二年級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃同學(xué)狀況分析：我們班有同學(xué)45人。從同學(xué)口算來(lái)看，同學(xué)差異較大，有的孩子口算很好，有的孩子口算很差，雖然我日常在教學(xué)中強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)口算力量的培育，但由于智力問(wèn)題，孩子還是跟不上。筆算，孩子都已經(jīng)掌控了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習(xí)慣，在遇到數(shù)很大計(jì)算是老愛口算，簡(jiǎn)單出錯(cuò)。解決問(wèn)題，大部分同學(xué)都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有的孩子讀題力量較差不理解題意而亂寫。孩子們綜合力量較差，小括號(hào)應(yīng)用不嫻熟。同學(xué)對(duì)平移距離不太理解，畫圖力量較差。由于缺乏生活閱歷，對(duì)質(zhì)量單位這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有漏洞。

教材編寫特征：

(一)關(guān)于除法和混合運(yùn)算

1、體悟除法豎式抽象的過(guò)程

2、利用操作活動(dòng)，熟悉有余數(shù)除法

3、探究有余數(shù)除法的試商方法

4、體會(huì)混合運(yùn)算要遵從肯定的順次

5、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

(二)關(guān)于生活中的大數(shù)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

2、利用實(shí)際操作，詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際意義

3、利用“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來(lái)

4、支配肯定數(shù)量的估一估活動(dòng)。

(三)關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)加減法

1、分為兩個(gè)單元

“加與減(一)”是基本計(jì)算，三位數(shù)加減三位數(shù);“加與減(二)”是連加、連減、加減混合。分散支配的目的是依據(jù)兒童心理特征，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。其它，基本計(jì)算力量的形成，需要一個(gè)過(guò)程，分散支配，能夠讓同學(xué)有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，有利于使全部同學(xué)都能達(dá)到計(jì)算的基本要求。

2、刪繁就簡(jiǎn)，突出基本算理

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

(一)數(shù)與代數(shù)

1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是同學(xué)體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，利用實(shí)際操作和觀看，使同學(xué)體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表述和溝通;熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次;會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培育同學(xué)的數(shù)感。

3、《加與減》結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(二)空間與圖形

1、《方向與位置》借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、《測(cè)量》利用動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，能估量一些物體的長(zhǎng)度。

3、《熟悉圖形》利用生活情境熟悉角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;能直觀熟悉平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。其它本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還支配了一系列實(shí)踐活動(dòng)，利用這些活動(dòng)，使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。

3、借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

4、利用動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，能估量一些物體的長(zhǎng)度。

5、利用生活情境熟悉角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;能直觀熟悉平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

6、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

采用的主要教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn);同時(shí)充分利用學(xué)具，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。

3、在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué)，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在日常的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激活學(xué)習(xí)愛好。

4、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引領(lǐng)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問(wèn)題，單獨(dú)解決問(wèn)題，掌控科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、強(qiáng)化家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家進(jìn)步行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織同學(xué)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引同學(xué)。引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成單獨(dú)思索、敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)傾聽、樂于表述的內(nèi)在品質(zhì)。

7、連續(xù)強(qiáng)化家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

培優(yōu)方案：優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提升做題和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

輔導(dǎo)對(duì)象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

輔導(dǎo)措施：

1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。

2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對(duì)優(yōu)生的培育。

3、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提升，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

4、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

期望效果：

輔困方案：教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控，可先布置一些基礎(chǔ)性的題目。

輔導(dǎo)對(duì)象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來(lái)馨彤

輔導(dǎo)措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間

2、采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。