小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第四單元第三課《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-2

【小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第四單元第三課《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)姜堰區(qū)白米中心小學(xué)王海燕教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。4、向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。教學(xué)過(guò)程【課前欣賞】出示幻燈片1、2一、課前游戲：猜謎語(yǔ)教師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個(gè)謎語(yǔ)，有興趣試試嗎？好，大家一起來(lái)看大屏幕?！境鍪净脽羝?（分解）】這是一片茂密的草地，此時(shí)草地上來(lái)了一群羊（打一水果名稱(chēng)）。（指名回答：草莓）教師：然后，又來(lái)了一群狼（打一水果名稱(chēng)）?！境鍪净脽羝?（分解）】（指名回答：楊梅）?！緦W(xué)生解釋同時(shí)，教師相機(jī)出示幻燈片4：草羊狼（）被（）吃；（）吃了（）?！拷處熜〗Y(jié)：剛才的兩個(gè)謎語(yǔ)就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。【過(guò)渡】教師：謎語(yǔ)猜完了，接下來(lái)我們聽(tīng)一個(gè)故事。二、故事導(dǎo)入1、教師講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽(tīng)？播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事【出示幻燈片5教師指出：蟬螳螂黃雀】2、教師：在這個(gè)例子中，誰(shuí)被誰(shuí)吃？誰(shuí)又在吃誰(shuí)？【出示幻燈片6】提問(wèn)：那蟬吃什么呢？（學(xué)生：樹(shù)汁）講述：為了表明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示【出示幻燈片7】（樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀）3、談話(huà)：在大自然中，同學(xué)們知道樹(shù)汁、蟬、螳螂、黃雀實(shí)際上表達(dá)的是自然界各種生物之間普遍存在的什么關(guān)系嗎？各種不同的生物之間通過(guò)吃與被吃的食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其它例子嗎?（學(xué)生：鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利；羊入虎口；大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米……）三、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈1、游戲“幫我找位置”。【過(guò)渡】談話(huà)：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲，好嗎？【出示幻燈片9：水稻、蝗蟲(chóng)、青蛙、蛇】（教師出示打印的圖片）談話(huà)：玩這個(gè)游戲，老師需要四位小助手的幫忙，誰(shuí)愿意？現(xiàn)在這兒就有四張表示這幾種生物的卡片，請(qǐng)你們各取一張，然后面向同學(xué)，站成一排。談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這四位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？教師提問(wèn)：（）被（）吃（）吃了（）【出示幻燈片10】指出用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系。2、課堂練習(xí)將課前準(zhǔn)備的老鷹、水稻、老鼠、蛇的卡片按吃與被吃的的關(guān)系連接?！境鍪净脽羝?1】（要求：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用回心針串聯(lián)）【出示幻燈片12分解】強(qiáng)調(diào)用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系時(shí)，箭頭要從被吃的一端起。教師：動(dòng)、植物之間的食物關(guān)系就像什么？（學(xué)生：鏈條）【出示幻燈片12分解】3、談話(huà)：的確，生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像一根鏈條把生物緊密聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的食物聯(lián)系叫做食物鏈?！境鍪净脽羝?3食物鏈的概念】（板示課題：有趣的食物鏈）。四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)食物鏈中各部分名稱(chēng)1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才晚場(chǎng)的四條食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？【出示幻燈片14】（學(xué)生總結(jié)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物）2、教師:下列食物鏈?zhǔn)欠裾_？為什么？【出示幻燈片15分解】（學(xué)生：食物鏈常從植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。）2、談話(huà)：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察這四條食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？【出示幻燈片16分解】3、談話(huà)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。介紹什么是生產(chǎn)者和消費(fèi)者。【出示幻燈片16分解】4、這樣分類(lèi)的依據(jù)是什么呢？植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察下面組圖，相信你會(huì)找到答案的！【出示幻燈片17】4、【出示幻燈片18】播放課件講述食物鏈中各種生物的角色。綠色植物就是通過(guò)光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái)，生物學(xué)家就稱(chēng)它生產(chǎn)者(如：草、薔薇)；消費(fèi)者：直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物（如：鳥(niǎo)、瓢蟲(chóng)）?，F(xiàn)在老師又找來(lái)一種小生物，再請(qǐng)你看一看，它可能屬于哪一類(lèi)？【出示幻燈片19】有人認(rèn)出來(lái)了，認(rèn)識(shí)吧？它們和咱們剛才提的生產(chǎn)者、消費(fèi)者有聯(lián)系嗎？能不能劃分到這兩類(lèi)中去呢？那它究竟屬于哪一類(lèi)呢？【出示出示幻燈片20：將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡(jiǎn)單的化合物的生物（如：屎殼郎、蚯蚓）。】教師：那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你從書(shū)中找到答案了嗎？如果沒(méi)有分解者，我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣？怪不得它有個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)叫——大自然的清潔工。5、教師：下面這些生物中，哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？哪些是分解者？先小組討論一下，一分鐘后我來(lái)問(wèn)答案?！境鍪净脽羝?1】（指名回答）五、了解食物網(wǎng)1、【出示幻燈片22】你能從這幅畫(huà)中找出食物鏈嗎？小組合作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師板書(shū)學(xué)生所找到的食物鏈。2、談話(huà)：自然界的生物種類(lèi)很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò)，像什么？揭示“食物網(wǎng)”（自然界中的動(dòng)植物種類(lèi)很多，所以就會(huì)存在很多食物鏈。由于一種動(dòng)植物可能與多種動(dòng)植物具有食物聯(lián)系，因此，很多條食物鏈就會(huì)彼此交錯(cuò)，成為網(wǎng)狀。人們把自然界中這種復(fù)雜的食物聯(lián)系叫做食物網(wǎng)。）【出示幻燈片23】3、階段性小結(jié)【出示幻燈片24】六、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果1、談話(huà)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？稻穗→老鼠→蛇→老鷹【出示幻燈片25】我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類(lèi)，這樣會(huì)帶來(lái)什么后果呢？學(xué)生分小組討論這樣所帶來(lái)什么后果2、試著算一算：【出示幻燈片26】科學(xué)研究講究證據(jù)充分。如果一條蛇一年能吃400只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟?lèi)每年要吃掉200萬(wàn)條蛇，那么一年下來(lái)，等于放過(guò)多少只老鼠？損失多少糧食？老鼠：200×400=80000(萬(wàn)只)=8（億只）糧食：8×5=40（億千克）=400（萬(wàn)噸）90年代以來(lái)直到2000年，朝鮮自產(chǎn)糧食每年平均在400萬(wàn)噸左右。提問(wèn)：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？3.談話(huà)：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一鏈條斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。4、小結(jié)：【出示幻燈片27】七、拓展，小結(jié)1、練習(xí)【出示幻燈片28、29】2、總結(jié)【出示幻燈片30】好，今天這節(jié)課就上到這里?！境鍪净脽羝?1】下課。【出示幻燈片32、33】板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的食物鏈草→羊→狼樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇莊稼→老鼠→蛇→鷹生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者《有趣的食物鏈》教學(xué)反思姜堰區(qū)白米中心小學(xué)王海燕我講的是蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第四單元第三課《有趣的食物鏈》根據(jù)教學(xué)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1認(rèn)識(shí)自然界的生物普遍存在吃與被吃的食物鏈關(guān)系2了解自然界的生物在食物鏈中發(fā)揮的作用以及扮演的角色3了解自然界的生物之間復(fù)雜的食物的關(guān)系，知道許多的食物鏈交織形成食物網(wǎng)4認(rèn)清破壞食物鏈的危害，提高學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)根據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，我分以下幾步設(shè)計(jì)這堂課：第一步：認(rèn)識(shí)了解食物鏈環(huán)節(jié)1：以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課播課件：草地來(lái)了羊，猜一種水果（草莓）又來(lái)了狼，猜一種水果（楊梅）板書(shū)：草羊狼介紹草被羊吃，羊被狼吃。以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松愉快的情境中切入主題，找出草羊狼之間的食物關(guān)系。環(huán)節(jié)2：引用成語(yǔ)，滲透主題引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的成語(yǔ)，讓學(xué)生找出成語(yǔ)中的生物，并說(shuō)出它們之間的食物的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步了解其它的生物之間也存在這一關(guān)系。環(huán)節(jié)3：實(shí)際操作，加深對(duì)食物關(guān)系的理解課前準(zhǔn)備卡片，課上學(xué)生親手操作，找生物之間的食物的關(guān)系，并在課上展示，并加以說(shuō)明。糾正箭頭的指示方向。環(huán)節(jié)4：在大量的事例的基礎(chǔ)之上，揭示食物鏈的概念，并要求學(xué)生多舉例，加深對(duì)食物鏈概念的理解。第二步：了解各種生物在食物鏈中發(fā)揮的作用。此環(huán)節(jié)我以大量的圖片以及講述和提問(wèn)的形式，介紹各種生物在食物鏈中發(fā)揮的作用以及各自的角色，即生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。并說(shuō)明三者之間的關(guān)系，使學(xué)生知道各種生物在食物鏈中都是不可缺少的一部分，在內(nèi)心的深處認(rèn)識(shí)生物的重要性。第三步：了解食物網(wǎng)此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，課中出示一幅秋后麥田的景象，并加以幾種生物，做各種生物的頭飾要求同學(xué)找生物之間的食物關(guān)系，連接食物鏈，并且多條食物鏈交織形象的形成食物網(wǎng)。此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)比在紙上連接食物鏈更清晰更形象。有助于學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)的理解，加深對(duì)食物網(wǎng)