教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》歷年真題

實(shí)用文檔教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》歷年真題26

[簡(jiǎn)答題]（江南博哥）參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用課件展示祭祖拜祖或者是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖谑壹易V等圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看后教師總結(jié)：以上這種現(xiàn)象被人們稱之為“宗法情節(jié)”，來源于我國(guó)古代西周的宗法制度，那么宗法制度為何影響如此之遠(yuǎn)?它又有什么樣的特點(diǎn)?本節(jié)課我們就來解決這幾個(gè)問題。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)概念及目的教師提問：什么是宗法制?西周為什么要實(shí)行宗法制?要求學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生回答：宗法制是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來的一種制度。實(shí)行宗法制的目的是為了鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)利、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。(二)內(nèi)容1.嫡長(zhǎng)子繼承制教師利用課件展示《紅樓夢(mèng)》中冷子興對(duì)賈府情況的介紹：并提出問題：從上述材料中，大家是否可以找出我國(guó)早期政治制度的影子?要求學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)該問題進(jìn)行討論。在討論過程中教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)和討論，明確宗法制度的內(nèi)容一：(1)榮公死后，長(zhǎng)子賈代善襲官，賈代善去世后，長(zhǎng)子賈赦襲官說明立嫡以長(zhǎng)不以賢，立子以貴不以長(zhǎng)的嫡長(zhǎng)子繼承制。(2)官職父死子襲說明貴族的世卿世祿。2.大、小宗之間的關(guān)系教師講述87版《紅樓夢(mèng)》拍攝時(shí)有關(guān)“榮寧街”改名的故事：在當(dāng)年拍攝時(shí)有場(chǎng)元妃省親的戲，當(dāng)時(shí)劇組將地點(diǎn)寫為“榮寧街”，專家立刻指出這是錯(cuò)誤的說法。之后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么使用“榮寧街”這個(gè)名字是錯(cuò)誤的?要求學(xué)生閱讀教材關(guān)于大小宗相互關(guān)系內(nèi)容的介紹并進(jìn)行討論。經(jīng)過學(xué)生思考討論從而得出，應(yīng)為“寧榮街”，因?yàn)閷幨谴笞?，賈家的宗祠和牌位都在寧府。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步指出，《紅樓夢(mèng)》所反映的這種宗族關(guān)系正是周朝宗法制的延續(xù)。并出示宗法制樹狀結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解，大宗與小宗的關(guān)系是相對(duì)的;大宗與小宗之間在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上是君臣關(guān)系。(三)宗法制的影響教師提出思考問題：宗法制的影響有哪些?要求學(xué)生討論，提示學(xué)生從正反兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。學(xué)生通過討論，分享看法，之后教師總結(jié)：宗法制度通過血緣的親疏，確立起一整套土地、財(cái)產(chǎn)和政治地位的分配與繼承制度，保障各級(jí)貴族能夠享受“世卿世祿”的特權(quán);有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“國(guó)”和“家”密切地結(jié)合在一起;但是，宗法血緣關(guān)系不能從根本上保證中央與地方的隸屬關(guān)系，血緣關(guān)系經(jīng)幾代后就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)，封國(guó)的實(shí)力一旦強(qiáng)大起來，中央的控制效果必然減弱。教師借用“楚王問鼎”的故事強(qiáng)化對(duì)宗法制消極影響的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：西周的宗法分封制度，曾經(jīng)在鞏固國(guó)家政權(quán)方面發(fā)揮過積極作用，但作為早期政治制度，其本身的弊端最終導(dǎo)致其必將要被一種新的制度所取代，這種新的制度是什么?又是怎樣確立的?下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。2.作業(yè)：“父母在不遠(yuǎn)游”這一觀念曾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會(huì)中，你如何看待這一觀念的?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.西周分封制和宗法制的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么?【參考答案】(1)分封，就是封邦建國(guó)的意思。周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國(guó)，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對(duì)周王承擔(dān)納貢和朝聘的義務(wù)，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項(xiàng)。周王是全國(guó)最高統(tǒng)治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。特點(diǎn)是層層分封，帶有宗族統(tǒng)治的色彩。(2)宗法制由原始社會(huì)的父系家長(zhǎng)制直接演變而來，它的核心內(nèi)容是嫡長(zhǎng)子繼承制。即嫡長(zhǎng)子繼承父親的宗主地位，庶子進(jìn)行分封。嫡長(zhǎng)子與分封下去的眾子有雙重關(guān)系，在親緣上是兄弟關(guān)系，在政治上又是君臣關(guān)系。特點(diǎn)是依據(jù)父系血緣關(guān)系的親疏分配政治權(quán)力和規(guī)定等級(jí)秩序。2.備課活動(dòng)應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)?【參考答案】備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實(shí)現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計(jì)劃性和針對(duì)性。按照新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為備課工作應(yīng)該包括三個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)效果的前提。教師必須做到對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的熟稔，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，只有充分理解了自己的教學(xué)任務(wù)后，才會(huì)有明確的導(dǎo)向性，才能確保做好教學(xué)工作。第二步：備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)首先考慮知識(shí)點(diǎn)的難易程度，針對(duì)難易程度來決定教法，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化：遇到有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。第三步：備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學(xué)生的個(gè)體差異入手，在備課時(shí)設(shè)身處地考慮全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對(duì)象，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。只有做好這三個(gè)方面，才能建立良好的教學(xué)關(guān)系，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。27

[簡(jiǎn)答題]參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放一戰(zhàn)的紀(jì)錄片剪輯片段，提問：視頻中著重展現(xiàn)的是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)過渡：這段視頻重點(diǎn)呈現(xiàn)了交戰(zhàn)各方所使用的武器，有舊式步槍，也有一批新式武器。一戰(zhàn)中首先投入使用的新式武器有哪些?又帶來了哪些影響?環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在兩次工業(yè)革命的推動(dòng)下，歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為了進(jìn)一步掠奪原料和奪取市場(chǎng)，他們之間的矛盾沖突也在升級(jí)加劇，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。教師提問：為了贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，在戰(zhàn)場(chǎng)上掌握主動(dòng)權(quán)，他們紛紛都采取了哪些措施呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：除了采取新式的作戰(zhàn)技術(shù)外，各國(guó)還積極投入到新式武器的研究制造中，這也是兩次科技革命的成果運(yùn)用到軍事中的背景。(二)新式武器教師繼續(xù)播放一戰(zhàn)紀(jì)錄片，提問：視頻中都介紹了哪些新式武器?學(xué)生回答，教師總結(jié)：除了坦克、潛艇，還有飛機(jī)、毒氣等科學(xué)技術(shù)成果被首次投入到戰(zhàn)爭(zhēng)中使用。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才觀看的視頻和教材資料，談?wù)勌箍嗽谝粦?zhàn)中是如何應(yīng)用的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：坦克在1915年被英國(guó)福斯特工廠制造出來，代號(hào)為“小游民”，由于外形可笑像水箱所以被英國(guó)海軍稱為“tank”，就是水箱的意思，直譯過來就是我們所說的“坦克”。到了1916年，在索姆河戰(zhàn)役中首次投入戰(zhàn)爭(zhēng)使用，當(dāng)時(shí)技術(shù)還很不完善，裝備差，時(shí)速只有6千米，但還是令德軍大為驚悉，為英軍的進(jìn)攻起到了壯大聲勢(shì)的作用。之后，坦克就成為戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要常規(guī)武器，被譽(yù)為“陸戰(zhàn)之王”。教師提問：除了坦克之外，其他新式武器又是如何在戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)用的呢?學(xué)生上臺(tái)分享自己收集到的資料。教師總結(jié)：除了坦克之外，一戰(zhàn)中較為著名的新式武器，還有潛艇、飛機(jī)和毒氣。潛艇：德國(guó)在潛艇制造和作戰(zhàn)方面，具有獨(dú)到的見解，所以德國(guó)的潛艇創(chuàng)造了一次又一次驚人的戰(zhàn)績(jī)。飛機(jī)：一戰(zhàn)前期飛機(jī)主要用于執(zhí)行偵察任務(wù)，稍后用于空戰(zhàn)和爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)局部空中優(yōu)勢(shì)，后期用于攻擊敵方地面部隊(duì)，轟炸靠近戰(zhàn)場(chǎng)的敵方交通線。毒氣：德軍首先在東線戰(zhàn)場(chǎng)使用了催淚毒氣，之后交戰(zhàn)雙方在戰(zhàn)場(chǎng)上都大量使用毒氣，其種類除光氣、芥子氣外，還有雙光氣毒劑、全身中毒性氫氰酸毒劑等。此外，沖鋒槍等新式兵器也在“一戰(zhàn)”中得到使用。(三)影響教師提問：請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，7分鐘時(shí)間內(nèi)，結(jié)合教材和材料，討論基于科技進(jìn)步而產(chǎn)生的這些新式武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中帶來了哪些影響呢?我們應(yīng)該如何對(duì)待科技的進(jìn)步?學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.新式武器擴(kuò)大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模，一戰(zhàn)歷時(shí)4年多，先后參戰(zhàn)的國(guó)家共計(jì)30多個(gè)，牽涉人口約15億，超過當(dāng)時(shí)世界總?cè)丝跀?shù)的一半;2.新式武器的運(yùn)用殺傷力極大，造成了大量人員傷亡?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既能造福人類，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，也能催生戰(zhàn)爭(zhēng)武器，摧毀文明，所以我們應(yīng)該趨利避害，合理利用科學(xué)技術(shù)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，思考科學(xué)技術(shù)在二戰(zhàn)中又扮演怎樣的角色?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.一戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役?【參考答案】馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)、索姆河戰(zhàn)役。2.簡(jiǎn)述在教案撰寫中應(yīng)該注意的問題。2.開發(fā)和利用教學(xué)資源的原則有哪些?【參考答案】(1)目標(biāo)性原則根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，以使教師和學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。(2)思想性原則課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向，要選擇那些有助于學(xué)生、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。(3)精選性原則歷史課程資源有多種多樣，要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。(4)可行性原則課程資源的選擇和運(yùn)用要考慮到學(xué)生的實(shí)際，考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用，并且省時(shí)、有效。28

[簡(jiǎn)答題]1.題目：中國(guó)古代的冶金技術(shù)2.內(nèi)容：在黃河流域新石器時(shí)代晚期遺址中，已經(jīng)出土有小件銅器。這些早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產(chǎn)工具。商代青銅器的出土地點(diǎn)分布相當(dāng)廣泛。一些大型鑄銅遺址的發(fā)現(xiàn)表明，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)大。西周時(shí)期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權(quán)力和秩序，鑄造工藝已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。湖北大冶銅綠山的礦產(chǎn)自春秋時(shí)期開始采冶，持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。在屬于春秋時(shí)期的礦井遺址中，有石質(zhì)工具和銅質(zhì)工具;而在屬于戰(zhàn)國(guó)以后的礦井遺址中，有大量鐵質(zhì)工具?，F(xiàn)在已知中國(guó)最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰(zhàn)國(guó)中期以后的鐵器，在許多地區(qū)有大量出土。在兩河流域、地中海沿岸和埃及出土了世界上最早的鐵器。中國(guó)使用隕鐵和人工冶鐵都較前幾個(gè)地區(qū)稍晚，然而冶煉塊煉鐵和生鐵大體與之同期。塊煉鐵是低溫(約1000℃)煉制出來的產(chǎn)品，需經(jīng)鍛造才能制成可用的器件，又稱鍛鐵。生鐵又稱鑄鐵，是高溫(1146℃)冶煉的產(chǎn)品，可以直接鑄造器件，有效地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。河北易縣戰(zhàn)國(guó)燕下都遺址出土的鐵器中，有經(jīng)過淬火的鋼件，表明當(dāng)時(shí)煉鋼和淬火工藝已經(jīng)有所發(fā)展。漢武帝時(shí)代推行鐵業(yè)官營(yíng)制度，全國(guó)設(shè)鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風(fēng)形式也有了革命性的變化。豎爐冶鐵由起初的自然通風(fēng)演進(jìn)到人力皮囊鼓風(fēng)，然后又發(fā)展到畜力鼓風(fēng)。東漢初，南陽太守杜詩創(chuàng)造出水力鼓風(fēng)裝置——水排，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)效率。南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了技術(shù)更為先進(jìn)的灌鋼法，用此法制作的兵器堅(jiān)韌鋒利。北宋時(shí)期，已經(jīng)有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進(jìn)程，提高了冶鐵業(yè)的生產(chǎn)效率。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)圍繞主要冶煉技術(shù)提兩個(gè)問題。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是青銅時(shí)代。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)于中國(guó)古代紡織業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并設(shè)問：在上節(jié)課中我們都了解了關(guān)于紡織業(yè)的什么知識(shí)?學(xué)生回答教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的回答，我們知道反映了中國(guó)古代輝煌的紡織技術(shù)以及規(guī)模，那么在中國(guó)古代除了著名的紡織業(yè)外，還有那些令人驚訝的手工業(yè)技術(shù)呢?引出課題《中國(guó)古代冶金技術(shù)》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)冶銅技術(shù)教師提問：俗話說三千年前中國(guó)的名片是“青銅器”，為什么會(huì)有這樣的表述?學(xué)生回答：三千年前是中國(guó)古代冶銅技術(shù)最輝煌的時(shí)代，代表了當(dāng)時(shí)冶銅領(lǐng)域的高度發(fā)達(dá)。教師展示中國(guó)古代冶銅技術(shù)的紀(jì)錄片，并提出問題：指出青銅器出現(xiàn)的最早時(shí)間，歸納商周時(shí)期冶銅業(yè)的特點(diǎn)，并說明具有代表性的青銅器。學(xué)生回答：最早出現(xiàn)于新石器晚期，商代生產(chǎn)規(guī)模大，周代鑄造工藝最好。其主要代表作有商代“后母戊鼎”、東漢“銅奔馬”。教師補(bǔ)充講解：早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產(chǎn)工具。商代青銅器的出土地點(diǎn)分布相當(dāng)廣泛，生產(chǎn)規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)大。西周時(shí)期青銅器大多作為禮制的象征，代表著權(quán)力和秩序，鑄造工藝已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。(二)冶鐵技術(shù)過渡：夏商周之后很少有著名的青銅器問世，取而代之的是更加容易冶煉、更加廉價(jià)、資源更加豐富的鐵器。教師展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期礦井遺址以及配圖說明提問學(xué)生：從以上史料中我們能得出說明結(jié)論?湖北大冶銅綠山的礦產(chǎn)自春秋時(shí)期開始采冶，持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。在屬于春秋時(shí)期的礦井遺址中，有石質(zhì)工具和銅質(zhì)工具;而在屬于戰(zhàn)國(guó)以后的礦井遺址中，有大量鐵質(zhì)工具。學(xué)生回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)了鐵礦以及冶煉工具。教師補(bǔ)充：現(xiàn)在已知中國(guó)最早的人工冶煉鐵器，是春秋晚期的遺物。戰(zhàn)國(guó)中期以后的鐵器，在許多地區(qū)有大量出土。教師展示秦漢、魏晉、宋元時(shí)期冶鐵業(yè)的史料請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，8分鐘時(shí)間討論：在不同時(shí)期各個(gè)朝代冶鐵技術(shù)發(fā)生了哪些變化?材料一秦漢時(shí)期，冶鐵業(yè)成為最重要的手工業(yè)。秦滅六國(guó)后,遷冶鐵業(yè)者趙人卓氏、齊人程鄭入蜀,使臨邛(今四川邛崍)發(fā)展為又一個(gè)冶鐵業(yè)中心。公元前119年，漢武帝實(shí)行冶鐵官營(yíng)，在全國(guó)設(shè)鐵官49處，每個(gè)鐵官下屬一至幾個(gè)作坊。已經(jīng)發(fā)掘的漢代冶鐵或鑄鐵遺址有20多處，多數(shù)建在有鐵官的地區(qū)。這些作坊中，一種以冶鐵為主(一般設(shè)在礦山附近)，另一種以鑄鐵為主(設(shè)在城市郊區(qū))，少數(shù)是冶鑄兼作。材料二魏晉南北朝時(shí)期，廣泛使用的灌鋼是一種生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)便、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良的重要制鋼方法。北齊綦毋懷文造宿鐵刀的精湛工藝，特別是淬火熱處理技術(shù)，使古代鋼鐵技術(shù)體系更為完善。河南澠池出土的近2000件鐵器中，有455件六角軸承是具有17種規(guī)格的系列產(chǎn)品;1101件V形鏵是互換性很好的成套組裝犁鏵的組成部分。這些產(chǎn)品反映當(dāng)時(shí)使用鋼鐵器物所達(dá)到的普遍程度。材料三宋代已較廣泛用煤煉鐵，又推廣了用膽水從鐵中提取銅的技術(shù)。銅冶也擴(kuò)大規(guī)模。廣東嶺水銅場(chǎng)有10萬人從事開采。元代較大的冶鐵中心有44處。綦陽鐵冶有冶戶2764戶;燕南燕北17處鐵冶用工3萬余人。學(xué)生思考回答：漢武帝時(shí)代推行鐵業(yè)官營(yíng)制度，全國(guó)設(shè)鐵官49處。漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風(fēng)形式也有了革命性的變化。南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了技術(shù)更為先進(jìn)的灌鋼法，用此法制作的兵器堅(jiān)韌鋒利。北宋時(shí)期，已經(jīng)有了以煤作為燃料冶鐵的明確記載。冶鐵爐的溫度因此得以提高，于是加速了冶煉進(jìn)程，提高了冶鐵業(yè)的生產(chǎn)效率。教師補(bǔ)充：冶煉工具也發(fā)生了變化，豎爐冶鐵由起初的自然通風(fēng)演進(jìn)到人力皮囊鼓風(fēng)，然后又發(fā)展到畜力鼓風(fēng)。東漢初，南陽太守杜詩創(chuàng)造出水力鼓風(fēng)裝置——水排，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)效率。教師提問：結(jié)合中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，思考中國(guó)古代手工冶鐵業(yè)的發(fā)展對(duì)于中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：手工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比如在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)，瓦解了舊制度，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)科技的發(fā)展，比如宋元時(shí)期出現(xiàn)著名渾天儀，完全用鐵制造。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：對(duì)比中國(guó)古代與其他古國(guó)之間冶煉技術(shù)的差別，并寫成小論文，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】中國(guó)古代的冶金技術(shù)(一)冶銅技術(shù)1.夏商周最為著名2.后母戊鼎、銅奔馬(二)冶鐵技術(shù)1.春秋出現(xiàn)、漢代官營(yíng)2.技術(shù)：灌鋼法3.工具：水排【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是青銅時(shí)代?！緟⒖即鸢浮壳嚆~時(shí)代，是指人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)明和制作了青銅器，運(yùn)用于生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，使整個(gè)社會(huì)面貌發(fā)生了巨大變化的時(shí)代。我國(guó)商周時(shí)代是青銅文化的光輝時(shí)期。夏、商、周三代的青銅器物，是我國(guó)古代文化的瑰寶。這些青銅器物制作精巧、造型優(yōu)美，種類繁多，風(fēng)格獨(dú)特，是我國(guó)古代金屬藝術(shù)的珍品，也是研究古代社會(huì)的珍貴文物。2.作為歷史老師，如何正確使用歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解。深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細(xì)閱讀每課內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。(2)基于教學(xué)重點(diǎn)的拓展學(xué)習(xí)。通過閱讀和理解教科書的過程，教師結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，可以指定合理的學(xué)習(xí)方案，并且對(duì)教科書學(xué)習(xí)順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。擴(kuò)大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學(xué)材料。(3)基于學(xué)生的自主發(fā)展。依靠學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，首先是以教科書為藍(lán)本的。因此，教科書能否發(fā)揮作用，也是教師需要在刺激學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理使用教科書，使其發(fā)揮作用。29

[簡(jiǎn)答題]1.題目：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派2.內(nèi)容：19世紀(jì)中期，興起了注重表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)，代表人物有法國(guó)的米勒和俄國(guó)的列賓等。米勒的作品主要反映農(nóng)民的生活和情感，代表作有《播種者》《拾穗者》等。俄羅斯畫家列賓滿懷強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)，深刻展現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的悲慘處境寄予深切同情，表達(dá)了他們對(duì)美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。19世紀(jì)后半期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一批青年畫家以“不關(guān)心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當(dāng)時(shí)光學(xué)領(lǐng)域的新成就，醉心于光和色的研究，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。印象派因法國(guó)畫家莫奈的作品《日出·印象》而得名。到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，印象畫派進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)烈主張個(gè)性的抒發(fā)。作品大多線條粗獷、形式夸張、色彩明快，富于裝飾韻味。荷蘭的凡高是這一時(shí)期印象畫派的著名代表。凡高被稱為“撲向太陽的畫家"。”。他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國(guó)畫家塞尚擅長(zhǎng)畫靜物，色彩反差強(qiáng)烈，立體感強(qiáng)，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)圍繞主要現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)提兩個(gè)問題。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.除了現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?2.注意到你的教學(xué)中常采用多媒體教學(xué)手段，為什么?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)回顧：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到了18、19世紀(jì)以來的新古典主義畫作和浪漫主義畫作。感受到了繪畫家對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)理想的向往。其實(shí)不同的藝術(shù)流派都是當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，今天我們就一起走進(jìn)藝術(shù)殿堂，再去領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，一起學(xué)習(xí)《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)現(xiàn)實(shí)主義1.背景教師講述：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀(jì)中期的法國(guó)。資產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)后，資本主義社會(huì)的黑暗使得人民及先進(jìn)的知識(shí)分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實(shí)地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)加以暴露和批判。2.代表人物及作品教師安排學(xué)生閱讀教材并提問：現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)有哪些代表畫家和畫作呢?學(xué)生回答：代表畫家有法國(guó)的米勒和俄國(guó)的列賓等。米勒的代表作有《播種者》《拾穗者》等，列賓的代表作是《伏爾加河上的纖夫》。教師在多媒體上展示畫作《拾穗者》《伏爾加河上的纖夫》，并提問：哪位同學(xué)結(jié)合課下搜集的資料來鑒賞一番?學(xué)生甲講解：米勒的《拾穗者》主要反映了農(nóng)民的生活和情感。畫面上那衣著儉樸粗陋的農(nóng)婦，在空曠平原的麥田里默默拾穗，正是法國(guó)鄉(xiāng)村生活的縮影與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。作品無聲地傾訴著農(nóng)民的貧困與饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強(qiáng)烈的社會(huì)批判意識(shí)。學(xué)生乙講述：列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》刻畫了酷烈的陽光下，荒蕪的河灘上，一群衣衫襤褸的纖夫正在竭盡全力地拖拽沉重的貨船。畫家以淡綠、淡紫和暗棕色描繪的填空，加劇了苦難和悲涼的效果。列賓的畫作滿懷強(qiáng)烈的民族憂患意識(shí)，深刻展現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的悲慘處境寄予深切同情，表達(dá)了他們對(duì)美好生活的憧憬和渴望。過渡：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，到了19世紀(jì)后半期又出現(xiàn)了一種新的繪畫流派，這就是印象畫派。(二)印象畫派1.背景教師安排學(xué)生閱讀教材并設(shè)問：為什么會(huì)出現(xiàn)印象畫派呢?學(xué)生回答：一些青年畫家想反抗保守陳腐的主題思想。他們借助當(dāng)時(shí)光學(xué)領(lǐng)域的新成就，醉心于光和色的研究，強(qiáng)調(diào)捕捉光和色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現(xiàn)微妙的色彩變化。2.代表人物及作品教師提問：這一繪畫流派有哪些代表人物呢?有何特點(diǎn)?大家看看老師在多媒體展示的畫像和代表作，同學(xué)們上臺(tái)來介紹一下。學(xué)生講述，教師總結(jié)：莫奈喜歡室外作畫。強(qiáng)調(diào)光和色的瞬間效果，畫家用凌亂的筆觸展現(xiàn)了霧氣交融的港口早晨：晨曦中，海水呈淡紫色，天空被著以暗紅、由厚薄、長(zhǎng)短不一的筆觸繪就的水波煙煙生輝，水中的小船和岸上的建筑在薄霧中若隱若現(xiàn)。教師設(shè)問：還有哪些畫家和畫作?學(xué)生補(bǔ)充：荷蘭的梵高被稱為“撲向太陽的畫家”，他的作品《向日葵》讓人感受到灼熱陽光下的燦爛。法國(guó)畫家塞尚擅長(zhǎng)畫靜物色彩反差強(qiáng)烈、立體感強(qiáng)，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。教師強(qiáng)調(diào)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，印象畫派有進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)烈主張個(gè)性的抒發(fā)。梵高和塞尚的作品大多線條粗獷、形式夸張，色彩明快，富于裝飾韻味。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集其他美術(shù)流派的作品，下節(jié)課交流。【板書設(shè)計(jì)】現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派(一)現(xiàn)實(shí)主義米勒《拾穗者》列賓《伏爾加河上的纖夫》(二)印象畫派1.莫奈《日出·印象》2.特點(diǎn)：注重光與色【答辯題目解析】1.除了現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派，你還了解哪些繪畫流派?【參考答案】(1)新古典主義美術(shù)。選擇嚴(yán)峻的重大題材(古代歷史和現(xiàn)實(shí)的重大事件)進(jìn)行創(chuàng)作;強(qiáng)調(diào)理性而非感性的表現(xiàn);在構(gòu)圖上強(qiáng)調(diào)完整性;在造型上重視素描和輪廓。(2)浪漫主義美術(shù)。他們注重藝術(shù)家的主觀性和自我表現(xiàn)，以瑰麗的想象，夸張的手法塑造形象，表現(xiàn)激烈奔放的感情?？傊麄冎馗星檩p理性，重色彩輕素描，不滿現(xiàn)實(shí)，追求幻想。(3)現(xiàn)代主義美術(shù)。在他們的作品中可以感覺到時(shí)代的快節(jié)奏;感覺到現(xiàn)代人的精神創(chuàng)傷和心理困惑;感覺到強(qiáng)烈的個(gè)人主義和虛無主義。2.注意到你的教學(xué)中常采用多媒體教學(xué)手段，為什么?【參考答案】我覺得使用多媒體教學(xué)可使原來復(fù)雜抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史課堂上，用多媒體播放相關(guān)視頻片段、圖片、紀(jì)錄片等，能更好地營(yíng)造出具體的歷史情境，同時(shí)也可以利用多媒體展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生分析問題的能力。30

[簡(jiǎn)答題]1.題目：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦2.內(nèi)容：十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)先在深圳，珠海兩地試辦“出口特區(qū)”，準(zhǔn)備在取得經(jīng)驗(yàn)后，再考慮在汕頭、廈門兩地設(shè)置。1980年國(guó)家正式將“出口特區(qū)”定名為“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國(guó)第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)。1988年，中國(guó)設(shè)立海南省，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。設(shè)立特區(qū)后，國(guó)家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限。特區(qū)建設(shè)以吸收和利用外資為主，實(shí)行以社會(huì)主義公有制為主導(dǎo)的多元化經(jīng)濟(jì)所有制形式，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，對(duì)外商投資給予優(yōu)惠和方便。在這種政策推動(dòng)下。特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面，成為全國(guó)排頭兵。深圳作為最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，迅速?gòu)囊粋€(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成一座現(xiàn)代化城市。這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳也因此被譽(yù)為“一夜崛起的城市”。1992年，在五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)中，外商實(shí)際投入約占全國(guó)外商實(shí)際投資的29%。外貿(mào)出口約占全國(guó)出口總值的七分之一;涌現(xiàn)出一百多個(gè)技術(shù)和管理先進(jìn)、年出口1000萬美元以上的創(chuàng)匯企業(yè)。特區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，對(duì)沿海地區(qū)實(shí)行外向型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，具有探索和示范作用。特區(qū)的改革，為全國(guó)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。3.基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘。(2)講清楚經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的意義。(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。答辯題目1.談一談首選深圳等4個(gè)地區(qū)舉辦特區(qū)的原因?2.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)的主要原則。參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師唱一首歌曲《春天的故事》片段，學(xué)生聆聽。教師設(shè)疑：其中有一句歌詞是“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈”，大家知道這位老人是誰么?這個(gè)“圈”指的是什么呢?學(xué)生回答：鄧小平?jīng)Q定創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的歷史性事件。教師引導(dǎo)：同學(xué)們知道他是如何創(chuàng)辦的嗎?特區(qū)創(chuàng)辦之后又帶來了什么影響呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)概況教師請(qǐng)學(xué)生回顧舊知并閱讀課本，提問：為什么要?jiǎng)?chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)?是什么時(shí)候提出的?學(xué)生回答：十一屆三中全會(huì)做出了要將工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的偉大決策，決定實(shí)行改革開放。教師引導(dǎo)設(shè)問：對(duì)外開放的步驟就是先在深圳、珠海試辦“出口特區(qū)”，1980年國(guó)家正式定名為“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”。究竟什么是“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”?“特殊”之處如何體現(xiàn)?學(xué)生回答：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方不同的經(jīng)濟(jì)政策，具體包括國(guó)家給予較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限;對(duì)外商投資給予優(yōu)惠，利用特區(qū)吸收外資;經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，這也是“特殊”的體現(xiàn)。(二)歷程教師安排學(xué)生閱讀教材，提問：有哪些城市成為了經(jīng)濟(jì)特區(qū)?是如何一步步創(chuàng)辦的?學(xué)生回答：1980年深圳、珠海、汕頭、廈門成為第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后于1988年又加入了海南島。教師在多媒體展示鄧小平廣東談話的材料，設(shè)疑：第一批城市均選自廣東和福建兩省，這是為什么?廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。學(xué)生分析史料：毗鄰港澳，靠近國(guó)際市場(chǎng);有許多海外華僑，他們有資金和較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。教師展示《沿海對(duì)外開放示意圖》，提問：除此之外，還有哪些因素呢?大家可以從地理位置上思考一下。學(xué)生觀察概括：深圳、珠海、汕頭和廈門地理位置優(yōu)越，這使外貿(mào)、運(yùn)輸比較方便。而且這些地方背靠大陸，有經(jīng)濟(jì)腹地可為依托。教師補(bǔ)充：結(jié)合古代、近代的歷史來看，這些地方與海外也有密切交往，有一定的外貿(mào)基礎(chǔ)。(三)作用教師展示相關(guān)材料并安排學(xué)生閱讀教材，以小組為單位探究：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦有何作用?這個(gè)舉措有什么戰(zhàn)略意義呢?中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去。這個(gè)重大的決策，對(duì)加速我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。小組代表歸納：加速我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè);特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面，成為全國(guó)的排頭兵。1992年，五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)在吸引外資和對(duì)外出口方面都領(lǐng)先其他城市，這對(duì)沿海地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有示范作用，同時(shí)也為全國(guó)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師順勢(shì)展示深圳的今昔對(duì)比圖片，并講解：深圳作為最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，迅速?gòu)囊粋€(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成現(xiàn)代化城市，這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳被譽(yù)為“一夜崛起的城市”。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華。作業(yè)：課下搜集第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū)的資料，感受一下對(duì)外開放在人們衣食住行方面帶來的變化?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談一談首選深圳等4個(gè)地區(qū)舉辦特區(qū)的原因?【參考答案】這四個(gè)地方在地理、人文條件方面具有展開對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。(1)靠近國(guó)際市場(chǎng)。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰。汕頭和廈門也與港澳臨近。廈門還面對(duì)臺(tái)灣。(2)歷史上這些地方與海外有密切交往。(3)深圳是中國(guó)南方對(duì)外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國(guó)南方的重要海運(yùn)港口。(4)有廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地可為依托。(5)海外華僑、外籍華人有許多人的祖籍就在這里。2.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)的主要原則?！緟⒖即鸢浮?1)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。(2)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。(3)系統(tǒng)性與量力性相結(jié)合的原則。(4)直觀性與抽象性相結(jié)合的原則。(5)掌握性與鞏固性相結(jié)合的原則。(6)接受性與探究性相結(jié)合的原則。(7)體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則。31

[簡(jiǎn)答題]1.題目：一五計(jì)劃2.內(nèi)容：新中國(guó)成立之初，我國(guó)是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)。在國(guó)內(nèi)既不能制造汽車、飛機(jī)，也沒有冶金設(shè)備、礦山設(shè)備和大型發(fā)電設(shè)備等制造業(yè)。1953年，國(guó)家第一個(gè)五年計(jì)劃開始實(shí)行。第一個(gè)五年計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，在其實(shí)行期間，鞍山鋼鐵公司三大工廠、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、沈陽機(jī)床廠和飛機(jī)制造廠等先后建成投產(chǎn)。我國(guó)開始改變工業(yè)落后面貌，為社會(huì)主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ)。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過程中有合作探究環(huán)節(jié)。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索過程中，我們?nèi)〉昧四男┲饕删?經(jīng)歷了哪些主要的曲折?2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示毛澤東的《水調(diào)歌頭·游泳》的片段：一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。--《水調(diào)歌頭·游泳》提問：詩句中所說的這個(gè)橋指的是什么?它是在什么時(shí)期建成的?同時(shí)期又有哪些其他的建設(shè)成就?帶著問題導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師在大屏幕上出示建國(guó)初期經(jīng)濟(jì)建設(shè)的紀(jì)錄片，提問：新中國(guó)成立之后面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)狀況?為何會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?學(xué)生結(jié)合紀(jì)錄片和上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行回答：新中國(guó)成立以后，由于長(zhǎng)期受帝國(guó)主義掠奪和國(guó)民政府的壓榨，加上常年戰(zhàn)亂，國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。過渡：這種情況是怎樣發(fā)生改變的?學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回答：為穩(wěn)定國(guó)民經(jīng)濟(jì)，國(guó)家著手進(jìn)行了三年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，到1952年，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)超過歷史最高水平，為國(guó)家開展有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了條件。教師展示毛澤東對(duì)建國(guó)初期生產(chǎn)力的描述：毛澤東曾說：“現(xiàn)在我們能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能制造。”提問：國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)面臨怎樣的問題?學(xué)生閱讀材料后回答：新中國(guó)成立之初，我國(guó)是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)。在國(guó)內(nèi)既不能制造汽車、飛機(jī)，也沒有冶金設(shè)備、礦山設(shè)備和大型發(fā)電設(shè)備等制造業(yè)。(二)內(nèi)容過渡：國(guó)家為改變這樣的狀況，開始進(jìn)行有計(jì)劃地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，即第一個(gè)五年計(jì)劃，旨在把我國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。1.基本任務(wù)和特點(diǎn)教師展示材料并提問，“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)和特點(diǎn)是什么?“一五”計(jì)劃國(guó)家財(cái)政預(yù)算支出中，工業(yè)建設(shè)占58.2%，交通、郵政和通訊占19.2%，農(nóng)業(yè)、林業(yè)和水利占與7.6%，文化、教育和衛(wèi)生事業(yè)占7.2%。學(xué)生閱讀教材后回答：集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)，建設(shè)起國(guó)家工業(yè)化的初步基礎(chǔ)。特點(diǎn)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。教師組織學(xué)生閱讀教材并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行小組討論，說說為什么優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)?學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充總結(jié)：從歷史原因看，我國(guó)重工業(yè)基礎(chǔ)差，底子薄;從現(xiàn)實(shí)需要看，建國(guó)初期，我國(guó)戰(zhàn)略上還處于帝國(guó)主義的軍事包圍中，發(fā)展重工業(yè)有助于增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)防實(shí)力;從經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，借鑒了蘇聯(lián)的發(fā)展模式;從各行業(yè)關(guān)系看，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)對(duì)其他行業(yè)也有所幫助。2.成就教師提問：“一五”計(jì)劃取得了哪些工業(yè)成就?教師在大屏幕上播放紀(jì)錄片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合紀(jì)錄片和課本進(jìn)行歸納。教師請(qǐng)學(xué)生扮演記者進(jìn)行報(bào)道：“一五”計(jì)劃期間，我國(guó)建成了一大批重工業(yè)企業(yè)，交通建設(shè)方面也取得巨大成就，例如：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、沈陽機(jī)床廠和飛機(jī)制造廠、武漢長(zhǎng)江大橋、寶成鐵路、青藏公路等。之后組織學(xué)生結(jié)合地圖進(jìn)行進(jìn)一步的歸納和整理。3.特點(diǎn)教師在大屏幕上出示一五計(jì)劃成就的分布圖，提問：這些重工業(yè)的分布有何特點(diǎn)?學(xué)生思考回答后教師歸納總結(jié)：我國(guó)開始改變工業(yè)落后面貌，為社會(huì)主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：課下搜集資料，分析為什么一五計(jì)劃的重工業(yè)主要分布在東北地區(qū)?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索過程中，我們?nèi)〉昧四男┲饕删?經(jīng)歷了哪些主要的曲折?【參考答案】(1)成就：①“一五”計(jì)劃提前完成，我國(guó)開始改變落后工業(yè)國(guó)的面貌，為社會(huì)主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ);②1956年底完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造，生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系在中國(guó)基本建立起來;③以“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”為方針，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。(2)曲折：①大躍進(jìn);②人民公社化運(yùn)動(dòng);③十年文革對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的摧殘和破壞。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識(shí)與能力：了解建國(guó)初期我國(guó)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。理解一五計(jì)劃實(shí)施的背景;列舉“一五”計(jì)劃的主要成就。過程與方法：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境等方法，加強(qiáng)對(duì)一五計(jì)劃實(shí)施背景的理解，通過畫圖表的方法歸納“一五”計(jì)劃在不同區(qū)域的各項(xiàng)成就，提高概括總結(jié)、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)“一五”計(jì)劃中主要成就的認(rèn)識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和民族自信心。32

[簡(jiǎn)答題]1.題目：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.內(nèi)容：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，清政府面臨內(nèi)憂外患的窘境，一些較為開明的官員主張，在不改變封建制度的前提下，利用西方先進(jìn)的科技，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這部分官員被稱為“洋務(wù)派”。洋務(wù)派在中央以恭親王奕為代表，在地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠和張之洞為代表。從19世紀(jì)60—90年代，他們掀起一場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。19世紀(jì)60年代，洋務(wù)派打著“自強(qiáng)”的旗號(hào)，引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。其中，較為重要的有曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所和李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局、左宗棠創(chuàng)辦的福州船政局、滿洲貴族崇厚創(chuàng)辦的天津機(jī)器制造局。由于財(cái)力不足，從19世紀(jì)70年代起，洋務(wù)派又打出“求富”的旗號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以解決軍事工業(yè)資金、燃料、運(yùn)輸?shù)确矫娴睦щy。其中，主要有李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局和開平煤礦，張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠和湖北織布局。從19世紀(jì)70年代中期起，洋務(wù)派開始籌劃海防，10年之間，初步建成北洋、南洋、福建三支海軍。為適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了京師同文館等一批新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯、軍亊和科技人才，又選派留學(xué)生出國(guó)深造，開近代教育的先河。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中建立的軍事工業(yè)和民用企業(yè)各自有哪些特點(diǎn)?2.中國(guó)早期民族資本主義企業(yè)為什么大多集中在東南沿海?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入法。教師播放電視劇《天仙配》插曲，并展示《耕織圖》與陶淵明的田園詩《歸園田居》。教師提出問題：這些材料反映了中國(guó)古代一種什么樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?學(xué)生聽歌曲并回答問題：這是男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)。教師總結(jié)：男耕女織、自給自足，是中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)的特征。自然經(jīng)濟(jì)有著較強(qiáng)的穩(wěn)定性，但隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，落后的而自然經(jīng)濟(jì)必將解體。那么，我國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)是怎樣逐步瓦解的?自然經(jīng)濟(jì)瓦解對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化有哪些有利因素?環(huán)節(jié)二：新課講授過渡語：19世紀(jì)中期，經(jīng)歷第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的清政府面臨內(nèi)外交困的境地。外國(guó)資本主義生產(chǎn)方式不僅使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變動(dòng)，也啟發(fā)了部分封建統(tǒng)治者利用資本主義生產(chǎn)方式富國(guó)強(qiáng)兵，由此掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。(一)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)概述教師請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、目的、代表、指導(dǎo)思想及口號(hào)，并要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容填寫多媒體課件展示的空白表格。學(xué)生閱讀教材，完成表格，教師總結(jié)并出示參考答案。(2)思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的近代民用工業(yè)有什么特征?第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結(jié)如下。民用工業(yè)的主要特點(diǎn)有：第一，都是引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的近代化企業(yè)。第二，這些民用工業(yè)創(chuàng)辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業(yè)在客觀上對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略勢(shì)力的擴(kuò)張，起到了一定的抵制作用。3.第三小組：海軍教師出示問題：洋務(wù)派共創(chuàng)辦了哪幾支海軍?創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的?第三小組閱讀材料討論回答后，教師總結(jié)如下：洋務(wù)派共創(chuàng)辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。4.第四小組：教育教師出示問題：洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法?第四小組閱讀材料討論，師生交流時(shí)教師讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，開近代教育先河。(三)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過渡語：雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終失敗了，但是它對(duì)近代中國(guó)仍然產(chǎn)生了重要的影響。教師出示相關(guān)材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合PPT上展示的材料及教材，以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，討論該如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?材料如下：上海輪船招商局創(chuàng)立后三年內(nèi)，外輪損失了1300萬兩白銀，湖北織布官局開辦后，江南海關(guān)每年進(jìn)口洋布減少15萬匹。盧漢鐵路的鐵軌不是進(jìn)口的，而是由漢陽鐵廠制造的?！吨袊?guó)近代史》(中華書局1983年版)學(xué)生討論，教師注意引導(dǎo)學(xué)生多角度分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批近代科技人才，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè);(2)洋務(wù)企業(yè)創(chuàng)辦在一定程度上推動(dòng)了本國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的瓦解，刺激了本國(guó)資本主義的發(fā)展;(3)民用工業(yè)的興辦，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并未從根本上改變中國(guó)的落后局面，但仍被視為中國(guó)近代化的開端。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們可以看出在外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的入侵下，中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變動(dòng)：自然經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解。洋務(wù)企業(yè)的創(chuàng)辦在客觀上刺激了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。作業(yè)：課后查閱洋務(wù)派代表如曾國(guó)藩、李鴻章等人的傳記與日記，如《曾國(guó)藩日記》、《李鴻章回憶錄》等，具體了解他們發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后的反思，撰寫一篇?dú)v史學(xué)習(xí)小論文?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中建立的軍事工業(yè)和民用企業(yè)各自有哪些特點(diǎn)?【參考答案】軍事工業(yè)的特點(diǎn)：(1)濃厚的封建性;(2)有一定的資本主義因素;(3)具有抵御侵略的性質(zhì);(4)對(duì)外國(guó)有依賴性。民用企業(yè)的特點(diǎn)：(1)民用企業(yè)基本上是資本主義的，但仍有濃厚的封建性;(2)既有抵制外資擴(kuò)張的民族性，又有對(duì)外資企業(yè)的依賴性;(3)具有雙重作用，一方面具有促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的積極作用，另一方面，由于它們具有某種壟斷性，因而又有壓抑民族資本主義工業(yè)發(fā)展的消極作用。2.中國(guó)早期民族資本主義企業(yè)為什么大多集中在東南沿海?【參考答案】沿海和沿江地區(qū)最早受列強(qiáng)侵略，列強(qiáng)傾銷商品、掠奪原料，自然經(jīng)濟(jì)解體較早。外商企業(yè)最早在沿海沿江地區(qū)建立，刺激了中國(guó)近代企業(yè)的建立。近代工業(yè)分布在沿海和沿江地區(qū)便于引進(jìn)外來先進(jìn)技術(shù)和引進(jìn)機(jī)器設(shè)備。33

[簡(jiǎn)答題]1.題目：薄伽丘2.內(nèi)容：14世紀(jì)中葉，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳?，長(zhǎng)久以來在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。在死神籠罩的黑暗中，薄伽丘的短篇小說《十日談》為人們的心靈打開了一扇窗戶?！妒照劇啡珪灤┤宋闹髁x思想，矛頭直指天主教會(huì)。薄伽丘以幽默、辛辣的筆調(diào)揭露教會(huì)的腐化與貪婪，抨擊教士的偽善與丑行，歌頌現(xiàn)實(shí)生活，肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡生而平等，反對(duì)封建等級(jí)觀念。薄伽丘是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一，與但丁、彼特拉克并稱文藝復(fù)興前三杰。3.基本要求：(1)完成10分鐘試講。(2)要對(duì)薄伽丘進(jìn)行必要的介紹。(3)板書規(guī)范、重點(diǎn)突出。答辯題目1.意大利為什么能成為文藝復(fù)興的發(fā)源地和中心?2.在課堂教學(xué)中，提問需要注意哪些原則?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)《希臘先哲的精神覺醒》相關(guān)知識(shí)，引出結(jié)論：希臘先哲的思想是西方人文精神的起源。到了14、15世紀(jì)，這種人文精神得到了蓬勃的發(fā)展，并且成為一面旗幟，指引著歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)反封建、反神學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)，成為托起近代歐洲的力量。在歷史上，我們將之稱為“文藝復(fù)興”。從而進(jìn)入新課講授。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景1.教師提問：通過初中歷史課程的學(xué)習(xí)，我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先興起于意大利。那首先在意大利興起文藝復(fù)興的原因是什么呢?教師利用多媒體課件展示相關(guān)史料，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分析文藝復(fù)興最先出現(xiàn)在意大利的原因。小組討論過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想等角度進(jìn)行分析。學(xué)生討論分享之后，教師總結(jié)：(1)經(jīng)濟(jì)：工商業(yè)城市興起，出現(xiàn)資本主義萌芽。(2)階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)的形成和逐漸發(fā)展。(3)思想：教會(huì)和神學(xué)禁錮了人們的思想。2.教師提問：促使文藝復(fù)興迅速興起的催化劑是什么?學(xué)生閱讀教材回答：14世紀(jì)中期蔓延于意大利的黑死病使人們開始反省，主張追求現(xiàn)實(shí)的幸福。(二)薄伽丘和《十日談》1.教師利用多媒體課件展示薄伽丘畫像，并對(duì)其人物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。2.教師介紹：薄伽丘的代表作品是《十日談》，故事寫的是1348年佛羅倫薩爆發(fā)瘟疫，3男7女躲避瘟疫到郊外避難。每人每天講一個(gè)故事。10天10人講了100個(gè)故事，故名“十日談。3.教師利用多媒體課件展示《十日談》中寫到“綠鵝”的故事，要求學(xué)生閱讀故事，思考相關(guān)問題。故事如下：“綠鵝”的故事一位父親喪妻后帶著兩歲的兒子隱居山間，皈依天主教。兒子十八歲時(shí)，父親第一次帶他去佛羅倫薩城，兒子見到了皇宮、街道、車馬等許多新鮮的事物。前面走來了一群美麗的姑娘，兒子問：“這是什么?”父親怕兒子起邪念，騙到：“它們叫綠鵝，是禍水，不可接近”。兒子默然，走了很久冷不丁的說：“父親，如果你愛我的話，看在主的份上，讓我?guī)б恢痪G鵝回家吧，它們是多么美麗可愛啊!”問題如下：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受到什么觀念的束縛?(2)兒子在五光十色的世界里獨(dú)獨(dú)看中了“綠鵝”(女人)，這說明什么問題?(3)作者要通過這個(gè)故事主要反對(duì)什么?肯定什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)父親將女人形容為“禍水”“綠鵝”是受禁欲觀念的束縛。(2)兒子在五光十色的世界里獨(dú)獨(dú)看中了“綠鵝”(女人)，這說明人的本性是喜歡美的，人是有欲望的。(3)作者要通過這個(gè)故事主要反對(duì)教會(huì)禁欲主義，肯定自然人性;主張個(gè)性解放，以人性反對(duì)神性。4.教師強(qiáng)調(diào)：薄伽丘通過《十日談》揭露教會(huì)的腐敗，歌頌現(xiàn)實(shí)生活，肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡生而平等，反對(duì)封建等級(jí)觀念?！妒照劇窞闅W洲近代短篇小說開了先河，是歐洲文學(xué)史上第一篇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著，薄伽丘贏得了“歐洲短篇小說之父”的名譽(yù)，與但丁、彼特拉克并稱文藝復(fù)興前三杰。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)：課下閱讀《十日談》，感受《十日談》中所包含的人文精神?！景鍟O(shè)計(jì)】薄伽丘與《十日談》(一)文藝復(fù)興的背景經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、思想催化劑(二)薄伽丘【答辯題目解析】1.意大利為什么能成為文藝復(fù)興的發(fā)源地和中心?【參考答案】(1)意大利雖不是一個(gè)統(tǒng)一個(gè)國(guó)家，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，紛爭(zhēng)不已，但在經(jīng)濟(jì)上呈現(xiàn)出一種特有的繁榮，一些城市共和國(guó)的商業(yè)和手工業(yè)十分發(fā)達(dá)，有雄厚的財(cái)力，為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了非常有利的物質(zhì)環(huán)境。(2)意大利曾是古羅馬文化的中心，保存了很多古羅馬建筑遺址和文化典籍，在城市中的有不少博學(xué)多識(shí)者，對(duì)古代羅馬文化深感興趣，同時(shí)，城市共和國(guó)的統(tǒng)治者和豪商巨賈也給予這些人極大的幫助。(3)意大利人在從事商業(yè)手工業(yè)中廣泛與外界接觸，具有極強(qiáng)的開放性，極易接受人文主義思想，擺脫天主教的束縛，這就為文藝復(fù)興準(zhǔn)備了力量。2.在課堂教學(xué)中，提問需要注意哪些原則?【參考答案】(1)針對(duì)性原則：要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的疑難而設(shè)計(jì)和提出問題，做到有的放矢。(2)可接受性原則：課堂提問首先應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性、不同水平，正確估計(jì)學(xué)生的能力，有針對(duì)性地對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。設(shè)計(jì)的問題要有區(qū)別，要有不同的深度和難度要求。(3)循序漸進(jìn)性原則：要求教師按教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)提問。(4)學(xué)生主體性原則：課堂提問的目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和作用。發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法主要有三種：一是引導(dǎo)學(xué)生去探求真理;二是要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題;是歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。34

[簡(jiǎn)答題]參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示帝國(guó)元首奧古斯的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜。因?yàn)楣癜朔N族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極?！苯處熖釂枺簽槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的新問題和新矛盾呢?引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：上節(jié)我們學(xué)習(xí)了習(xí)慣法到《十二銅表法》。同學(xué)們一起來回憶一下，在這一時(shí)期，羅馬確定的這種公民法的主要適用范圍是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：羅馬公民，僅指羅馬共和國(guó)時(shí)期的成年男性公民。教師出示“羅馬擴(kuò)張示意圖”，提問：從地圖上我們能夠得到哪些信息?學(xué)生回答，教師總結(jié)：從宏觀上看羅馬疆域不斷擴(kuò)大，至1世紀(jì)后期，羅馬帝國(guó)已經(jīng)建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個(gè)地中海地區(qū)的主人。(二)羅馬法的發(fā)展與完善教師過渡：隨著羅馬帝國(guó)的不斷擴(kuò)張和壯大，羅馬法也不斷地完善和發(fā)展，由最初的公民法發(fā)展為萬民法。1.由公民法到萬民法教師提問：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結(jié)：羅馬法的完善，其中包括多種內(nèi)容，主要有皇帝頒布的法令、法學(xué)家編纂的法律等納入其中。帝國(guó)對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ?。教師介紹：到公元6世紀(jì)時(shí)，皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會(huì)編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標(biāo)志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發(fā)展的必然性過渡：由公民法到萬民法的發(fā)展，體現(xiàn)了羅馬帝國(guó)發(fā)展的進(jìn)步。法律的這種發(fā)展，更是羅馬社會(huì)的進(jìn)步。教師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的法律發(fā)展遞變?到底是歷史的偶然還是必然，結(jié)合課本和老師給出的材料，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，小組討論并說明原因。材料如下：學(xué)生討論得出，隨著帝國(guó)的擴(kuò)大，各國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國(guó)的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護(hù)。教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面，國(guó)際交往的擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現(xiàn)出來。特別是被征服者得不到公民法的保護(hù)，對(duì)羅馬統(tǒng)治表現(xiàn)出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法已無法應(yīng)對(duì)這些新變化。教師強(qiáng)調(diào)：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢(shì)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：說說古羅馬法律的不斷完善帶來的影響有哪些?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.根據(jù)你的了解，談?wù)劻_馬法為什么能對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?【參考答案】(1)羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強(qiáng)的生命力。(2)羅馬帝國(guó)疆域遼闊，最強(qiáng)盛的時(shí)候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領(lǐng)，在所有被征服的國(guó)家，首先直接破壞了舊有的社會(huì)生活條件。到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進(jìn)行判決，從而使地方上的社會(huì)秩序都被宣判無效?！北徽鞣膰?guó)家和地區(qū)都無一不在一定程度上受到先進(jìn)羅馬法的影響。(3)羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。(4)羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。2.請(qǐng)你說說日常的備課工作應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)?【參考答案】備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課能夠最大限度的幫助教師實(shí)現(xiàn)授課環(huán)節(jié)更具計(jì)劃性和針對(duì)性。按照新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為備課工作應(yīng)該包括三個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)效果的前提。教師必須做到對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的熟稔，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，只有充分理解了自己的教學(xué)任務(wù)后，才會(huì)有明確的導(dǎo)向性，才能確保做好教學(xué)工作。第二步：備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)首先考慮知識(shí)點(diǎn)的難易程度，針對(duì)難易程度來決定教法，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化：遇到有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。第三步：備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學(xué)生的個(gè)體差異入手，在備課時(shí)設(shè)身處地考慮全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對(duì)象，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。只有做好這三個(gè)方面，才能建立良好的教學(xué)關(guān)系，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。35

[簡(jiǎn)答題]參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示歷史人物圖片，提問：大家知道這是誰嗎?他曾在中國(guó)近代史做了一次驚天動(dòng)地的大事情，大家知道是什么嗎?學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)：熊秉坤是武昌起義的功臣，他們打響了武昌起義的第一槍。今天我們就一起學(xué)習(xí)武昌起義，去感受當(dāng)時(shí)革命人士的熱血激情。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師安排學(xué)生閱讀教材思考：為什么會(huì)爆發(fā)武昌起義?當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況如何?學(xué)生回答：《辛丑條約》簽訂后，中國(guó)人普遍感到清政府腐敗無能，應(yīng)當(dāng)推翻。由此可見，階級(jí)矛盾比較尖銳。教師追問：為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，緩和階級(jí)矛盾，清政府是怎么做的?學(xué)生回答：清政府相繼打出“新政”和“預(yù)備立憲”的幌子，進(jìn)行改革。教師設(shè)疑：什么是“新政”和“預(yù)備立憲”?實(shí)行后有何影響?學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，上臺(tái)講述：“新政”內(nèi)容包括獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)、興辦學(xué)堂、編練新軍等。“預(yù)備立憲”是清政府宣布為預(yù)備實(shí)行君主立憲所采取的一系列措施，如設(shè)立諮議局和籌建資政院、頒布《欽定憲法大綱》、組新內(nèi)閣等。這些改革客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，提高了資產(chǎn)階級(jí)的地位，為民主革命準(zhǔn)備了一些條件。教師安排學(xué)生閱讀教材，自主思考：除了這些因素之外，還有哪些因素也促使了起義的爆發(fā)呢?學(xué)生回答：隨著新式學(xué)堂的勃興和留學(xué)教育的發(fā)展，革命知識(shí)分子的隊(duì)伍不斷壯大，為起義奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。像章炳麟、鄒容和陳天華等知識(shí)分子還不斷宣傳天賦人權(quán)等資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想，其中上海和東京尤其活躍，這為起義奠定了思想基礎(chǔ)。教師在多媒體展示《中國(guó)同盟會(huì)成立大會(huì)》以及《民報(bào)·發(fā)刊詞》的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材思考：在起義前，革命黨人做了哪些組織準(zhǔn)備?學(xué)生交流回答：1894年孫中山在檀香山建立興中會(huì)，這是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主革命團(tuán)體，成立后民主革命團(tuán)體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。1905年成立了中國(guó)同盟會(huì)，這是近代中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。會(huì)上將“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng)。教師設(shè)疑：后來我們將“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”稱為三民主義，如何理解其內(nèi)容呢?并安排學(xué)生用五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論。學(xué)生討論后回答：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”是民族主義，即用革命手段推翻帝國(guó)主義支持的清朝封建統(tǒng)治?！盎謴?fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)”是民權(quán)主義，即通過政治革命推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)?！捌骄貦?quán)”是民生主義。教師補(bǔ)充：正是有革命綱領(lǐng)的指引及組織的領(lǐng)導(dǎo)，在同盟會(huì)成立后革命黨人就發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義，推動(dòng)全國(guó)革命進(jìn)入高潮，武漢也成為民主革命的搖籃。(二)經(jīng)過教師引導(dǎo)：在武漢爆發(fā)起義還得需要一些有利的時(shí)機(jī)，終于在1911年5月時(shí)機(jī)到來。由于清政府強(qiáng)行收回民間集資自辦的粵漢、川漢鐵路，引起轟轟烈烈的保路風(fēng)潮。清政府急調(diào)湖北新軍入川鎮(zhèn)壓，湖北防務(wù)空虛。教師安排學(xué)生閱讀教材思考：武昌起義到底怎么進(jìn)行的呢?學(xué)生回答：剛開始湖北革命黨人乘防務(wù)空虛策劃起義，但消息泄漏，湖廣總督下令搜捕革命黨人，形勢(shì)異常嚴(yán)峻。10月10日，武昌城內(nèi)新軍工程營(yíng)的熊秉坤率先帶領(lǐng)革命黨人起義，攻占楚望臺(tái)軍械庫(kù)。新軍炮兵、步兵聞風(fēng)響應(yīng)。革命軍占領(lǐng)武昌。12日，占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)。(三)結(jié)果教師展示相關(guān)史料并提問：武昌起義后的結(jié)果如何?對(duì)當(dāng)時(shí)的政局有何改變嗎?【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)要闡述三民主義的內(nèi)容及含義?！緟⒖即鸢浮棵褡逯髁x──驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，是民族革命，用革命手段推翻滿清政府的統(tǒng)治。民權(quán)主義──創(chuàng)立民國(guó)，是政治革命，推翻封建帝制建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。民生主義──平均地權(quán)，是社會(huì)革命，核定地價(jià)、漲價(jià)歸公。2.你本節(jié)課的作業(yè)是什么?你覺得布置作業(yè)需要遵循什么原則?【參考答案】本節(jié)課我所布置的作業(yè)是收集武昌起義后的社會(huì)狀況資料，下節(jié)課分享交流。我認(rèn)為課后作業(yè)需要遵循的原則如下：(1)趣味性：新課改所強(qiáng)調(diào)的課后作業(yè)不是對(duì)課堂知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練式的強(qiáng)化記憶，而是改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學(xué)生都有，這就需要教師有意識(shí)地去設(shè)計(jì)趣味型的作業(yè)。(2)多樣性：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和程度不同，致使每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，具有差異性。這就要求作業(yè)的設(shè)計(jì)要有多樣性的特點(diǎn)。(3)多元性：要多元化的鍛煉學(xué)生能力。比如合作學(xué)習(xí)以全員互動(dòng)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)狀況為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。36

[簡(jiǎn)答題]參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放BBC關(guān)于基督教歷史紀(jì)錄片的節(jié)選視頻，提問學(xué)生：基督教主要包括哪些教派?學(xué)生根據(jù)視頻資料回答：天主教、東正教和新教三大教派。教師順勢(shì)提問：新教如何而來?因何而起?這一教派所主張的內(nèi)容和其他派別又有何區(qū)別?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)宗教改革。從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：文藝復(fù)興把人從封建神學(xué)的束縛中解放出來，更多的關(guān)注人和人類社會(huì)，多年以后，人們?cè)谒枷腩I(lǐng)域又取得了巨大的突破，我們稱之為宗教改革。教師講解“卡諾莎之辱”，組織學(xué)生自主閱讀課文，提問：試從思想、政治、經(jīng)濟(jì)等方面思考，為什么會(huì)進(jìn)行宗教改革?學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：文藝復(fù)興中，人文主義學(xué)者盡管對(duì)宗教保持較為溫和的態(tài)度，但其以人為中心的思想極大地沖擊了天主教的精神獨(dú)裁，天主教的權(quán)威日益受到人們的懷疑;中世紀(jì)時(shí)教權(quán)凌駕于王權(quán)之上，天主教會(huì)對(duì)人們進(jìn)行嚴(yán)密的精神統(tǒng)治，占有大量的土地，對(duì)各國(guó)人民大肆搜刮。教師補(bǔ)充講解：隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)進(jìn)一步高漲，這是宗教改革的根本原因。但資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，而天主教勢(shì)力強(qiáng)大，根深蒂固，這就決定了早期資產(chǎn)階級(jí)的反封建斗爭(zhēng)往往采取借助宗教反對(duì)天主教神學(xué)的方式來進(jìn)行。教師提問：宗教改革為什么首先出現(xiàn)在德意志?學(xué)生回答后教師總結(jié)：16世紀(jì)的德意志處于四分五裂的狀態(tài)，成為受羅馬天主教會(huì)壓榨最嚴(yán)重的地區(qū)，被視為“教皇的奶?！保虼?，民族壓迫、階級(jí)壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發(fā)源地。教師利用多媒體展示史料并提問：這句話從何而來?宗教改革的導(dǎo)火索是什么?學(xué)生思考回答：他提出“因信稱義”的思想，認(rèn)為只要有虔誠(chéng)的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購(gòu)買贖罪券;主張每個(gè)基督徒都有直接閱讀和解釋《圣經(jīng)》的權(quán)利，而不是盲目聽從教皇和教會(huì)的說教。教師補(bǔ)充：馬丁·路德還主張簡(jiǎn)化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗。堅(jiān)持君主的權(quán)利高于教士甚至教皇，國(guó)家權(quán)力高于教會(huì)，否定羅馬教廷的權(quán)威。過渡：馬丁·路德的教義在德國(guó)北部和中部迅速傳播，形成了路德教派，受其影響，瑞士、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)紛紛進(jìn)行宗教改革，形成了新教。教師提問：新教除了路德派以外，還有哪些呢?學(xué)生回答：加爾文派和英國(guó)國(guó)教。(三)影響教師請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，綜合本課所學(xué)知識(shí)，8分鐘時(shí)間討論：宗教改革的性質(zhì)是什么?宗教改革的傳播產(chǎn)生了怎樣的影響?小組討論后發(fā)表意見，教師總結(jié)：宗教改革是一場(chǎng)在宗教外衣掩飾下發(fā)動(dòng)的反對(duì)封建統(tǒng)治和羅馬神權(quán)統(tǒng)治的政治運(yùn)動(dòng)。它打擊了西歐的封建勢(shì)力，摧毀了天主教的精神獨(dú)裁，解放了人們的思想，人文主義得到了進(jìn)一步的傳播和發(fā)展，對(duì)后來資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了重大影響。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下比較分析宗教改革和文藝復(fù)興的異同點(diǎn)，下節(jié)課交流討論?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明宗教改革的背景?！緟⒖即鸢浮?1)文藝復(fù)興的影響。文藝復(fù)興中以人為中心的思想極大的沖擊了天主教的精神獨(dú)裁，天主教的權(quán)威日益受到人們的質(zhì)疑。(2)天主教會(huì)對(duì)歐洲尤其是對(duì)德意志的壓榨。中世紀(jì)的天主教會(huì)對(duì)人們進(jìn)行嚴(yán)密的精神統(tǒng)治，占有大量的土地，對(duì)各國(guó)人民大肆搜刮。16世紀(jì)的德意志處于四分五裂的狀態(tài)，成為受羅馬天主教會(huì)壓榨最嚴(yán)重的地區(qū)，被視為“教皇的奶?！薄Ｒ虼?，民族壓迫、階級(jí)壓迫與宗教壓迫交織在一起的德意志，便成了宗教改革的發(fā)源地。(3)隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)進(jìn)一步高漲。(4)導(dǎo)火索：1517年，羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券。2.中學(xué)教師如何正確使用中學(xué)歷史教科書?【參考答案】(1)基于閱讀的理解深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究歷史教科書;以單元為單位閱讀教科書;仔細(xì)閱讀每課內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。(2)基于教學(xué)重點(diǎn)的拓展學(xué)習(xí)通過閱讀和理解教科書的過程，教師結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，可以指定合理的學(xué)習(xí)方案，并且對(duì)教科書學(xué)習(xí)順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。擴(kuò)大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學(xué)材料。(3)基于學(xué)生的自主發(fā)展依靠學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，首先是以教科書為藍(lán)本的。因此，教科書能否發(fā)揮作用，也是教師需要在刺激學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理使用教科書，使其發(fā)揮作用。37

[簡(jiǎn)答題]1.題目：秦始皇的暴政2.內(nèi)容：秦始皇對(duì)思想文化嚴(yán)加控制，接受李斯的建議，他發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。后來，一些儒生又批評(píng)秦始皇濫施刑罰。秦始皇大怒，認(rèn)為這些儒生妖言惑眾，下令追查，結(jié)果活埋460名儒士。為了阻止北方游牧民族匈奴人南下，秦始皇在派大將蒙恬率兵30萬北擊匈奴的同時(shí)，下令把秦、趙、燕三國(guó)的長(zhǎng)城連接擴(kuò)建，形成西起臨洮，冬至遼東，延袤萬余里的長(zhǎng)城。秦始皇強(qiáng)制征用40萬民夫修筑長(zhǎng)城。由于工程艱巨，施工條件簡(jiǎn)陋，民夫大量死亡。長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民汗水和智慧的結(jié)晶，后來成為中華民族的偉大象征。秦始皇窮奢極欲地大興土木。在統(tǒng)一六國(guó)的過程中，每滅一國(guó)，他就下令繪制該國(guó)王室宮殿圖樣，在咸陽城北的山麓上，逐一仿建。他還下令修建規(guī)模更大的阿房宮。阿房宮的前殿東西五百步，南北五十丈，殿上可同時(shí)坐一萬人。所需木材和石料要從現(xiàn)在江西、四川、湖北等地翻山越嶺運(yùn)送。人民以童謠的形式咒罵秦始皇大興土木的暴政：“阿房阿房，始皇亡”。此外，秦始皇還為自己修驪山墓，加上伐南越，戍邊疆等其他徭役，每年征發(fā)200萬人，導(dǎo)致民怨沸騰。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，結(jié)束了諸侯割據(jù)的政治局面，建立大一統(tǒng)的中央集權(quán)王朝，開創(chuàng)了中華民族國(guó)家統(tǒng)一的新紀(jì)元，這是秦始皇重大的歷史貢獻(xiàn);他的暴政又導(dǎo)致秦很快滅亡。3.基本要求：(1)講述秦始皇暴政的內(nèi)容。(2)圍繞焚書坑儒和濫用民力設(shè)置提問。(3)在10分鐘內(nèi)完成試講。(4)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.試比較西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的不同。2.你認(rèn)為中學(xué)歷史教學(xué)有哪些特點(diǎn)?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示賈誼《過秦論》的片段，提問學(xué)生：材料中認(rèn)為秦朝滅亡的原因是什么?然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為家，崤函為宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！Z誼《過秦論》學(xué)生根據(jù)材料回答：秦朝滅亡主要是由于沒有實(shí)行仁政，沒有關(guān)心人民疾苦，統(tǒng)治者實(shí)行橫征暴斂。教師繼續(xù)提問：秦始皇在統(tǒng)一之后究竟做了什么，竟然使得如此強(qiáng)大的秦朝土崩瓦解呢?由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)焚書坑儒教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了諸子百家，當(dāng)時(shí)的秦國(guó)主要實(shí)行的是哪一家的思想?學(xué)生回答法家后，教師繼續(xù)提問：在秦統(tǒng)一天下之后，秦始皇會(huì)如何對(duì)待其他學(xué)派呢?同時(shí)展示史料。材料一丞相李斯曰：“……臣請(qǐng)史官非秦記皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏詩、書、百家語者，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語詩書者棄市……所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。材料二“乃自除犯禁者四百六十馀人，皆阬之咸陽，使天下知之，以懲後?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》學(xué)生結(jié)合史料回答問題，教師總結(jié)：秦始皇下令除了醫(yī)學(xué)、占卜、種植方面的書籍之外，六國(guó)的史書和諸子百家的書籍一律燒毀，有460多人因?yàn)榉附豢託ⅰ?二)南征北戰(zhàn)教師展示秦朝疆域圖，提問學(xué)生從圖中可以看出什么信息。學(xué)生回答后教師總結(jié)：秦始皇在統(tǒng)一全國(guó)之后又發(fā)動(dòng)了兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一是向北進(jìn)攻匈奴，一是向南進(jìn)攻百越。之后教師繼續(xù)提問學(xué)生這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的耗費(fèi)，同時(shí)出示史料。材料一始皇乃使將軍蒙恬發(fā)兵三十萬人北擊胡，略取河南地。——《史記·秦始皇本紀(jì)》材料二又利越之犀角、象齒、翡翠、珠璣，乃使尉屠睢發(fā)卒五十萬，為五軍……以與越人戰(zhàn)。——《淮南子》學(xué)生回答：秦朝的兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)出動(dòng)的士兵有八十萬人。之后教師提示學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)中除了士兵，還需要有大量的人力來運(yùn)輸糧草，保障后勤。由此總結(jié)出秦朝為了戰(zhàn)爭(zhēng)，征發(fā)了大量青壯年，這使得秦朝的青壯勞動(dòng)力大幅減少，也就間接地導(dǎo)致田地荒蕪，民不聊生。(三)大興土木教師提問學(xué)生：除了發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)之外，秦始皇是不是就不再征發(fā)百姓了呢?同時(shí)展示長(zhǎng)城和阿房宮的圖片。

學(xué)生看圖認(rèn)出這是秦朝修建的長(zhǎng)城和阿房宮。并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)城和阿房宮。學(xué)生進(jìn)行介紹：阿房宮的前殿東西長(zhǎng)五百步，南北長(zhǎng)五十丈，殿上可同時(shí)坐一萬人。長(zhǎng)城東起遼東，西至臨洮，綿延萬里，是古代奇跡之一。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在古代沒有先進(jìn)的勞動(dòng)工具和建造技術(shù)的情況下，如何修建如此浩大的工程?并思考和秦朝的滅亡有什么關(guān)系?學(xué)生回答：在古代生產(chǎn)力落后的情況下，修建像長(zhǎng)城和阿房宮這樣的大型建筑只能依靠單純的人力，所以秦始皇繼續(xù)加重徭役，這就使得秦朝人民的反抗決心更加堅(jiān)定。教師總結(jié)：由于統(tǒng)治者的暴政使人民生活在水深火熱當(dāng)中，反抗的浪潮一次又一次加劇，這些直接導(dǎo)致了秦的滅亡。過渡：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到了秦始皇的暴政的一面，但是每個(gè)人其實(shí)都有其兩面性，更何況像他這樣對(duì)歷史有深遠(yuǎn)影響的政治家，我們看待歷史要用客觀的態(tài)度，辯證的思維。教師結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材內(nèi)容，提問學(xué)生如何正確、客觀評(píng)價(jià)秦始皇?學(xué)生回答：從歷史的發(fā)展來看，秦始皇作為中國(guó)封建王朝的建立者和國(guó)家疆域的奠基者，他所做的事情功在千秋萬代，應(yīng)該被稱頌，“千古一帝”的稱號(hào)當(dāng)之無愧;但是，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，作為一個(gè)統(tǒng)治者，他施行的種種暴政產(chǎn)生了很多矛盾，最終導(dǎo)致秦朝很快滅亡。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：寫一篇?dú)v史小論文——《我心中的秦始皇》，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】秦始皇的暴政(一)焚書坑儒焚書：六國(guó)史書、諸子百家坑儒：460余人(二)南征北戰(zhàn)：北擊匈奴、南征百越(三)大興土木：長(zhǎng)城、阿房宮，勞民傷財(cái)【答辯題目解析】1.試比較西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的不同?！緟⒖即鸢浮繒r(shí)間上，中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1000年。政治上，西歐封建社會(huì)初期，長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，王權(quán)薄弱，兵禍連年;中國(guó)自秦朝開始，實(shí)行中央集權(quán)的君主專制統(tǒng)治，社會(huì)較為安定。在西歐封建社會(huì)里，國(guó)王是最大的世俗封建主，但他的權(quán)力僅限于自己的領(lǐng)地;在中國(guó)封建社會(huì)里，君主擁有至高無上的權(quán)力，君主的權(quán)力深入到封建社會(huì)的每一個(gè)角落。經(jīng)濟(jì)上，西歐封建社會(huì)的最初幾百年里，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，城市落后，工商業(yè)不發(fā)達(dá)，到10世紀(jì)，西歐城市開始興起;中國(guó)自秦漢以來，封建經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，并一直保持到清朝前期。2.你認(rèn)為中學(xué)歷史教學(xué)有哪些特點(diǎn)?【參考答案】(1)直觀性特點(diǎn)。由于歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，這就要求中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)具備直觀性特點(diǎn)。(2)中學(xué)歷史教學(xué)必須重視思想性和科學(xué)性統(tǒng)一，必須重視教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。(3)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、考核，這就是中學(xué)歷史教學(xué)的鞏固性特點(diǎn)。(4)歷史教學(xué)既要能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和智能的發(fā)展，又不會(huì)令學(xué)生吃不飽或吃不了，這就是量力性特點(diǎn)。(5)歷史教學(xué)要處理好集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，在照顧學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上兼顧集體的發(fā)展，這就是歷史教學(xué)的因材施教的特點(diǎn)。(6)系統(tǒng)性特點(diǎn)，知識(shí)應(yīng)成體系，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)、方法來觀察、分析甚至解決歷史的和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。38

[簡(jiǎn)答題]1.題目：文明的鏈接2.內(nèi)容：歐洲和亞洲之間很早就存在貿(mào)易往來。15世紀(jì)，土耳其的擴(kuò)張阻隔了西歐各國(guó)通過地中海到東方去的傳統(tǒng)商路。西歐各國(guó)為了獲得東方的商品和黃金，迫切希望開辟新航路。于是，從15世紀(jì)中后期開始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開辟新航路的熱潮。新航路的開辟引起了“商業(yè)革命”，許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國(guó)的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場(chǎng)上，香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升。同時(shí)，市場(chǎng)的擴(kuò)大有力地刺激了西歐資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。為了控制國(guó)內(nèi)外貿(mào)易，英、法、荷等國(guó)建立了一批特權(quán)貿(mào)易公司，如英國(guó)的東印度公司就負(fù)有政治、軍事等職責(zé)。特權(quán)貿(mào)易公司的活動(dòng)推動(dòng)了西歐資本原始積累的進(jìn)程。新航路開通后，大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐。葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國(guó)的倫敦等逐漸成為國(guó)際貿(mào)易中心。新航路的開辟引起了“價(jià)格革命”。隨著貴金屬的大量流入，西歐市場(chǎng)的金銀持續(xù)貶值，商品價(jià)格直線上升。16世紀(jì)末，西班牙物價(jià)平均上漲4倍多，谷價(jià)則上漲了5倍。價(jià)格革命加速了社會(huì)的分化，加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。封建地主因收取定額的貨幣地租，購(gòu)買能力大不如前，財(cái)力和社會(huì)地位進(jìn)一步下降。而資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)行商品生產(chǎn)，另一方面高價(jià)出售商品，牟取暴利，經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)。價(jià)格革命也成了西歐資本原始積累的一個(gè)重要組成部分。新航路開辟后，各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族之間的聯(lián)系日益緊密。美洲的煙草、玉米、可可和馬鈴薯等作物由西班牙人帶回歐洲，后來又傳到歐洲和美洲之外的世界其他地區(qū)。麥子、水稻、甘蔗、葡萄等植物，馬、牛、驢、騾等動(dòng)物，以及先進(jìn)的生產(chǎn)方式，則隨著歐洲移民一起進(jìn)入美洲，極大地影響了美洲的經(jīng)濟(jì)生活。與此同時(shí)，作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺(tái)。新航路的開辟極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域。它以無可辯駁的事實(shí)證明了“地圓說”的科學(xué)性，對(duì)于自然科學(xué)的發(fā)展和正確宇宙觀的形成有重大意義;它直接沖擊了神學(xué)理論，沉重打擊了教會(huì)的威信，證明了人的力量的偉大，把人的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界中來，激發(fā)了人們探索科學(xué)的熱忱，自然科學(xué)研究成果不斷涌現(xiàn)。從此，以國(guó)別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣?、影響和融合的世界歷史。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講清楚新航路開辟帶來的影響。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.簡(jiǎn)述新航路的開辟對(duì)中國(guó)的影響。2.你這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有哪些?為什么?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示15世紀(jì)繪制的世界地圖以及16世紀(jì)繪制的世界地圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、對(duì)比，尋找不同之處。進(jìn)而提問：為什