川教版七年級歷史下冊 第16課 建筑奇觀 教案 及教學反思

PAGEPAGE4第16課建筑奇觀教案及教學反思教學目標：一、識記與理解：記住趙州橋的設計者和修建年代；隋朝大運河的中心、起止點、四段運河的名稱，元朝開通的兩段運河；明長城的起止點；了解故宮的布局；理解其歷史地位（價值）。二、能力與方法：指導學生比較隋朝和元朝的大運河以及秦長城與明長城，培養(yǎng)比較能力，進一步掌握比較歷史現象的方法；引導學生正確認識運河和長城的修建，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力，學習辯證思考問題的方法；通過觀看趙州橋、明長城、故宮的插圖，培養(yǎng)學生觀察、審美的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過了解趙州橋、大運河、明長城、故宮的歷史價值，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)其愛國主義的思想感情和對科學技術的興趣；認識我國古代人民智慧的結晶。教學重、難點：重點：1、大運河的作用。2、趙州橋和長城的歷史地位。難點：1、趙州橋的結構特點。2、對長城、故宮歷史地位（價值）的理解。教學過程：教師活動學生活動備注一、導入：請同學們看黑板，中古旅行社本季度是隆重推出，重點打造的一個中國建筑奇觀之旅的旅游項目，大家有沒有興趣了解一下呢？（生答：“有”）那我們就一起來看一看他的宣傳單，我們一起讀一遍。（讀宣傳單）大家有沒有興趣參加？好，我們現在就出發(fā)吧！首先，我們就離開了這個教室，來到了中央電視臺一個非常有名的欄目——

《開心辭典》。我們這一期開心辭典的內容主題就是趙州橋，參與的形式就是以搶答的方式，而參與的人員也就是在坐的全體同學。積極回答。懸念導學二、趙州橋以開心辭典設計不同的題型，讓學生以搶答的方式舉手回答，完成對以下知識點的學習：1、請問屏幕所演示的橋梁中，哪一個是趙州橋？（圖片題20分）2、趙州橋修建于何時？設計、主持建造者是誰？（音樂欣賞題20分）3、為什么當時沒有人記載李春的業(yè)績，一百多年后卻有人把他的名字記錄下來留給了后人呢？（材料題50分）4、答出圖片所示的是什么？（圖片題20分）5、趙州橋是中外橋梁史上的一座豐碑，請問它在結構上有什么獨特之處？（分析題50分）6、把以下音節(jié)按正確順序排列成一句話。（拼音題80分）7、請你說出古人頌揚趙州橋的詩句。（100分）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！鳎┳Ｈf祉水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?/p>

（元）劉百熙

體現了趙州橋的造型美觀。

認真閱讀，觀察、思考、感受。以開心辭典搶答的形式調動學生的積極性，呈現出活躍的課堂。三、大運河現在我們就從這個節(jié)目當中走出來，然后坐上一種機器，那就是時光機，讓我們回到一千多年前的隋朝。現在我們的同學已經不是學生了，我們化身為商人，那你現在有一批貨要從杭州運到北京，那我想問問我們在坐的老板們，有哪些運輸方式？從而得出在那個時代一般就是走水路和陸路。分析水路運輸的好處，從而導入對大運河的學習。1、全班齊讀大運河一目的內容。2、老師給同學們分析對大運河三點、四段、五河分別用三、四、五三個數字記憶的方法。過渡：這是關于隋朝的大運河，那么我們再次坐上時光機，來到另一個朝代，但在旅行的過程當中，突然發(fā)現了一個告示，從告示的人物圖片和內容分析出是來到了元朝。1、元朝的統(tǒng)治者為什么要開鑿運河？2、觀察地圖，落實元朝大運河的南北起點，中心，開鑿的目的。然后要求同學比較隋、元朝的兩條大運河有何異同？3、開鑿大運河的目的和作用？回答的基礎上，再啟發(fā)學生得出運河的修通彌補了天然河道東西流向的缺陷，形成東西南北的水運交通網。仔細觀察、思考、閱讀、討論、回答。四、明長城接下來，老師想請問一下同學們，你們對長城有沒有一些了解？現在就有一個外國的自助旅游團，他們即將來到我們的長城參觀，可是由于他們對長城不了解，也就有一些問題想請問我們的同學，那你們愿不愿意幫這個忙呢？（通過答外國友人問完成對明長城知識點的學習）1、我想請問明長城全長有多少千米，它的起止點分別在哪里？2、我想請問在中國的歷朝歷代中都有哪些朝代大規(guī)模的修筑過長城？3、長城的著名景點有哪些呢？4、請問你們中國人修筑長城的目的是什么？5、我想請問長城的英文怎么說？觀察秦、明長城的地圖，比較兩條長城的異同？（目的、位置、工程等）指導學生閱讀小字及引言，得出長城是中華民族勤勞勇敢、集體智慧的結晶，是古代偉大的工程，中華民族的象征。觀察、比較。閱讀、討論、思考。五、故宮：通過一則招聘廣告，讓學生來應聘小導游，測試內容是在游戲大家來找茬中，找出圖片和文字中的錯誤，以激發(fā)學生對故宮的自主學習。六、鞏固新知：學生完成黑板上的習題，鞏固所學知識。七、活動探究：分組討論完成活動探究，尋找家鄉(xiāng)的古建筑，升華本課內容。自由發(fā)言。閱讀聽講勾畫。八、小結本節(jié)課我們了解了我國自隋朝以來四大杰出的建筑，趙州橋、大運河、明長城、故宮，這些都是中國古代建筑的奇跡，是中國人民勤勞勇敢的象征，是中國古代勞動人民集體智慧的結晶，是我國炎黃子孫的驕傲。教學反思從事初中歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對活潑可愛的學生，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。那么如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，是需要我們歷史教師長期研究探索的一個重要課題。本節(jié)課總體來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但如何根據教材的變化，學生的不同，設計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。以下是我對于初中歷史教學的一點反思。一、創(chuàng)設歷史情景，激發(fā)學生學習的動機子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和復習。因此，教師在教學中如何使學生對所學內容產生興趣，誘發(fā)學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感，使他們樂于學習顯得很有必要。由于歷史教科書敘述的是人類社會以往的發(fā)展過程，是歷史學家們根據歷史文獻和物質遺存對歷史的再現，并以現代語言的敘述為主要的表現形式，因此具有很強的抽象性。那些歷史事件、歷史人物都與我們有著難以逾越的距離，僅靠教師的語言敘述無法引起學生的興趣，不可能激發(fā)起學生學歷史的積極性、主動性。因此，教師在教學中要盡量采用一些現代化的教學手段，如幻燈片、錄像等，把過去的事情真實地展現在同學面前，讓歷史場景、歷史人物走進學生的視野，讓學生親自感受一下歷史，這樣就把時空拉近了，學生學史的興趣和動機便被激發(fā)了出來。而且在嘗試中，我發(fā)現在一堂課的導入部分，如能有效地創(chuàng)設一種學史的情景和氛圍，往往會收到事半功倍的效果。二、充分利用圖片、錄像等直觀教材開展教學圖片、錄像是最容易激發(fā)學生情感的直觀教材。教師若在教學中充分利用這些材料，再加上繪聲繪色地講述，會大大提高學生的求知欲望，激發(fā)學生的情感，加深學生的印象。三、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。四、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的