授課第28課古文二則（語(yǔ)文版七年級(jí)上）

第28課*古文二則1、學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2、通過學(xué)生自主探究讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3、學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生有益的啟示。教學(xué)目標(biāo)讀文正音旃璘敦立券亡何輦zhānlíndūnquànwúni?n朗讀指導(dǎo)有友某以千金寄之蔡召其子至安有寄千金而無(wú)券者有友某/以千金寄之蔡/召其子至安有/寄千金/而無(wú)券者且父未嘗語(yǔ)我也卒輦而致之且/父未嘗語(yǔ)我也卒/輦而致之2、古今意義區(qū)別較大的詞：以千金寄之：亡何：且父未嘗語(yǔ)我也：而翁知我：卒輦而致之：白銀不久告訴你，你的卒：最終，終于致：歸還，送還3、詞類活用：而翁知我：卒輦而致之：把……當(dāng)知己，意動(dòng)用法用車子運(yùn)，名詞當(dāng)動(dòng)詞

蔡璘，字勉旃,吳縣人。很注重諾言和責(zé)任，對(duì)情誼很忠厚，篤實(shí)。有一位朋友將很多錢寄放在他那里，沒有立字據(jù)。沒有多久，這位朋友就死了。蔡璘呼喚那人的兒子來(lái)，（把錢）還給他。（那人的兒子）感到驚訝沒有接受，說(shuō)：“哎，沒有這件事呀，怎么會(huì)有寄放那么多錢卻不立字據(jù)的人呢？況且，我的父親也沒有告訴過我（這件事）呀?！辈汰U笑著說(shuō)：“字據(jù)立在心中，不是立在紙上。你父親很了解我（的為人），所以沒有告訴你。”于是便用車子（把錢）運(yùn)到（那人）家中。譯文蔡璘的性格重諾責(zé)，敦風(fēng)義具體表現(xiàn)：友在，“以千金寄之，不立券”不語(yǔ)郎君友人信任友亡，堅(jiān)還友財(cái)事實(shí)論證課堂探究“券在心，不在紙”的含義信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上你贊不贊成“以千金寄之，不立券”？

法制社會(huì)，“立券”可作憑據(jù)，免除糾紛，消除邪念。戴震難師段玉裁（清代語(yǔ)言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家）字若膺、號(hào)懋堂江蘇金壇人戴震（清代語(yǔ)言文字學(xué)家、思想家）段玉裁的老師朗讀節(jié)奏蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知曾子之意而門人記之？此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/曾子之意/而門人記之？蓋/聰明蘊(yùn)蓄者/久矣。周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣？然則朱文公何以知然？此非常兒也。周朝、宋朝相去/幾何時(shí)矣？然則/朱文公/何以知然？此非/常兒也。而翁知我寄千金而無(wú)券卒輦而致之以千金寄之至“右經(jīng)一章”以下公亦以次自矜解釋多義詞（你的）（卻）（表修飾）（把）（連詞“而”）（因）是年：乃：蓋：蘊(yùn)蓄：就傅：休：何以：即：相去：幾何：幾二千年：然則：非常：這一年才大概，表推測(cè)蘊(yùn)藏，積蓄靠近停，停止以何，憑什么就，馬上距離多少差不多既然這樣，那么……不尋常文言字詞

戴震10歲的時(shí)候才會(huì)說(shuō)話，大概是聰明積蓄得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字不肯停下來(lái)。老師教《大學(xué)章句》至《右經(jīng)一章》以后，(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是學(xué)生記下來(lái)的呢？”老師回答他說(shuō)：“這是朱文公說(shuō)的?！保ㄋR上問：“朱文公是什么時(shí)候的人？”（老師）回答他說(shuō)：“宋朝人?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時(shí)候的人？”(老師)說(shuō)：“周朝人?！薄爸艹退纬喔舳嗌倌?？”（老師）說(shuō)：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些？”老師無(wú)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊?！弊g文略寫：“是年能言”，卻聰明過人欲揚(yáng)先抑詳寫：五問塾師敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑戴震的性格特點(diǎn)

先生是年乃能言（）蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（）就傅讀書（）（）師應(yīng)之曰（）即問（）周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣（）（）然則朱文公何以知然（）（）師無(wú)以應(yīng)（）（）此非常兒也（）（）

這，指示代詞

大概，表推測(cè)

靠近跟隨

師傅、老師

回應(yīng)、回答當(dāng)即，就互相距離這樣那么沒有可以用來(lái)不是平常課堂練習(xí)（難點(diǎn)字釋義）1、從戴