XXXX的教學設計框架和范例VIP

第7頁共7頁《XXXX》的教學設計一、設計思想、學習目標與任務教學設計思想（注意：這一環(huán)節(jié)一般不寫）本節(jié)課利用建構主義理論和“主體主導”理論為指導，結合………二、學習目標(注意用“三維目標”)1知識與技能目標①了解……………應用，培養(yǎng)（體會/領悟/掌握）…………的能力②認識……………，培養(yǎng)（體會/領悟/掌握）…………的能力③學生運用所學的知識解決……………的問題，培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。2過程與方法目標：①通過學習使學生學會…………的能力②通過學習使學生體會…………的能力3情感態(tài)度和價值觀目標：①通過…………過程培養(yǎng)…………的興趣。②了解………………問題，明確………的責任………。三、重點、難點：………。（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。四、教學用具教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。五、導入新課部分（一般創(chuàng)設問題情境激興導入比較實用）導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。一般有以下兩種引入方法：①圖片視頻引入，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的成功感和求知的欲望。②學生帶著問題，以自己喜歡的身份進入學習，閱讀教材，查找資料。六、師生互動部分（分探求新知、鞏固拓展知識拓展兩部分。為了體現(xiàn)新課標精神最好設計一兩個活動或游戲更好些；現(xiàn)在是信息時代寫教學設計時最好多利用到多媒體教學；在每個教學環(huán)節(jié)后面最好作一些對該環(huán)節(jié)教學設計的意圖加以說明。這幾點在我發(fā)過去的范例里會有體現(xiàn)出來，希望自己去體會。）師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教學環(huán)節(jié)。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖，一般要在每個環(huán)節(jié)后面寫出自己這樣設計此環(huán)節(jié)的意圖或作用）此外，在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內容之間的內存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。七、課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。八、課后作業(yè)部分針對本節(jié)課布置幾道具有代表性的習題。（這些習題可以是課內的也可以是課外的）附：以下是一篇教學設計，僅供參考?！冻朔ǖ某醪秸J識》教學設計（人教版小學二年級）[教學目標]：知識與技能：1、使學生經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便。2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。過程與方法：在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，體驗探究的樂趣。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學。[教學重難點]：體會乘法運算的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。[教具、學具準備]：擺板、小棒若干、情景圖、練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣導入（一）兒歌“體驗探究的樂趣”1、小朋友們都喜歡兒歌吧！誰能給老師有感情地朗讀這首兒歌呢？（展示《十個手指頭》兒歌）小朋友讀的兒歌真好聽，小朋友們，聽了這位同學的朗讀你聽懂了什么？有什么收獲嗎？（你們知道嗎？手指里頭也有數(shù)學，請小朋友們用數(shù)學的眼光仔細地觀察自己的雙手，你就會發(fā)現(xiàn)你總共有幾個手指頭呢？你和你同桌兩位同學一共有幾個手指頭呢？你能用算式表示出來嗎？請把算式寫在練習紙上?。?、學生匯報算式，教師板書。對于較長的算式，引導學生用“幾個幾”來表達。學情預測：1）1+1+1…+1=10（1個1地數(shù)）2）5+5=10（5個5地數(shù)）（說明：數(shù)手指活動是結合學生在一年級下冊已學的按群數(shù)數(shù)方法研究感悟乘法的意義，并為學習乘法口訣奠定基礎。“幾個幾”的表達為后面的“簡便讀法”埋下伏筆，使乘法的揭示水到渠成。）（二）用小棒拼擺圖形1、小朋友們真聰明，解決同一個問題，能用多種不同的方法，真愛動腦筋！再看這里的小朋友能用雙手做些什么？（展示課本p45頁：小朋友們擺小棒的情景圖。）原來他們在用小棒擺美麗的圖形！你們會擺嗎？會用小棒擺什么？有不有信心擺好？？2、拼擺小游戲：請小朋友們先在桌面上擺一個自己最喜歡的圖形，再數(shù)一數(shù)擺這個圖形用了多少根小棒？你能不能再擺一個同樣的圖形，又用了多少根小棒？那你還能接著擺同樣的圖形嗎？看在規(guī)定的時間里能擺出多少個這樣的相同的圖形？3、交流展示作品：相互說一說，你擺的是什么圖形？數(shù)一數(shù)，擺一個圖形用了幾根小棒？擺這么多同樣的圖形，一共用了多少根？把算式寫在練習紙上。4、學生匯報算式，教師板書。學情預測：1）6+6+6+6+6+6=36（擺6個6）2）4+4+4+4=24（擺4個4）3）3+3+3+3+3+3=15（擺5個3）5）4+4+4+3=15（擺3個4和1個3）4）6+6+6+6+4=28（擺4個6的1個4）（說明：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，借助學生的生活經驗和學習經驗，創(chuàng)設了小朋友們擺小棒游戲的情境，引出“你們會擺嗎？會用小棒擺什么？”使學生產生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經驗而設計了適當?shù)膶W習活動。）二、探究新知1、

觀察算式特點，給算式分類并認識相同加數(shù)小朋友們手真巧，在這么短的時間里就擺出了這么多的漂亮圖形！并且通過數(shù)手指和擺小棒列出了這么多加法算式！仔細觀察每個算式的加數(shù)，并小聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些算式的加數(shù)相同，你能說一說嗎？揭示：算式中相同的加數(shù)叫做相同加數(shù)。（板書：相同加數(shù)）（說明：在學生觀察、讀一讀的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（既加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。）2、設置困惑引發(fā)思考，探索簡便讀法小朋友們真利害，創(chuàng)造出了這么多的算式，真了不起！現(xiàn)在老師也有興趣擺了一個圖形，大家看看這是什么，發(fā)現(xiàn)了什么，能不能用也列出算式表示呢？（圖形擺出了20個2）剛才我們在讀這些長長的加法算式時有什么感覺？看來這樣的算式讀寫起來還真麻煩，太長了！那你覺得怎樣讀比較簡便？例如黑板上的2+2+2+2+···+2=40，怎樣讀簡便？小朋友們可以相互討論討論。（說明：學生在充分感知一口氣說出長長的同數(shù)連加算式時很累，甚至說不清楚的基礎上，自然產生“如果有一種簡便的讀法該多好！”的想法。教師放手讓學生在充滿自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。）3、

順學而導，揭示乘法匯報交流學生的方法：誰來說說你是怎么讀的？（板書：20個2相加）這樣讀比原來感覺如何？是否更加簡便？看來用“幾個幾”說真簡便！其它的算式都是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。小朋友們真愛動腦想辦法，已經會用簡明的語言說出了加法算式表示的意思。其實啊，數(shù)學家們也想出了一個更為絕妙的表示方法，你們想知道數(shù)學家們是怎么想的嗎？想不想知道??？數(shù)學家們是這樣表示的，板書：20×2=40這種表示方法，我們給它起個名字，對，叫乘法。今天老師就要和小朋友們一起來探究有關乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）看來有的小朋友對乘法已經有了一些認識?，F(xiàn)在，請觀察這道加法算式和這道乘法算式，你們有什么問題要問的嗎？加法算式里的這個符號叫加號，乘法算式里的這個符號叫什么？（板書乘號）乘號在讀的時候，我們讀“乘”，一個字“乘”，誰來讀讀這個乘法算式？（讀作20乘2）看了20×2以后老就納悶了，老師有個不明白的問題想問問大家，為什么加法算式中都是2，乘法算式中卻有個20，這是怎么回事？小朋友們真聰明連數(shù)學家是怎么想的都知道，數(shù)學家們就是這么想的：2表示原來加法算式中的相同加2，20表示2的個數(shù)，數(shù)一數(shù)一共有20個2相加，所以我們可以寫成20×2=40。其實，20個2相加，既可以寫成20×2=40，也可以這樣寫，板書：2×20=40誰能讀讀這個乘法算式？你能把其它加法算式寫成乘法算式嗎？請把乘法算式寫在練習紙上。（說明：學生在自主探索、合作交流中經歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法。讓學生體驗了知識形成的全過程，然后在教師的指導下進一步抓住相同加數(shù)連加與幾個幾的內在聯(lián)系，抽象概括出數(shù)學模型“乘法”，從中讓學生真正體驗了乘法的含義。在這一過程中，教師注意尊重學生的選擇，讓學生充分表達自己的想法，并進行鼓勵評價，如“小朋友們真聰明連數(shù)學家是怎么想的都知道”，讓學生感到自信，感受成功的喜悅。）三、鞏固拓展教本資源：1、

解決教科書P44頁公園里游樂場里的數(shù)學問題?，F(xiàn)在用乘法算式來表示原來長長的加法算式，感覺怎么樣？許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。下面就讓我們一起去體驗一下乘法簡便的魅力吧?。ㄕ故綪44頁情景圖）兒童樂園是小朋友們最喜歡去的地方，大家看這里有什么好玩的呀？誰能觀察得更仔細些？兒童樂園里藏著好多數(shù)學問題呢，誰能試著提一個？還有誰能像這樣提問題？這樣的問題你們會解決嗎？你可以選一個問題把算式寫在練習紙上。誰能說一說你解決的是哪一個問題，你是怎么解決的？（說明：充分利用教科書的教學資源，把枯燥的練習融入生機勃勃的公園游樂場的各項活動場景中，為學生創(chuàng)設了一種輕松愉快的氛圍，讓學生玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題，調動學生的積極性。）生活中的資源：課中休息：唱兒歌：《如果感到幸福你就拍拍手》。問：小朋友們，你能在剛才唱的兒歌里發(fā)現(xiàn)乘法知識嗎？老師想問問你們，在剛才的唱歌過程中你們一共拍了幾次手？（加法算式：2+2+2+2+2+2=12乘法算式：2×6=12或6×2=12）（說明：根據(jù)學生年齡小、耐性較差的特點，課中設計短暫休息或也可邊休息邊穿插一些小活動來緩沖學生學習壓力，同時又可以再次調動學生學習積極性，從而把學生再次推上學習高潮，給課堂創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍。）2、解讀生活中乘法算式的意義。1）猜一猜：小朋友們知道嗎？在生活中，我們常?？梢砸姷匠朔ǎ埧础ㄕ故?；霍香正氣水藥盒：10毫升×10支）看到這道乘法算式，你知道了什么？（你一定發(fā)現(xiàn)自己身邊的乘法吧：我觀看了2008年北京奧運會男子4×100米接力賽……）看到這道乘法算式，你又知道了什么？2）教室中也有數(shù)學，你都發(fā)現(xiàn)了哪些呢？讓大家用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)他們吧?。ń淌依锩總€窗口有7根鐵條，共有6個窗口，一共有幾根鐵條？）（說明：展示生活中的乘法算式，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生初步感知在我們日常生活中常常存在著乘法，進而幫助學生進一步理解乘法算式的意義。）擺一擺：1）小朋友們這么快就學會乘法了，老師想出道題來考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看算式，你能不能把算式的意思擺出來呢？說說你是什么想的？3×4=12或4×3=12（擺3個4或4個3的小棒）2）小朋友們真棒，這么快就擺出了表示乘法意思的圖形來！大家再來看看——（展示6個五角星如下圖示）加法算式：3+1+2=6這道算式能不能改寫成乘法算式？你能不能移動一顆五角星，使它能夠用乘法算式表示出來？說說你是什么想的？（說明：通過正反辨析，讓學生類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不同的求和與乘法的關系，更加深對乘法意義的理解。開闊思維，發(fā)揮學生的學習潛力，使他們創(chuàng)造性地進行學習。學生在動手操作中也感受到了學習的樂趣。）3、活動：古詩背誦比賽古詩里也有數(shù)學，請小朋友們用數(shù)學的眼光看古詩你發(fā)現(xiàn)了什么？你能寫出數(shù)學算式來嗎？學情預測：1）加法算式：7+7+7+7=28乘法算式：4×7=287×4=28（只算詩句的字數(shù)）2）2+7+7+7+7=30（算上了詩句和題目的字數(shù)）乘法算式