認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

PAGEPAGE2認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)及反思駙馬小學(xué)王婷教學(xué)目標(biāo)：1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過具體的動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。4、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，在具體情境中逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，并會(huì)區(qū)別整時(shí)與半時(shí)。重難點(diǎn)明確，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)提出了準(zhǔn)確的教學(xué)導(dǎo)航目標(biāo)。教學(xué)過程：故事導(dǎo)入新課。師：星期一的早上，淘氣醒了，睜開眼發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)大亮了，一把抓過鬧鐘卻不認(rèn)識(shí)時(shí)間，急得快哭了。小朋友們?cè)敢鈳蛶吞詺?，告訴他鐘面的時(shí)間嗎？生：愿意。（師出師鐘面）4/生：X點(diǎn)（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)，有的不會(huì)認(rèn)）師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友能通過看鐘表知道時(shí)間，有的卻不認(rèn)識(shí)鐘表，那好，今天我們就一起來“認(rèn)識(shí)鐘表”（老師和同學(xué)一起欣賞各種各樣的鐘）新授認(rèn)識(shí)鐘面師：（出示鐘面）細(xì)心的孩子，誰能說說平常我們看到的鐘面上有什么呢？生：鐘面上有數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12師：這些數(shù)字是怎樣排列得呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字是按順序、均勻排列在鐘面上的）生：鐘面上還有針師：（追問）什么針？有幾根？生：有三根針，是時(shí)針、分針和秒針。師：真不錯(cuò)，看來小朋友們?cè)谄匠５纳钪卸挤浅５募?xì)心，知道了鐘面的這么多的知識(shí)，都是小小的觀察家呀！不過，這節(jié)課我們只認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，秒針以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師的手里還有一個(gè)鐘面，可是卻不像剛才大家說的那樣，睜大眼睛看看，它缺少了什么？生：鐘面上缺少了針師：（追問）缺少了什么針？生：時(shí)針（師出示時(shí)針）生：分針（師出示分針）師：（追問）你是怎樣來區(qū)分時(shí)針和分針的呢？生：時(shí)針短一些，粗一些；分針長(zhǎng)一些，細(xì)一些。（多讓學(xué)生說，讓學(xué)生在說的過程中體會(huì)時(shí)針、分針的特點(diǎn)）師：哎，真聰明，觀察地非常仔細(xì)，這樣以后就不會(huì)弄錯(cuò)了。認(rèn)識(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向師：剛才老師和大家一起認(rèn)識(shí)了鐘面，可是現(xiàn)在有疑問了，鐘面的針是怎么轉(zhuǎn)的呢？朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的呢？有沒有能干的細(xì)心觀察的孩子告訴老師？生：鐘面的針是這樣轉(zhuǎn)的。（學(xué)生上臺(tái)撥針，轉(zhuǎn)動(dòng)方向演示）師：針轉(zhuǎn)動(dòng)的這個(gè)方向叫什么呢？有沒有人知道？生：順時(shí)針方向。（如果沒有人知道，老師告知）師：原來，鐘面的針轉(zhuǎn)動(dòng)方是1經(jīng)過其他數(shù)字轉(zhuǎn)向12的，我們把他叫做按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)的。（老師邊說邊課件演示轉(zhuǎn)動(dòng)）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，那小朋友會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？生：會(huì)師：那好，我們就來試一試。（師出示圖片）你們看，小明在什么時(shí)間做什么？生：小明6點(diǎn)在起床穿衣服。師：哦，小明6點(diǎn)起床穿衣服。6點(diǎn)，那是我們?cè)谏钪械恼f法，在我們數(shù)學(xué)課里，應(yīng)該說成是：6時(shí)。（師帶領(lǐng)齊讀：6時(shí)）那你能說說你是怎么認(rèn)的是6時(shí)呢？生：鐘的分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。（若生說不出師就直接給學(xué)生）師：真不錯(cuò)，用的這種方法，和他用的方法一樣的請(qǐng)舉手。（信息反饋）誰還愿意用一句完整的話來說說小明在什么時(shí)間做什么，并說明你認(rèn)時(shí)間的方法？生：分針指著12，時(shí)針指著6，就6時(shí)，所以小明6時(shí)的時(shí)候在起床穿衣服。師：真是不錯(cuò)的小伙子，聲音就和人一樣漂亮，而且回答的非常完整。那這幅圖，小明在什么時(shí)間有在做什么呢？（師出示圖片）生：小明7時(shí)半背著書包上學(xué)了。師：你能給大家說說你怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間的嗎？生：分針指著6，時(shí)針指在7和8的中間，剛走過7，所以是7時(shí)半。（若生說不出師就直接給學(xué)生）師：他說的怎么樣？誰還愿意來說說的？:生：分針指著6，時(shí)針指在7和8的中間，時(shí)針剛走過7，所以就是7時(shí)半。師：小姑娘真不錯(cuò)，認(rèn)真聽了別人的回答，自己還回答的非常好，聲音洪亮，我希望其他的小朋友能和他一樣。師：看來，你在生活中就是很會(huì)觀察的姑娘，你有一雙會(huì)觀察的漂亮眼睛。剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了小明一天的兩個(gè)時(shí)間，那其余的時(shí)間你會(huì)認(rèn)了嗎？生：會(huì)師：那好，請(qǐng)大家翻到書P90。請(qǐng)同學(xué)們自己來認(rèn)認(rèn)剩下的4幅圖。同桌相互說說，小明什么時(shí)間在做什么，并說清楚你是怎么認(rèn)的時(shí)間，（給大家兩分鐘時(shí)間）開始。（學(xué)生同桌兩人開始認(rèn)時(shí)間，并相互說說自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，老師巡視，并參與個(gè)別同桌認(rèn)識(shí)時(shí)間的討論中）師：剛剛同學(xué)們討論地真認(rèn)真。這4幅圖都會(huì)認(rèn)的舉手。（信息反饋）（出示圖片）哪個(gè)能干的孩子愿意來說說小明什么時(shí)間在做什么？并說說你是怎樣認(rèn)的時(shí)間？（相機(jī)課件出示）生：１０時(shí)半小明在讀書。師：說說你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法？生：分針指著６，時(shí)針剛走過１０，在１０和１１之間，所以是１０時(shí)半。師：非常聰明，能夠把我們剛學(xué)到的知識(shí)用起來，還認(rèn)準(zhǔn)了時(shí)間。真是個(gè)能干的小姑娘。師：他又在什么時(shí)間做什么呢？生：小明12時(shí)在吃飯，分針指著12，時(shí)針指著12，就是12時(shí)。師：說的非常的清楚，我希望其他的小朋友都和他一樣。師：誰來說說從這幅圖上你知道小明在什么時(shí)候做什么呢？生：小明在4時(shí)踢球，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。師：說得非常的準(zhǔn)確，而且很大方。那最后一幅誰來說？生：8時(shí)半，小明睡覺了。4、區(qū)別整時(shí)與半時(shí)的不同師：通過大家的努力，我們認(rèn)識(shí)了小明一天，而且老師把幾個(gè)時(shí)間都貼在了黑板上，同學(xué)們睜大眼睛看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果老師要求把這些鐘面分類，你會(huì)怎樣分呢？同桌討論一下。生：可以這樣分：（學(xué)生上臺(tái)演示，整時(shí)一類，半時(shí)一類）師：你為什么這樣分呢？（引導(dǎo)說整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)）生：因?yàn)檫@些（整時(shí)）的分針都指著12，時(shí)針指著數(shù)字。（在生說的時(shí)候，教師幫助歸納并板書：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）生：因?yàn)檫@些（半時(shí)）的分針指著6，時(shí)針剛走過一個(gè)數(shù)，在兩個(gè)數(shù)的中間。（師在生說的同時(shí)幫助歸納板書：分針指著6，時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半）練習(xí)鞏固1、出示鐘面，學(xué)生說時(shí)間師：大家都能區(qū)別整時(shí)和半時(shí)了，那老師想考考大家了。（師出示書P91的認(rèn)一認(rèn)）小明又在幾點(diǎn)干什么？我們可以這樣來表示（3：00）（滲透時(shí)間的符號(hào)表示法）2、師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘師：剛才老師出示了那么多的鐘面，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)了。那你們想在鐘面上來?yè)芤粨軉?？生：想師：好，?zhǔn)備好的孩子，用你的方式告訴老師。（老師說時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)演示撥鐘的方法）游戲活動(dòng)師：看來呀，同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)。那我們就來做做游戲，想不想？（師講解要求:3時(shí)，就拍3次手；4時(shí)半就拍4次手加插腰）教師小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你的時(shí)間嗎？幾時(shí)在座什么？生交流。師：真不錯(cuò)，但是我們能像淘氣那樣嗎？生：不能師小結(jié)（下課）故事引入，激發(fā)了學(xué)生想幫助淘氣的愿望，為學(xué)習(xí)鐘面奠定了一定的教學(xué)興趣。讓學(xué)生觀察鐘面，測(cè)試了學(xué)生在生活中的觀察能力，并且在讓學(xué)生回答觀察結(jié)果的時(shí)候，還考察了學(xué)生的口語交際表達(dá)的能力。區(qū)別時(shí)針和分針的不同，以便學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的辨別能力。老師再次出示缺少時(shí)針和分針的空白鐘面，來加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的辨別能力，這樣能起到很好的鞏固作用。學(xué)生總結(jié)，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，要讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)來說明，應(yīng)該放手讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)，這樣才能加深學(xué)生的理解能力。鐘面指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生必須通過切身的體驗(yàn)才能體會(huì)指針轉(zhuǎn)動(dòng)方向。該讓學(xué)生動(dòng)手儀器和課件中的針轉(zhuǎn)動(dòng)，并且最好再讓學(xué)來動(dòng)手撥一撥指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。適應(yīng)了農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，采用了由教師先來示范講解一個(gè)整時(shí)和一個(gè)半時(shí)，先明確整時(shí)和半時(shí)辨認(rèn)方法。在認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的過程中還訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中老師的有效評(píng)價(jià)是非常的重要，但是這里老師的評(píng)價(jià)語卻是太寬泛了，沒有把學(xué)生的回答評(píng)價(jià)到亮點(diǎn)上。教學(xué)整時(shí)和半時(shí)的過程中，為了更好地讓學(xué)生把時(shí)間和鐘面的圖形結(jié)合在小組合作中，老師必須對(duì)一年級(jí)的學(xué)生提出明確、清除的要求，使學(xué)生明白在什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情，并且還要知道該怎么做才好。學(xué)生動(dòng)手合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該給出合作學(xué)習(xí)的時(shí)間限制，這樣才能使合作學(xué)習(xí)達(dá)到有效性。匯報(bào)交流的時(shí)候，要讓更多的學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)。在學(xué)生回答怎么認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，老師應(yīng)該追問：你是怎么認(rèn)的？來加強(qiáng)前面老師和大家一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法。在學(xué)生回答的時(shí)候，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的傾聽的能力。當(dāng)然，傾聽，它包括學(xué)生傾聽學(xué)生；學(xué)生傾聽老師；還要包括老師對(duì)學(xué)生的傾聽。歸納總結(jié)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別時(shí)，要讓學(xué)生通過自己的甘茶來總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)它們的不同理解并熟記。練習(xí)鞏固，要及時(shí)有效，讓學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)時(shí)間，而且還要說出你是用什么方法來認(rèn)的。老師說時(shí)間讓學(xué)生來通過撥一撥的動(dòng)手活來加深對(duì)整時(shí)和半時(shí)的理解。小節(jié)時(shí)，通過有趣的談話，然學(xué)生體會(huì)到珍惜時(shí)間，有效利用時(shí)間的目的。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)總體反思駙馬小學(xué)王婷《認(rèn)識(shí)鐘表》是我在聽取了許多老師的示范講解課之后，吸取百家之長(zhǎng)來進(jìn)行的設(shè)計(jì)?？傮w上來講，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主體，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并且，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都非常的清晰，環(huán)節(jié)之間都銜接得當(dāng)。但是，之前所聽得示范課都是在成師附小，川師附小，我沒有充分考慮到學(xué)生之間的差異性，忽略了城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的不同之處。成師附小的李老師在教學(xué)是讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)小型的鐘面，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生也能夠跟隨老師動(dòng)手撥動(dòng)鐘面的時(shí)間，來鞏固對(duì)鐘面時(shí)間的認(rèn)識(shí)。但是，我們學(xué)校地處農(nóng)村，要求每一個(gè)學(xué)生帶鐘面是