幽徑悲劇教學(xué)設(shè)計與反思

PAGEPAGE1《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計啟東市寅陽初級中學(xué)李錦輝《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生所寫的一篇散文。其文章內(nèi)涵豐富而深邃；其文語言精練，純粹，通俗而又雅致；其情滲透字里行間，沉痛不失其含蓄。文中古藤蘿的悲劇，是整個幽徑的悲劇，是燕園的悲劇，是時代的悲劇，更是人性的悲劇。所以說《幽徑悲劇》是一篇極佳的閱讀教學(xué)的文本。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計此課。為達到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用教師點撥，學(xué)生自學(xué)，小組討論，朗讀為主的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達方式。3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會通過讀、品、悟理解作者情感。學(xué)習(xí)難點：體會作品強烈的悲劇效果。教學(xué)方法：運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)檢測注音或據(jù)拼音寫漢字wānyán（）（）jīng()瀲滟抖擻()棘yèsǒngméng搖（）毛骨（）然愚（）教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考1激趣導(dǎo)入：這是一個發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上的故事。一只小鳥被一個高速飛行的網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫的雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪已經(jīng)成為經(jīng)典的一幕讓世人永遠難忘。他那深深的一跪為什么會成為經(jīng)典一幕讓世人震撼呢？……今天讓我們來看看一位同樣關(guān)愛生命，而且情感更加豐富的作家季羨林，隨他一起走《幽徑悲劇》。聽故事，思考后交流可增加對季羨林文學(xué)常識的了解2整體感知：（1）圍繞課題，思考文章寫了一個什么悲劇？（2）原先你一直以為什么樣的事叫悲??？（3）指名朗讀課文第11自然段。朗讀課文，思考，交流3感受藤蘿之美：魯迅先生曾說過，悲劇就是把美的事物毀滅了給人看。越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強烈。那么藤蘿有多美呢？美在何處呢？（1）講講古藤美在哪兒，該怎樣讀？（2）指名讀，齊讀這一部分內(nèi)容。小結(jié)：幽徑上的這棵藤蘿不僅有形有聲有色，可觀可聞可嗅，而且還是真、善、美的化身。（3）本文實際上寫的是一株古藤蘿的悲劇，作者為什么從幽徑、古藤蘿的美寫起？讀后自我評議，同學(xué)評議。批注。齊讀找出文中具體描寫幽徑、古藤蘿形、色、味、聲的語句，領(lǐng)略它們的美麗，思考、交流如此寫法的用意與好處。4研讀課文：（1）這株古藤蘿簡直是美的化身，它的被毀看出了作者什么樣的感情？文中最能表達出悲劇感的是哪些文字？（2）你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？（3）文章最后一段話有什么深刻含義？思考、討論、交流，找出相關(guān)語句并有感情的誦讀，為這段描寫作內(nèi)容或語言上的點評。討論、交流齊讀最后一段，討論、交流5拓展延伸：（1）今天，我們身邊還有愚氓滅美的現(xiàn)象嗎？（2）請拿起你手中的筆，用簡潔的語言寫出古藤蘿的哭訴吧！交流并出示自己收集的圖片寫作，交流6課堂總結(jié)：其實在生活當(dāng)中維護真、善、美的人有很多，彌爾頓有這樣一段話：“無論誰死了,/我都覺得是我自己的一部分在死亡。/因為我包含在人類這個概念里。/因此我從不問喪鐘為誰而鳴，/他為我，也為你。”

當(dāng)我們聽到這些名人、作家這樣的心聲時，我們怎能不為之震撼，又怎能不盡我們的綿薄之力去護美、愛美呢？不僅是教師總結(jié)，學(xué)生也要總結(jié)課后學(xué)習(xí)：1、課后找出文中你最喜歡的語段熟讀成誦，并說說你喜歡的理由。2、在生活中，你曾為一株草、一朵花的折損而傷心過嗎？你曾為一只貓、一條狗的病痛流過淚嗎？如果有，請你將你的感情流露寫下來，注意使用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。板書：幽徑悲劇季羨林幽徑美：（春夏秋冬）充滿生機活力美烘托藤蘿美：歷史、文化、外在美、內(nèi)在美襯托被愚氓毀滅悲?。ㄊ惆l(fā)了作者矢志不渝維護真善美的決心）《幽徑悲劇》教學(xué)反思季羨林，作為國學(xué)大師，其身正，其文亦深?！队膹奖瘎　肥撬麑ι钪屑毼⑻幍纳羁贪l(fā)思，而折射出的對人的劣根性的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著智者的思考和光芒。所以，以初二學(xué)生的認(rèn)知水平對這樣一篇蘊意深刻的文章進行解讀，確有難度。為此，我在教學(xué)設(shè)計中突出強調(diào)文本的意義和更深層的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方