小學英語論文：讓小學英語教學生動有趣

讓小學英語教學生動有趣內容摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，英語教育也不斷占領了教學中的主要地位。學好英語，打好英語基礎，激發(fā)英語興趣，培養(yǎng)英語交際能力成為當代學生的學習目標。而英語教學作為一門語言教學，其主要目的是培養(yǎng)學生的語言技能。如何運用短短的四十分鐘時間進行有效的教學，關鍵是教師對教材的處理，通過分析改編，使教學成為一種真正符合真實交際活動。通過操練和拓展，使學生真正愛上學英語，達到英語教學的真正目的。關鍵詞：新課導入教學設計語言活動作業(yè)正文:英語作為一門基礎學科，越來越顯示出它的重要性。然而，如何讓學生在輕松愉快的心情下學英語，如何把英語課上好，已成為每位英語老師所面臨的問題。我認為應從以下幾點做起一要培養(yǎng)學生學習英語的積極性小學生的求知欲非常強,因此教師在教學過程中要設法讓學生在學習中取得一定的成就感,這樣學生才會積極,主動的去學習.例如教學中可以結合教材和教室的具體情況,創(chuàng)作一些情景,進行意義操練或交際操練.如教:What’shis/herjob?教師可預先準備一些圖片問同學們，這時學生興趣來了，他們集中思考，而且很自然的說“He’s/she’sa/an...”當然他們說對了，他們就會有成就感。這樣學生對本句運用得較為熟練，記憶也就深刻。

二、運用靈活多變的教學方法導入新課。

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態(tài)。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經常采用：1、歌曲式導入，2、提問式導入，3、圖片、幻燈等電教手段導入，4、懸念式導入，5、復習式導入等等。例如，Book

Three《Lesson

9》本課第一部分內容要學5個商店名稱bicycleshop、clothesshop……我讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學生，我們應該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學生就會給出bicycle

shop，以此類推，tea

shop、tire

shop……經過這個有趣的小故事的導入，學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoes

shop、pants

shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。三、圍繞教學重點、難點設計教學高潮。

教學不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一、二個高潮，學生最活躍、最有興趣的時候、也就是知識最容易掌握的時候，因此，圍繞教學的重點、難點，設計教學高潮，使學生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學藝術。設計教學高潮，不僅有利于創(chuàng)造教學情景，而且有利于發(fā)展學生的思維能力。例如：Book

Five、Unit2。八課時主要講述了五個國家的情況，可以讓學生在黑板上畫出本課所學的國家的國旗、地圖，讓學生用漢語講述國旗各部分的含義，國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單問題。如：What

colour

is

China’s

flag?

Is

Beijing

the

capital

city

of

China？……由于小學生有爭強好勝的性格，各個摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學任務，達到了預定的教學效果。四、積極開展豐富多彩的英語言語活動。

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動方式，根據自己的經驗簡要介紹如下：

1、融入角色表演

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。

2、運用邊畫邊說

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student

book還是Activity

book到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。

3、開展游戲

愛玩——是每個小學生的天性，游戲是學生樂于參加的一種活動。要精心挑選或設計一些英語教學游戲，讓學生做這些游戲的目的是“玩中樂、樂中學、學中益”，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如教師在講授:Isthisyour/his/her……?可設計一個“l(fā)ookingfortheowner”的游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那拿一件東西，然后讓出去的同學回來猜東西的主人，學生猜時要用Isthisyour/his/her……句型來問，其他同學用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。游戲中在得到樂趣的同時又受益非淺，使我的課堂教學節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

4、教唱英語歌曲

優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，大多數同學都愛唱歌，把音樂引入我們的課堂，不僅可以開展兒童的想象力，提高他們的思維能力還能激發(fā)學生學英語的興趣。新教材為我們提供了大量的學生們樂唱的英語歌曲，例如：Book

Three《Lesson4、12》第二部分的歌曲等等，學唱歌曲加上與歌曲一致的動作，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習英語的興趣，二則幫助學生復習本課的內容，掌握了知識要點，使學生有一種輕輕松松學外語的感覺。但在教歌曲的過程中，教師應注意兩點：一要提醒歌曲中的語言點。二要保護學生的心情，有的同學唱不準調，教師不要抓住不放，只要他吐詞準確，發(fā)音到位就應給予表揚。

5、讀故事

新教材別于其它教材優(yōu)點之一，我認為是多了一本故事書，故事書使學生把一個單元八課零散的內容融合在一起，它既復習了本單元的內容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面，我還引導學生自己學寫小故事，經常把自己寫的和學生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認可，還有一些在他們的刊物上發(fā)表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎。競賽活動少年兒童大部分都有爭強好勝的心理，如果在課堂上開展一些競賽活動，課堂氣氛會一下子熱烈起來。競賽可以采取多種形式。如小組競賽男女生競賽自由結合賽等等。內容必須與授課內容緊緊相連，如教單詞時看誰讀得快寫得對；教對話時可以競誰對話正確流利...…由于孩子們都不甘落后，通常競賽一出，他們的學習熱情便立刻高漲起來，學習效率大大提高.五耐心輔導差生對個別差生教師不能斥責,要多鼓勵,慢慢培養(yǎng)他們的自信心.試著讓他們開口說英語,讓他們對英語產生自信.人是具有可塑性的,而教師正是通過自身的言行來影響學生,對學生的成長起導向作用.無論對待有何種個性品德的學生,首先需要的是理解和心靈上的溝通.教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛,消除學生對學習英語的畏懼心理.教師要注意觀察學生的思想和情緒的變化,設法安定情緒,讓他們充滿信心的學習.六、以聽、說為主，書寫為輔的家庭作業(yè)。

最近幾年，我國教育界開始給學生減負，尤其是對小學生，不允許布置大量重復性的作業(yè)，但減負不減質，減負不減責。針對新教材的特點——“聽、說為主，書寫為輔”，布置少而精的聽、說作業(yè)，即：聽5分鐘所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發(fā)了學生學習英語的興