發(fā)展心理學(xué)(林崇德版)課件第七章_第1頁
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認知發(fā)展心理學(xué)（林崇德版）課件第七章本章將探討認知發(fā)展的定義、認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展、認知發(fā)展的階段理論以及與文化因素和學(xué)習(xí)相關(guān)的主題。認知發(fā)展的定義認知發(fā)展是指個體在認知能力上的成長和進步，涉及到思維、記憶、注意力和問題解決等方面。認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展認知結(jié)構(gòu)是指人們對信息進行組織和處理的方式。它會隨著年齡的增長和經(jīng)驗的積累而不斷發(fā)展和改變。認知發(fā)展的階段理論1傳感期（0-2歲）嬰兒主要通過感官和運動經(jīng)驗開始探索和了解世界。2前運算期（2-6歲）兒童開始發(fā)展邏輯思維，但仍受限于具體、直觀的思考方式。3具體運算期（7-11歲）兒童可以進行邏輯性、具體化的思維操作，但仍有困難處理抽象概念。4形式運算期（12歲及以上）青少年能夠進行抽象、邏輯和系統(tǒng)性的思考和問題解決。皮亞杰的認知發(fā)展理論認知模式皮亞杰提出了“適應(yīng)”和“組織”這兩個認知模式，解釋了兒童在認知發(fā)展中的思維方式。認知結(jié)構(gòu)他還描述了從傳感-運動階段到形式運算階段的認知結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展。內(nèi)外平衡皮亞杰認為，兒童通過與外部環(huán)境的互動來建立內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)并實現(xiàn)平衡。理解對象的發(fā)展兒童在認知發(fā)展過程中逐漸發(fā)展了對物體、動物和人類的理解，包括它們的特征、功能和關(guān)系等方面。認知自我調(diào)節(jié)的發(fā)展隨著年齡的增長，兒童逐漸學(xué)會使用策略和技巧來自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和改進他們的認知表現(xiàn)。青少年認知發(fā)展的特點青少年在認知發(fā)展中經(jīng)歷了一系列的變化，包括思維的抽象化、形式邏輯的發(fā)展和自我意識的增強。認知發(fā)展與文化因素的關(guān)系

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