找到共同點，并相互合作。在收到每個小組的反饋后，教師應(yīng)進行相應(yīng)的組織和總結(jié)，并向?qū)W生提供反饋和解釋。在講解重要和難點知識的過程中，教師將示例問題組合在一起，并將學(xué)生的難點信息納入示例問題的講解過程中，從而使學(xué)生可以更清楚地吸收和獲取知識點。印象將更加深刻。

三、使用“學(xué)案教學(xué)法”的體會

（1）“學(xué)案教學(xué)法”使學(xué)生能夠克服自學(xué)中的盲目性

反映教師作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色和學(xué)生的主題，學(xué)生可以看到自己學(xué)到的東西以及如何學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡這種方法，并且了解到可以在其他學(xué)科上得到提升。

（2）“學(xué)案教學(xué)法”使學(xué)生可以學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及如何解決問題

由于以小組為中心的自學(xué)和討論而缺乏自學(xué)技能的學(xué)生，也可以在同一小組的指導(dǎo)和協(xié)助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具有較強自學(xué)能力的學(xué)生可以快速完成學(xué)業(yè)。可以在作業(yè)之外花費大量時間進行自學(xué)。并且可以打破在一個班級教授一種概念或一種技巧的原始教學(xué)模式?？梢岳蒙险n時間進行集體討論，以便學(xué)生積極，快速和開放地思考，體現(xiàn)自己的教育民主，并增強學(xué)生的自信心。

結(jié)語

簡而言之，學(xué)案教學(xué)法對初中數(shù)學(xué)具有積極的