談核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的路徑探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的路徑探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課改的不斷深化，核心素養(yǎng)教育理念逐漸完善，并積極的滲透在教育中，促使當(dāng)前的教育理念發(fā)生改變，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。小學(xué)科學(xué)的教育可以說是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)，也是其核心重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生的未來發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，本文從小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的重要性入手，深入開展分析，探索該背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);高效課堂;路徑

引言：

小學(xué)教育是我國教育的重要組成部分，屬于最基礎(chǔ)的教育，對(duì)于小學(xué)生起到啟蒙的作用，幫助小學(xué)生形成正確的思想觀念與意識(shí)，促使其人生觀與價(jià)值觀得到發(fā)展，成為綜合型素養(yǎng)人才。因此教師應(yīng)加強(qiáng)重視力度，構(gòu)建合理的小學(xué)科學(xué)高效課堂，深化科學(xué)思維，提升課堂的教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

科學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展與價(jià)值觀的完善。在小學(xué)階段，構(gòu)成科學(xué)核心要素的內(nèi)容較多，如學(xué)生的態(tài)度意識(shí)、群方法思想、科學(xué)能力等，通過合理的科學(xué)方法幫助學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上，科學(xué)能力是學(xué)生為自我學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的一種綜合表現(xiàn)，其包含的內(nèi)容較多，如學(xué)生自身對(duì)科學(xué)的理解與分析、實(shí)踐操作以及主觀的意識(shí)態(tài)度等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用學(xué)習(xí)科學(xué)探索世界，并利用科學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，解釋各種現(xiàn)象，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以對(duì)自身邊的事物開展全面的探索，制定完善的發(fā)展計(jì)劃，因此教師需要加強(qiáng)重視力度，從多個(gè)角度開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的模式，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂，以促使其科學(xué)教育質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展[1]。

二、核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的路徑

（一）注重合理的創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以靈活運(yùn)用小組合作的方式開展研究，注重其全面性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互溝通，打造全新的發(fā)展模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自身的思維，在發(fā)展過程中形成合作意識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)水平。積極開展小組合作對(duì)于構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂具有積極的促進(jìn)意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)“水柱”知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生劃分為數(shù)個(gè)小組，促使學(xué)生相互探討，分析其內(nèi)容，并區(qū)分水柱、冰柱、水滴、水珠之間的關(guān)系，可以利用良好的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生構(gòu)建情景，促使學(xué)生通過情景觀察明確其知識(shí)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，感受事物之間存在的關(guān)聯(lián)性，形成良好的科學(xué)價(jià)值思維，促使學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)踐，完善自身的發(fā)展價(jià)值，制定全新的發(fā)展環(huán)境，相對(duì)來說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的自己實(shí)踐可以促使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，讓學(xué)生感受其蘊(yùn)含的魅力，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化其接受能力，全方面發(fā)展。科學(xué)教育屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的眼光看待事物，促使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，提高自身的綜合素養(yǎng)，全方面發(fā)展[2]。

（二）注重學(xué)生興趣激發(fā)合理開展實(shí)踐

在核心素養(yǎng)視域下，教師在小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，在實(shí)踐過程端正學(xué)生的態(tài)度，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)科，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。例如，在日常生活中周圍存在較多的神秘事物，可以引導(dǎo)學(xué)生全面探索，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生形成正確的態(tài)度，以提升自身的素養(yǎng)水平。例如，針對(duì)相關(guān)的磁場知識(shí)講解來說，為幫助學(xué)生加深對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的理解，深入分析其自身的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，選擇磁鐵作為模型開展相關(guān)的實(shí)踐探索，分析磁場相關(guān)的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探索如何利用磁場分辨南北，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)事物的認(rèn)知，提升自身的實(shí)踐能力。

（三）豐富現(xiàn)有的內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念，明確教學(xué)內(nèi)容的重要性，運(yùn)通多媒體技術(shù)開展輔助，引入全新的話題，構(gòu)建高效的課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的探索欲望，可以對(duì)事物開展客觀的分析，如為學(xué)生提供相關(guān)的新生兒知識(shí)，促使學(xué)生探索一個(gè)生命的誕生，同時(shí)引入相關(guān)的細(xì)胞內(nèi)容，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的形式存在興趣，可以利用多媒體技術(shù)通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示細(xì)胞分類的過程，利用模擬促使其探索知識(shí)的實(shí)質(zhì)，促使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容，明確事物的本質(zhì)，提升整體的意識(shí)水平，并幫助教師構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）全面開展教學(xué)評(píng)價(jià)完善現(xiàn)有的機(jī)制

在小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)明確評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)生的影響，完善現(xiàn)階段的發(fā)展模式，以全新的價(jià)值觀念為基礎(chǔ)，全面開展教學(xué)評(píng)價(jià)，促使其整體性提升，融入核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。通過合理的評(píng)價(jià)反饋可以促使學(xué)生明確自身的現(xiàn)狀，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)的目的。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還可以促使教師開展課前準(zhǔn)備工作，并積極與教師相互交流，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，與學(xué)生相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中促使學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)情況，探討出符合自身需求的學(xué)習(xí)方式，從根本上提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，也可以積極與家長溝通，促使家長提出部分教學(xué)意見，共同開展教學(xué)改革，以促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，應(yīng)積極開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段