2013-2014年度第一學(xué)期高一歷史教學(xué)計(jì)劃

清遠(yuǎn)市第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部2013—2014學(xué)年度第2學(xué)期歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃日期2014.2.11姓名封曄任教班級(jí)高一所有班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)析歷史學(xué)科兼有文理雙科的性質(zhì)，要想學(xué)好歷史，不但要求學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)科能力的培養(yǎng)與考察。所以教學(xué)目標(biāo)要求也比較高。高一學(xué)生由于受認(rèn)知水平所限，再加上對(duì)基本知識(shí)的掌握較差，學(xué)科興趣不強(qiáng)，沒(méi)找到一個(gè)適合自已的學(xué)習(xí)方法，感到學(xué)起來(lái)有些困難。部分學(xué)生身上暴露的惰性也十分的明顯，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，導(dǎo)致成績(jī)低下。由于受社會(huì)上重理輕文傳統(tǒng)意識(shí)的影響，導(dǎo)致選文科學(xué)生素質(zhì)普遍下降，而教學(xué)目標(biāo)要求還是那么高，怎樣協(xié)調(diào)這個(gè)落差問(wèn)題值得思考。教學(xué)目的、要求一、知識(shí)與技能1、知道史學(xué)界形成共識(shí)的，對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)、智慧、品質(zhì)等人格養(yǎng)成最具有意義的歷史事實(shí)及其過(guò)程。知道重大歷史事實(shí)及過(guò)程知道優(yōu)秀文明成果及主要影響知道事實(shí)間橫向及縱向脈絡(luò)2、能從背景和條件、原因和動(dòng)機(jī)、性質(zhì)、結(jié)果、作用、影響等方面把握所學(xué)知識(shí)。能區(qū)分作者對(duì)史實(shí)及過(guò)程的客觀描述和含有主觀認(rèn)識(shí)表達(dá)解釋或評(píng)價(jià)。能把所學(xué)分散表述的史實(shí)組合為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體，能歸納比較所學(xué)史實(shí)，找出其相同點(diǎn)和不用點(diǎn)。二、過(guò)程與方法1、體驗(yàn)從少到多，由點(diǎn)到面收集歷史信息的過(guò)程，搓洗從新材料中汲取鑒別整理和歸納有用信息的方法。2、體驗(yàn)從易到難，由淺入深運(yùn)用歷史信息的過(guò)程，學(xué)習(xí)新情境中，借助借助史料觀察思考和解決歷史和相關(guān)問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀能在比較開放的情境中，現(xiàn)實(shí)健康和諧，積極向上的人生態(tài)度和人文關(guān)懷，科學(xué)理性的價(jià)值取向。教材分析現(xiàn)階段的高中歷史課程沒(méi)有按區(qū)域和時(shí)間進(jìn)行分階段的講解，而是按照政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史這樣的模式進(jìn)行講解。這種模式要求學(xué)生對(duì)于歷史線索的邏輯性把握很高。這對(duì)于在高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講是很難達(dá)到的。例如在高一上講解政治史的時(shí)候，學(xué)生不了解這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和思想文化，很難宏觀全面的理解和把握這一時(shí)期的歷史特征。如在講解經(jīng)濟(jì)史的時(shí)候只是純粹的講解一些經(jīng)濟(jì)理論，包括農(nóng)業(yè)文明下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與活動(dòng)和工業(yè)文明下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與活動(dòng)，以及一些枯燥乏味單純需要記憶的技術(shù)，工具。記憶難度較大。要求學(xué)生理解重要人物的活動(dòng)及政府的政策對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)的具體措施1、在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。抓預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，對(duì)照注釋或例題，參考課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書上或筆般來(lái)說(shuō)，自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個(gè)程序：

一、逐段寫出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面寫出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識(shí)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)加工，形成提綱。

三、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

五、找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。2、備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)把握好課堂時(shí)間，提高課堂效率。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率3抓作業(yè)，做好鞏固環(huán)節(jié)。教學(xué)進(jìn)度周次授課內(nèi)容課時(shí)備注1古代農(nóng)業(yè)、古代土地制度22經(jīng)濟(jì)中心南移、古代手工業(yè)23商業(yè)與城市、發(fā)展與遲滯24新航路開辟、殖民擴(kuò)張25工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)26民族工業(yè)發(fā)展、社會(huì)生活變化27交通通訊變化、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立28大蕭條與羅斯福新政、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整29蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革、中國(guó)經(jīng)濟(jì)曲折發(fā)展210經(jīng)濟(jì)體制改革、改革開