色彩的冷暖教學(xué)設(shè)計

合肥市桂花園學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第一課植物寫生備課人栗智靈授課人栗智靈授課班級四（1）班教材簡析本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動領(lǐng)域為造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。

教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖,這種簡潔的說明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)，以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活”。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識冷暖色調(diào)和運用冷或暖色調(diào)；

2、能力目標(biāo)：據(jù)個人喜好選擇一個表現(xiàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高審美能力。

3、發(fā)展目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

教學(xué)重點認(rèn)識冷暖色。教學(xué)難點初步運用冷暖色。教學(xué)準(zhǔn)備勾線筆，水彩筆，教學(xué)時間教學(xué)活動過程設(shè)計改進(jìn)建議窗體頂端第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場上踢足球，此時，太陽就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽下玩了很長的時間了，可是還沒有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問“現(xiàn)在有兩間房子，請選擇你要進(jìn)去的房間并說明理由?！边@時，一般情況下，學(xué)生會選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺得會涼快一些。這時老師揭示本課課題：如果是我，我也會與大家一樣的選擇，因為色彩會給人冷暖的感覺，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識，探究學(xué)習(xí)

探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖

屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺感受。

師：我們已經(jīng)知道了色彩會給人冷或暖的感覺了，讓我們來感受一下。

（1）放映冷色調(diào)畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）放映暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學(xué)生再次去體會感覺。

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？（指名回答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)——色彩總傾向。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺差別很大?？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說出冷色和暖色這兩個詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。那些讓人感覺寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺溫暖的顏色叫暖色。（板書：冷色暖色）

（4）聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？探究2、放映色相環(huán)，體會色彩的冷與暖。

讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。（課件3）

（1）提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（板書：冷色：藍(lán)、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)的大與小也是通過比較體現(xiàn)出來的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺。（4）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。探究3、賞析范畫及大師作品，體會色彩冷與暖在畫面中的運用。（課件4）

同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如課本中下邊的圖畫，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。（課件5）

看課本，給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。

看屏幕：荷蘭畫家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。

法國畫家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫面中靈活的運用冷暖色。

師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。

老師出示問題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫面中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫面更加生動更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。

給學(xué)生時間進(jìn)行觀察、感受。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。

1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。

師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書。

2、家里，冬夏兩季時，媽媽會換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。

3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。

4、中國人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過年時貼的年畫、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)。（課件6）

作業(yè)要求：

用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。

作業(yè)前，留出充分的時間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)

提示學(xué)生調(diào)色時筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。

第五環(huán)節(jié)：講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：

將學(xué)生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動手示范修改1—2件作業(yè)。

第六環(huán)節(jié)：課后拓展：

老師給大家出一個選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？

如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。

教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？板書設(shè)計1、色彩的冷與暖冷色：偏藍(lán)的色彩暖色：偏紅的色彩教學(xué)反思今天是新學(xué)期第一次課，上人教版的《色彩的冷與暖》。我按美術(shù)教學(xué)常規(guī)流程組織教學(xué)：首先，我結(jié)合生活給孩子們重點講授色彩知識；接著給他們欣賞了名畫；然后我請他們自主表現(xiàn)；最后是作業(yè)展評。我講課用了一刻鐘，當(dāng)我滿懷信心的在全班巡視，看看今天的教學(xué)效果，卻發(fā)現(xiàn)沒有幾幅習(xí)作讓我滿意：不是涂色無章法，就是顏色涂得不完整，更讓我泄氣的是有個別的習(xí)作根本沒有涂色。我問他為什么不涂色？這孩子回答也干脆：“我不知道怎么涂色，我對涂色沒有興趣！”看這情形7班的教學(xué)失敗了，我開始思考這節(jié)課的教與學(xué)。同樣是上《色彩的冷與暖》，這節(jié)課我略作調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，色彩知識講得少了，孩子們自主探究色彩的時間多了。我除了準(zhǔn)備名畫燈片，還引導(dǎo)孩子們欣賞色彩斑斕的自然世界的視頻。“請同學(xué)們翻開美術(shù)課本！”學(xué)生開始鑒賞美術(shù)課本刊登的優(yōu)秀孩子色彩習(xí)作?！袄蠋?，我的課本里面夾著