2023年高考政治真題分項(xiàng)匯編專題14 科學(xué)思維與創(chuàng)新思維（含解析）

專題14科學(xué)思維與創(chuàng)新思維1．（2023·湖北·統(tǒng)考高考真題）某校舉辦教職工健康長(zhǎng)跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說(shuō)：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X(qián)老師說(shuō)：“我是女子組的第三?！睂O老師說(shuō)：“我是男子組的最后。”李老師說(shuō)：“我是男子組的第一，全校第三。”四位老師所言屬實(shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是（

）A．李、錢(qián)、趙、孫 B．錢(qián)、李、趙、孫C．李、趙、錢(qián)、孫 D．李、錢(qián)、孫、趙【答案】A【詳解】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC：根據(jù)“錢(qián)老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢(qián)老師是女子組的第三，所以錢(qián)老師的成績(jī)位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢(qián)老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢(qián)、趙、孫，A正確。故本題選A。2．（2023·浙江·統(tǒng)考高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對(duì)上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛(ài)背就背，不愛(ài)背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒(méi)必要較真C．兒童本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩(shī)文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B(niǎo)選項(xiàng)中“小孩子愛(ài)背就背，不愛(ài)背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒(méi)必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來(lái)就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問(wèn)題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。D：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對(duì)比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D。3．（2023·北京·統(tǒng)考高考真題）畫(huà)好一幅植物博物畫(huà)，不僅需要精湛的繪畫(huà)技藝，還需要長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來(lái)，植物博物畫(huà)的創(chuàng)作（

）A．以逆向思維消除了物與畫(huà)之間的差別B．是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象C．通過(guò)超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長(zhǎng)過(guò)程D．體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一【答案】D【詳解】A：逆向思維是反向求索，是與原來(lái)的思路相反的思路，材料沒(méi)有體現(xiàn)，A不符合題意。B：思維具體是在理性認(rèn)識(shí)的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識(shí)，感性具體是對(duì)事物的直觀的整體表象，B說(shuō)法錯(cuò)誤。C：超前思維是判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)，材料沒(méi)有體現(xiàn)，C不符合題意。D：畫(huà)好一幅植物博物畫(huà)，需要長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致觀察，運(yùn)用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用抽象思維抽象和概括事物的本質(zhì)和規(guī)律，D符合題意。故本題選D。4．（2023·山東·統(tǒng)考高考真題）材料一

基礎(chǔ)設(shè)施是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。中央提出,持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域補(bǔ)短板投資，加快交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善社會(huì)民生基礎(chǔ)設(shè)施等；系統(tǒng)布局新型基礎(chǔ)設(shè)施，加快建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施、前瞻布局創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等。材料二

提前布局、超前部署基礎(chǔ)性支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，將會(huì)為更多的創(chuàng)新和應(yīng)用場(chǎng)景留足孵化期。作為中央前瞻謀劃的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，北斗經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，從定位導(dǎo)航授時(shí)服務(wù)出發(fā)。一步步孵化出智能穿戴式設(shè)備、高精度時(shí)空服務(wù)等“北斗+”“+北斗”新業(yè)態(tài)(如下圖)。2021年我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)總體產(chǎn)值約4700億元，凸顯了重大科技基礎(chǔ)設(shè)施的創(chuàng)新“溢出”和“杠桿”效應(yīng)。但是，這類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)周期比較長(zhǎng)，初期往往存在應(yīng)用場(chǎng)景不豐富、市場(chǎng)規(guī)模小等困難。

衛(wèi)星子航與位置服務(wù)業(yè)態(tài)示意圖。有觀點(diǎn)認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)超前開(kāi)展各類基礎(chǔ)設(shè)施投資以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、邏輯與思維知識(shí)，對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮竣儆^點(diǎn)有合理性，國(guó)家要提前布局、超前部署基礎(chǔ)性支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，有助于人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們趨利避害，防患于未然，成功的改造世界，利用超前思維通過(guò)前瞻性思考，幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路，貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住有利的發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)企業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，推動(dòng)科技創(chuàng)新，培育新業(yè)態(tài)新模式，建設(shè)創(chuàng)新引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。②但是，并不是各類基礎(chǔ)設(shè)施投資都要超前開(kāi)展，國(guó)家要堅(jiān)持以人民為中心，推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域補(bǔ)短板投資，加快交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善社會(huì)民生基礎(chǔ)設(shè)施等，從而優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。③要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還需要發(fā)揮完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用，實(shí)行科學(xué)的宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)有效市場(chǎng)和有為政府的統(tǒng)一，尊重企業(yè)的市場(chǎng)主體地位，發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，構(gòu)建新發(fā)展格局?！痉治觥勘尘八夭模夯A(chǔ)設(shè)施是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐考點(diǎn)考查：超前思維、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量等有關(guān)知識(shí)。能力考查：描述和闡述事物，論證和探究問(wèn)題。核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題屬于辨析類主觀題，可從知識(shí)指向提取材料關(guān)鍵詞并對(duì)接教材知識(shí)思考作答。注意知識(shí)限定不要用錯(cuò)，結(jié)合材料進(jìn)行分析。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：提前布局、超前部署基礎(chǔ)性支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，將會(huì)為更多的創(chuàng)新和應(yīng)用場(chǎng)景留足孵化期→可聯(lián)系教材知識(shí)利用超前思維進(jìn)行前瞻性思考的意義。關(guān)鍵詞②：持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域補(bǔ)短板投資，加快交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善社會(huì)民生基礎(chǔ)設(shè)施等；系統(tǒng)布局新型基礎(chǔ)設(shè)施，加快建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施、前瞻布局創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等→可聯(lián)系教材知識(shí)并不是各類基礎(chǔ)設(shè)施投資都要超前開(kāi)展。關(guān)鍵詞③：但是，這類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)周期比較長(zhǎng)，初期往往存在應(yīng)用場(chǎng)景不豐富、市場(chǎng)規(guī)模小等困難→可聯(lián)系教材知識(shí)要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還需要發(fā)揮完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用，實(shí)行科學(xué)的宏觀調(diào)控等。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。5．（2023·全國(guó)·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，完成下列要求。胡鳳益從小參與田間勞動(dòng)，感受著農(nóng)業(yè)勞作的限辛，夢(mèng)想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時(shí)期的夢(mèng)，上大學(xué)時(shí)他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長(zhǎng)期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團(tuán)隊(duì)利用長(zhǎng)雄野生稻無(wú)性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。培育多年生稻種的研究漫長(zhǎng)又艱辛，他們克服了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足、田野工作辛苦等困難，目標(biāo)在前卻難見(jiàn)終點(diǎn)等困擾，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點(diǎn)，節(jié)約了勞動(dòng)力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個(gè)商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國(guó)際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義，2021年，胡風(fēng)益團(tuán)隊(duì)“利用長(zhǎng)雄野生稻無(wú)性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。多年生稻研究成果入選美國(guó)《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。(1)運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)并結(jié)合材料，分析胡鳳益能夠?qū)崿F(xiàn)少年時(shí)期夢(mèng)想的原因。(2)運(yùn)用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識(shí)并結(jié)合材料，概括多年生稻培育過(guò)程中所運(yùn)用到的思維方法的具體表現(xiàn)。（選擇任意3項(xiàng)作答，若超過(guò)3項(xiàng)，只對(duì)前3項(xiàng)評(píng)分。）思維方法具體表現(xiàn)聯(lián)想思維發(fā)散思維聚合思維逆向思維超前思維【答案】(1)【參考版答案】①價(jià)值觀具有重要的導(dǎo)向作用，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。②價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，要選擇正確的人生道路和生活方式。胡鳳益從小就有“種一次就能年年收割”的夢(mèng)想，這正確指引著他進(jìn)行高考專業(yè)的選擇，又在長(zhǎng)期地堅(jiān)持研究、試驗(yàn)，終于獲得多年生稻栽培品種的成功培育，實(shí)現(xiàn)少年時(shí)期夢(mèng)想。③社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循，胡鳳益堅(jiān)持自己的職業(yè)選擇，克服諸多困難，長(zhǎng)期躬耕于多年生稻的培育，取得豐碩研究成果的同時(shí)為我國(guó)水稻事業(yè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的精神追求，外化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)少年時(shí)期夢(mèng)想。④正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇應(yīng)自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律、自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，胡鳳益為減輕稻農(nóng)的艱辛，長(zhǎng)期探索多年生稻的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，最終獲得研究成果，實(shí)現(xiàn)少年時(shí)期夢(mèng)想。⑤實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，努力奉獻(xiàn)，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息，需要有堅(jiān)定的理想信念,需要正確價(jià)值觀的指引。胡鳳益長(zhǎng)期致力于水稻研究，克服困難，突破困擾，終于取得重大研究成果并獲得國(guó)內(nèi)外認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了少年時(shí)期夢(mèng)想。(2)【參考版答案】想象：胡鳳益從小參與田間勞動(dòng)，感受著農(nóng)業(yè)勞作的限辛，夢(mèng)想著“種一次就能年年收割”的莊稼?！緟⒖及娲鸢浮空{(diào)整工作的方向角度，從傳統(tǒng)的一年生栽培，向多年生栽培的轉(zhuǎn)化，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體。【參考版答案】演繹推理方法：利用長(zhǎng)雄野生稻無(wú)性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體?！緟⒖及娲鸢浮颗c別人做法不同，他長(zhǎng)期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”?！緟⒖及娲鸢浮孔⒅卣{(diào)查研究：堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。【分析】背景素材：胡鳳益團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多年生稻種的研究與培育考點(diǎn)考查：價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)新思維的方法能力考查：獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題要求運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)并結(jié)合材料，分析個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)→可聯(lián)系價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理及其方法論的角度分析。關(guān)鍵詞②：夢(mèng)想著“種一次就能年年收割”的莊稼，為圓此夢(mèng)，進(jìn)行高考志愿選擇，并為之奮斗→可聯(lián)系價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（人生道路和生活方式）的角度分析。關(guān)鍵詞③：胡鳳益堅(jiān)持自己的職業(yè)選擇，克服諸多困難，長(zhǎng)期躬耕于多年生稻的培育，取得豐碩研究成果的同時(shí)為我國(guó)水稻事業(yè)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)→可聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度分析。關(guān)鍵詞④：胡鳳益為減輕稻農(nóng)的艱辛，長(zhǎng)期探索多年生稻的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，最終獲得研究成果→可聯(lián)系正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的角度分析。關(guān)鍵詞⑤：胡鳳益長(zhǎng)期致力于水稻研究，克服困難，突破困擾，終于取得重大研究成果并獲得國(guó)內(nèi)外認(rèn)可→可聯(lián)系人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的角度分析。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料信息等相結(jié)合。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。試題要求概括胡鳳益團(tuán)隊(duì)研究和培育多年生稻培育的過(guò)程中所運(yùn)用到的創(chuàng)新思維的方法的具體表現(xiàn)。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：胡鳳益從小參與田間勞動(dòng)，感受著農(nóng)業(yè)勞作的限辛，夢(mèng)想著“種一次就能年年收割”的莊稼。利用長(zhǎng)雄野生稻無(wú)性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體→可聯(lián)系聯(lián)想思維中的想象、逆向思維中的轉(zhuǎn)換型逆向思維法的角度分析。關(guān)鍵詞②：將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體→可聯(lián)系發(fā)散思維中的信息交合法、聚合思維中的演繹推理方法的角度分析。關(guān)鍵詞③：注重調(diào)查研究：堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)示范和理論研究，成功培育了-一系列多年生稻栽培品種→可聯(lián)系超前思維中的注重調(diào)查研究的角度分析。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料信息等相結(jié)合。6．（2023·湖南·統(tǒng)考高考真題）閱讀材料，完成下列要求?！局袊?guó)式現(xiàn)代化打破了“現(xiàn)代化=西方化”的迷思】習(xí)近平總書(shū)記指出：“我國(guó)現(xiàn)代化同西方發(fā)達(dá)國(guó)家有很大不同。西方發(fā)達(dá)國(guó)家是一個(gè)‘串聯(lián)式’的發(fā)展過(guò)程，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化順序發(fā)展，發(fā)展到目前水平用了二百多年時(shí)間。我們要后來(lái)居上，把‘失去的二百年’找回來(lái)，決定了我國(guó)發(fā)展必然是一個(gè)‘并聯(lián)式’的過(guò)程，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是疊加發(fā)展的?！爆F(xiàn)代化的“并聯(lián)式”過(guò)程是中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)空特征上的最顯著區(qū)別。(1)中國(guó)式現(xiàn)代化必然是一個(gè)“并聯(lián)式”的發(fā)展過(guò)程。結(jié)合材料，運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的知識(shí)加以說(shuō)明。【中國(guó)式現(xiàn)代化促進(jìn)人類文明的整體進(jìn)步】人類只有膚色語(yǔ)言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無(wú)高低優(yōu)劣之分?！拔拿鳑_突論”認(rèn)為，世界各種文明之間存在著很大差異，這種差異會(huì)導(dǎo)致不同民族和國(guó)家之間的沖突、敵視甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)式現(xiàn)代化破解“文明沖突論”,緊緊扎根中國(guó)土壤，立足中華文明發(fā)展邏輯，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，以辯證方式處理不同文明之間的關(guān)系，堅(jiān)持以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越，弘揚(yáng)中華文明蘊(yùn)含的全人類共同價(jià)值，為推動(dòng)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。(2)結(jié)合材料，運(yùn)用文化知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)式現(xiàn)代化是如何破解“文明沖突論”,為推動(dòng)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的?！就七M(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，要通過(guò)活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩，融入現(xiàn)代生活，“讓文物活起來(lái)”。(3)運(yùn)用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法，結(jié)合某一具體文物，談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋?lái)。要求：指出所用具體思維方法，闡明創(chuàng)新路徑及其預(yù)期效果，不得透露任何個(gè)人信息，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。(以下文物僅供參考)

【答案】(1)①矛盾的特殊性要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。具體問(wèn)題具體分析是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。②中國(guó)式現(xiàn)代化遵循了現(xiàn)代化的一般規(guī)律，具有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色，符合本國(guó)實(shí)際。中國(guó)的現(xiàn)代化起步晚，要趕超西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就要推進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“并聯(lián)式”疊加發(fā)展，而不能像西方發(fā)達(dá)國(guó)家那樣“串聯(lián)式”發(fā)展，這是符合中國(guó)特色的現(xiàn)代化發(fā)展道路，是中華民族偉大復(fù)興的唯一正確道路。(2)①文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。尊重世界文化多樣性，堅(jiān)持各民族平等、以文明交流超越文明隔閡、化解文明沖突。尊重差異，理解個(gè)性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。②中華文化是中華民族共同的精神標(biāo)識(shí)，涵養(yǎng)著中華民族共同的價(jià)值觀。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持求同存異、和而不同、和平發(fā)展，推動(dòng)各種文明交流互鑒，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，促進(jìn)人類文明的整體進(jìn)步。③正確對(duì)待外來(lái)文化，既胸懷天下、保持開(kāi)放，又立足中國(guó)國(guó)情，堅(jiān)守中華文化發(fā)展立場(chǎng)，推動(dòng)人類文明在深度交流與交融中進(jìn)步。(3)參考示例：①思維方法:檢核表法中的他用，是指挖掘現(xiàn)事物的其他用途，或者稍加改變后作他用。②創(chuàng)新路徑：以四羊方尊的外觀為參考，使用普通輕便的質(zhì)，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作筆筒或花瓶等底部印上二維碼，可掃碼收聽(tīng)文物講解視頻。③預(yù)期效果：讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征制作工藝等，從審美、歷史文化等角度發(fā)揮其藝術(shù)價(jià)值?！痉治觥勘尘八夭模褐袊?guó)式現(xiàn)代化考點(diǎn)考查：具體問(wèn)題具體分析的有關(guān)知識(shí)、文化的有關(guān)知識(shí)、發(fā)散思維的有關(guān)知識(shí)能力考查：描述闡釋事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的知識(shí)加以說(shuō)明中國(guó)式現(xiàn)代化必然是一個(gè)“并聯(lián)式”的發(fā)展過(guò)程。本題考查知識(shí)明確具體，屬于分析說(shuō)明類試題，解答時(shí)把握材料關(guān)鍵信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析回答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：我國(guó)現(xiàn)代化同西方發(fā)達(dá)國(guó)家有很大不同。西方發(fā)達(dá)國(guó)家是一個(gè)‘串聯(lián)式’的發(fā)展過(guò)程，我國(guó)發(fā)展必然是一個(gè)‘并聯(lián)式’的過(guò)程→可聯(lián)系具體問(wèn)題具體分析的含義及作用（理論邏輯）。關(guān)鍵詞②：西方發(fā)達(dá)國(guó)家是一個(gè)‘串聯(lián)式’的發(fā)展過(guò)程，我國(guó)發(fā)展必然是一個(gè)‘并聯(lián)式’的過(guò)程，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是疊加發(fā)展的。現(xiàn)代化的“并聯(lián)式”過(guò)程是中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)空特征上的最顯著區(qū)別→可聯(lián)系中國(guó)式現(xiàn)代化遵循了現(xiàn)代化的一般規(guī)律，具有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色，符合本國(guó)實(shí)際（事實(shí)邏輯）。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料相結(jié)合。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求運(yùn)用文化知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)式現(xiàn)代化是如何破解“文明沖突論”,為推動(dòng)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧的。本題屬于措施類試題，解答本題要把握材料關(guān)鍵信息，調(diào)動(dòng)運(yùn)用教材知識(shí)分析回答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：人類只有膚色語(yǔ)言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無(wú)高低優(yōu)劣之分→可聯(lián)系尊重世界文化多樣性的正確態(tài)度和遵循原則。關(guān)鍵詞②：緊緊扎根中國(guó)土壤，立足中華文明發(fā)展邏輯，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上，以辯證方式處理不同文明之間的關(guān)系→可聯(lián)系立足中國(guó)國(guó)情，堅(jiān)守中華文化發(fā)展立場(chǎng)。關(guān)鍵詞③：堅(jiān)持以文明交流超越文明隔閡，以文明互鑒超越文明沖突，以文明共存超越文明優(yōu)越，弘揚(yáng)中華文明蘊(yùn)含的全人類共同價(jià)值，為推動(dòng)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧→可聯(lián)系弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、正確對(duì)待外來(lái)文化。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料相結(jié)合。（3）此題屬于開(kāi)放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許考生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。試題在考查考生表達(dá)能力的同時(shí)，考查考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。解答本題首先明確發(fā)散思維檢核表法中的方法，可以從他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒等角度分析，并注意結(jié)合文物“活”起來(lái)加以分析。1．（2023·廣東廣州·模擬預(yù)測(cè)）當(dāng)前，無(wú)人機(jī)深入各細(xì)分市場(chǎng)，在公共安全、測(cè)繪、能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面得到了廣泛應(yīng)用。研發(fā)無(wú)人機(jī)，應(yīng)當(dāng)（

）①借助聯(lián)想思維，挖掘市場(chǎng)消費(fèi)主體共性需求②進(jìn)行發(fā)散思維，開(kāi)拓?zé)o人機(jī)個(gè)性化應(yīng)用場(chǎng)景③堅(jiān)持聚合思維，突破無(wú)人機(jī)的關(guān)鍵核心技術(shù)④具備超前思維，通過(guò)調(diào)研創(chuàng)造行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【詳解】①：當(dāng)前，無(wú)人機(jī)深入各細(xì)分市場(chǎng)，在公共安全、測(cè)繪、能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面得到了廣泛應(yīng)用，因此，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用發(fā)散思維，研究細(xì)分應(yīng)用場(chǎng)景，挖掘無(wú)人機(jī)個(gè)性化需求而非共性需求，①錯(cuò)誤，②正確。③：無(wú)人機(jī)的關(guān)鍵核心技術(shù)事關(guān)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，應(yīng)該堅(jiān)持聚合思維，集中攻關(guān)，從而提升無(wú)人機(jī)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，③正確。④：行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是由發(fā)展規(guī)律支配的，研發(fā)無(wú)人機(jī)應(yīng)當(dāng)具備超前思維，預(yù)測(cè)并順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，而非創(chuàng)造行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，④錯(cuò)誤。故本題選C。2．（2023·廣東廣州·模擬預(yù)測(cè)）今年4月25日，國(guó)務(wù)院相關(guān)部門(mén)召開(kāi)全國(guó)安全防范工作視頻會(huì)議，部署“五一”假期安全防范工作，強(qiáng)調(diào)要突出抓好節(jié)日公共安全，增強(qiáng)災(zāi)害防范應(yīng)對(duì)主動(dòng)性，做好應(yīng)急值守和應(yīng)急處置工作，讓人民群眾度過(guò)一個(gè)安全有序歡樂(lè)祥和的“五一”假期。落實(shí)上述工作（

）①要精準(zhǔn)預(yù)測(cè)出災(zāi)害發(fā)生的原因、發(fā)展的趨勢(shì)及前景②要利用前瞻性思維正確決策，防范化解風(fēng)險(xiǎn)，降低災(zāi)害損失③要運(yùn)用具有確定性的超前思維，推進(jìn)平安中國(guó)建設(shè)④要科學(xué)分析安全風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳解】①：超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，但不一定精準(zhǔn)，①錯(cuò)誤。②④：部署“五一”假期安全防范工作，要未雨綢繆，防患于未然，要利用前瞻性思維正確決策，防范化解風(fēng)險(xiǎn)，降低災(zāi)害損失；要科學(xué)分析安全風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，②④正確。③：超前思維具有不確定性，③說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。3．（2023·湖南·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）2022年6月28日，文化和旅游部等10部門(mén)印發(fā)通知，要求保護(hù)好、傳承好、利用好傳統(tǒng)工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，正確把握保護(hù)與利用、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。對(duì)此，從創(chuàng)新思維的角度，我們應(yīng)該（

）①堅(jiān)持適度原則，借助數(shù)字技術(shù)，在適度開(kāi)發(fā)中傳承②運(yùn)用超前思維，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)整體謀劃③運(yùn)用聯(lián)想思維，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)④運(yùn)用聚合思維，圍繞中心，從不同角度尋求解決辦法A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【詳解】①：堅(jiān)持適度原則屬于運(yùn)用辯證思維方法，而不是創(chuàng)新思維，①觀點(diǎn)不符合題意。②：為了保護(hù)好、傳承好、利用好傳統(tǒng)工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們可以運(yùn)用超前思維，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)整體謀劃，進(jìn)行創(chuàng)新，②觀點(diǎn)符合題意。③：把握保護(hù)與利用、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，我們可以運(yùn)用聯(lián)想思維，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新，③觀點(diǎn)符合題意。④：圍繞中心，從不同角度尋求解決辦法，屬于發(fā)散思維，④說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。4．（2023·廣東廣州·模擬預(yù)測(cè)）光是普遍存在的一種事物，在古人的眼里，并無(wú)特別之處。1905年，愛(ài)因斯坦在光電效應(yīng)中對(duì)光量子進(jìn)行了解釋，讓人們認(rèn)識(shí)到，光既可以是光波，也可以是粒子。1924年，德布羅意提出了波粒二象性理論，從而形成了對(duì)光相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。這表明（

）①思維具體是人類認(rèn)識(shí)的目的②感性認(rèn)識(shí)有待深化為理性認(rèn)識(shí)③真理具有反復(fù)性、無(wú)限性和上升性④抽象思維具有間接性、概括性和能動(dòng)性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳解】②④：古人對(duì)光的認(rèn)識(shí)屬于感性認(rèn)識(shí)，而愛(ài)因斯坦與德布羅意先后提出了光量子理論和波粒二象性理論，從而形成了對(duì)光相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。這表明感性認(rèn)識(shí)有待深化為理性認(rèn)識(shí)，抽象思維具有間接性、概括性和能動(dòng)性，②④正確。①：實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)的目的，①錯(cuò)誤。③：認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無(wú)限性和上升性，而不是真理具有此特征，③錯(cuò)誤。故本題選C。5．（2023·海南·模擬預(yù)測(cè)）“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！碧拼?shī)人王維在詩(shī)中通過(guò)對(duì)景象（空山、深林、青苔等）的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一種幽靜的境界，反映出作者愛(ài)好這種境界的心情。該詩(shī)所反映的思維形式（

）①是運(yùn)用聯(lián)想，想象等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象②能夠直接揭示思維的本質(zhì)和規(guī)律③以感性形象作為思維的基本單元④具有確定性、嚴(yán)謹(jǐn)性和情感性特征A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳解】①③：唐代詩(shī)人王維在詩(shī)中通過(guò)對(duì)景象（空山、深林、青苔等）的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一種幽靜的境界，反映出作者愛(ài)好這種境界的心情。該詩(shī)運(yùn)用的是形象思維，是運(yùn)用聯(lián)想，想象等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，并以感性形象作為思維的基本單元，①③說(shuō)法正確。②：抽象思維以概念、判斷、推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示思維的本質(zhì)和規(guī)律，②說(shuō)法錯(cuò)誤。④：抽象思維具有概念性、指導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性特征，而形象思維具有情感性特征，④說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選A。6．（2023·河北·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）2022年10月19日，中核集團(tuán)科研團(tuán)隊(duì)再傳佳績(jī)，中國(guó)新一代“人造太陽(yáng)”（HL-2M）科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展，HL-2M等離子體電流突破100萬(wàn)安培，創(chuàng)造了我國(guó)可控核聚變裝置運(yùn)行新紀(jì)錄。這標(biāo)志著我國(guó)核聚變研發(fā)距離聚變點(diǎn)火邁進(jìn)了重要一步，躋身國(guó)際第一方陣。取得上述突破性進(jìn)展，是基于（

）①思維具有間接性，憑借已有知識(shí)把握未知事物②思維具有能動(dòng)性，通過(guò)抽象思維形成新的認(rèn)識(shí)③思維具有預(yù)見(jiàn)性，根據(jù)感官直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象④思維具有實(shí)踐性，善于解決新出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【詳解】①②：中國(guó)新一代“人造太陽(yáng)”科學(xué)研究取得突破性進(jìn)展，反映出思維具有間接性，思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限，可以憑借已有知識(shí)認(rèn)識(shí)未知事物，也反映出思維具有能動(dòng)性，能提煉加工感性材料產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，①②正確。③：思維有科學(xué)與非科學(xué)之分，科學(xué)思維具有預(yù)見(jiàn)性；思維具有間接性，人們不可能對(duì)所要認(rèn)識(shí)的每一個(gè)事物都去直接感知，③錯(cuò)誤。④：思維不具有實(shí)踐性的特征，④錯(cuò)誤。故本題選A。7．（2023·湖南長(zhǎng)沙·湖南師大附中?？既＃┮韵抡f(shuō)法違反了同一個(gè)邏輯思維的基本要求的是（

）①甲說(shuō)：“我失憶了?！币覇?wèn)：“什么時(shí)候開(kāi)始失憶的呢?”甲說(shuō)：“去年3月13日?！雹诩渍f(shuō)：“你會(huì)做飯嗎?"乙說(shuō)：“我會(huì)呀!”甲繼續(xù)問(wèn)：“那你會(huì)做什么菜啊?"乙說(shuō)：“我只會(huì)做飯!"③甲對(duì)乙說(shuō)：“這件事情我不會(huì)參與，我只會(huì)在必要的時(shí)候指導(dǎo)一下你們?！雹芗住⒁矣懻撘粔K地種什么莊稼好。甲一會(huì)兒說(shuō)種小麥，一會(huì)兒說(shuō)不種小麥。乙說(shuō)：“你的兩種意見(jiàn)我都不同意。”A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳解】①③：①中甲先說(shuō)自己失憶，后說(shuō)記得失憶的時(shí)間，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，違反了矛盾律；③中甲先說(shuō)不參與這件事，后說(shuō)參與指導(dǎo)，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤，違反了矛盾律。故①③符合題意。②：甲問(wèn)：“你會(huì)做什么菜啊?”乙說(shuō)：“我只會(huì)做飯!”犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤，違反了同一律的基本要求。故②不符合題意。④：甲一會(huì)兒說(shuō)種小麥，一會(huì)兒說(shuō)不種小麥，但是乙同時(shí)否定了這兩種情況，違反了排中律。故④不符合題意。故本題選B。8．（2023·重慶沙坪壩·重慶南開(kāi)中學(xué)校考模擬預(yù)測(cè)）唐代岑參寫(xiě)的詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”該句既形象地描寫(xiě)了一望無(wú)際的奇麗雪景，又用雪上馬蹄遺跡表達(dá)了詩(shī)人與友人依依惜別之情。該詩(shī)句（

）①體現(xiàn)出詩(shī)人的思維特征是具有思維基本單元的想象性②與“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的思維表達(dá)方式一致③是反映現(xiàn)實(shí)與再創(chuàng)造的統(tǒng)一④運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及了雪的本質(zhì)A．①② B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【詳解】①：題干的詩(shī)句運(yùn)用了形象思維，其基本特征是基本單元的形象性，運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性，故①說(shuō)法錯(cuò)誤。②：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”也運(yùn)用了形象思維，②入選。③：該詩(shī)句是對(duì)現(xiàn)實(shí)見(jiàn)到的景象進(jìn)行的加工創(chuàng)造，體現(xiàn)了意識(shí)的能動(dòng)性，③入選。④：詩(shī)句表達(dá)的是思念之情，沒(méi)有觸及雪的本質(zhì)，④排除。故本題選C。9．（2023·江蘇揚(yáng)州·揚(yáng)州中學(xué)校考模擬預(yù)測(cè)）下面是甲乙兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，對(duì)其分析正確的是（

）甲：“我和同桌關(guān)系很好，沒(méi)有發(fā)生過(guò)矛盾?！币遥骸拔也幌嘈牛芫哂衅毡樾?，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界?！盇．甲違反了邏輯思維明確性的要求 B．乙違反了邏輯思維明確性的要求C．甲違反了邏輯思維確定性的要求 D．乙犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤【答案】D【詳解】A：違反思維的明確性要求，即違反排中律，往往會(huì)犯“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤。甲說(shuō)的是生活中的矛盾，沒(méi)有違反思維明確性要求，A錯(cuò)誤。B：甲說(shuō)的是生活中的矛盾，乙說(shuō)的是哲學(xué)上的矛盾，乙違反了邏輯思維確定性的要求，而不是違反了邏輯思維明確性的要求，B錯(cuò)誤。C：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，這是同一律的要求，違反同一律會(huì)犯“偷換概念”或“偷換論題”的錯(cuò)誤。甲說(shuō)的是生活中的矛盾，沒(méi)有違反思維確定性要求，C錯(cuò)誤。D：甲說(shuō)的是生活中的矛盾，乙說(shuō)的是哲學(xué)上的矛盾，兩人矛盾的含義不同，乙違反了同一律，即邏輯思維確定性的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤，D正確。故本題選D。10．（2023·海南·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，黃河保護(hù)治理非一地一域之事，非一時(shí)一日之功，要堅(jiān)持腳踏實(shí)地，久久為功，打好黃河保護(hù)治理攻堅(jiān)戰(zhàn)。黃河保護(hù)治理（

）①是一個(gè)漸進(jìn)性與飛躍性相統(tǒng)一的過(guò)程②運(yùn)用了從正向思維到逆向思維的方法③在系統(tǒng)與要素的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物④體現(xiàn)了新事物必將戰(zhàn)勝舊事物的規(guī)律A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳解】①③：黃河保護(hù)治理非一地一域之事，非一時(shí)一日之功，要堅(jiān)持腳踏實(shí)地，久久為功，這是一個(gè)漸進(jìn)性與飛躍性相統(tǒng)一的過(guò)程；黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，要在系統(tǒng)與要素的對(duì)立統(tǒng)一中把握事物，打好黃河保護(hù)治理攻堅(jiān)戰(zhàn)，①③符合題意。②：材料未涉及逆向思維，②排除。④：黃河保護(hù)治理體現(xiàn)了事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，未體現(xiàn)新事物必將戰(zhàn)勝舊事物的規(guī)律，④排除。故本題選B。11．（2023·海南·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）習(xí)近平總書(shū)記論述“重視戰(zhàn)略策略問(wèn)題”時(shí)，強(qiáng)調(diào)要“善于從戰(zhàn)略上看問(wèn)題、想問(wèn)題”。能夠從“桅桿頂”看到趨勢(shì)、看到未來(lái)，這既是一種戰(zhàn)略思維，也是干事創(chuàng)業(yè)不可或缺的能力和素養(yǎng)。這要求我們（

）①堅(jiān)持矛盾分析法，把握事物的內(nèi)部矛盾，作出科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)②運(yùn)用推理和想象的方法，對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)③在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)工作的創(chuàng)造性④尊重認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循思維具體到思維抽象規(guī)則，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳解】①②：強(qiáng)調(diào)要“善于從戰(zhàn)略上看問(wèn)題、想問(wèn)題”，說(shuō)明要堅(jiān)持矛盾分析法，把握事物的內(nèi)部矛盾，作出科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)；能夠從“桅桿頂”看到趨勢(shì)、看到未來(lái)，這既是一種戰(zhàn)略思維，也是干事創(chuàng)業(yè)不可或缺的能力和素養(yǎng)，說(shuō)明要運(yùn)用推理和想象的方法，對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，①②符合題意。③：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系是聯(lián)想思維的客觀基礎(chǔ)，自發(fā)聯(lián)想的表述錯(cuò)誤，③排除。④：從感性具體到思維抽象，是感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的階段；從思維抽象到思維具體，是理性認(rèn)識(shí)層次上升的階段，思維過(guò)程的這兩個(gè)階段相互依賴、不可分割，④排除。故本題選A。12．（2023·福建福州·福建省福州第一中學(xué)校考三模）中國(guó)古典詩(shī)詞既蘊(yùn)含著美的意境，也閃爍著思維的光芒。根據(jù)杜甫的《絕句》，有人推斷：既然是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，那么在成都杜甫草堂前原先應(yīng)該有水道，否則，這首名詩(shī)就有問(wèn)題。據(jù)此有人進(jìn)行了勘察，果然找到了舊時(shí)水道的痕跡。由此可見(jiàn)（

）①假言判斷的真假取決于前件、后件本身的真假②對(duì)“船”和“水道”存在情況的判斷具有明確性③對(duì)“船”和“水道”關(guān)系的推斷具有思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性④在感覺(jué)基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想形成的認(rèn)識(shí)是對(duì)事物的能動(dòng)反映A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】D【詳解】①：假言判斷的真假并不取決于前件、后件本身的真假，而取決于判斷所揭示的事物之間的條件關(guān)系能否成立，①說(shuō)法錯(cuò)誤。②：依據(jù)排中律，思維有明確性要求，而對(duì)“船”和“水道”存在情況的判斷具有關(guān)聯(lián)性，②說(shuō)法錯(cuò)誤。③：有人推斷的內(nèi)容屬于抽象思維，說(shuō)明了對(duì)“船”和“水道”關(guān)系的推斷具有思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，③說(shuō)法正確。④：事物之間是普遍聯(lián)系的，有人推斷的內(nèi)容是在感覺(jué)基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想形成的認(rèn)識(shí)，是對(duì)事物的能動(dòng)反映，④說(shuō)法正確。故本題選D。13．（2023·山東菏澤·山東省鄄城縣第一中學(xué)校考三模）桃紅、湘葉、群青、凝脂、沉香……中國(guó)古人從自然萬(wàn)物、天地四時(shí)中發(fā)現(xiàn)了色彩，又賦予它們雅致動(dòng)聽(tīng)的名字，傳達(dá)出東方審美意趣。2023年春晚的創(chuàng)意類節(jié)目《滿庭芳?國(guó)色》圍繞這五種中國(guó)傳統(tǒng)顏色，通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)國(guó)色的極致表達(dá)和美學(xué)追求。該節(jié)目（

）①包含的創(chuàng)新思維以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)②以概念反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象④將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了聯(lián)結(jié)與思考A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】D【詳解】①：創(chuàng)新思維以實(shí)踐為基礎(chǔ)。①說(shuō)法錯(cuò)誤。②：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。題干中的節(jié)目圍繞五種中國(guó)傳統(tǒng)顏色，通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，這是以感性形象作為思維的基本單元，屬于形象思維，②不符合題意。③④：2023年春晚的創(chuàng)意類節(jié)目通過(guò)五位青年舞者以水袖、傘、扇子、花翎、劍五種傳統(tǒng)器物的舞蹈語(yǔ)匯演繹，藝術(shù)化地呈現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)國(guó)色的極致表達(dá)和美學(xué)追求，體現(xiàn)了該節(jié)目運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了聯(lián)結(jié)與思考。③④符合題意。故本題選D。14．（2023秋·云南昆明·高三云南師大附中?？茧A段練習(xí)）閱讀材料，完成下列要求。馮夢(mèng)龍《笑府》中有一個(gè)故事：鳳凰過(guò)生日，百鳥(niǎo)都來(lái)祝賀，唯獨(dú)蝙蝠沒(méi)有露面。鳳凰訓(xùn)斥道：“你在我的管轄之下，怎么能這樣傲慢？”蝙蝠說(shuō)：“我長(zhǎng)著獸腳，是屬于走獸類。憑什么要向你祝賀？”一天，麒麟做壽。蝙蝠仍舊沒(méi)有露面。麒麟也責(zé)怪它。蝙蝠說(shuō)：“我長(zhǎng)著雙翅，是屬于飛禽類。怎么要向你祝賀？”有一天，鳳凰和麒麟相會(huì)了，提到了蝙蝠，互相搖頭嘆息，不勝感慨：“現(xiàn)在的世上風(fēng)氣也太壞了。偏偏生出這樣一些不禽不獸的家伙，真是拿它們沒(méi)有辦法！”讀完故事后，同學(xué)們就蝙蝠的生物學(xué)分類展開(kāi)討論：A同學(xué)說(shuō)：“蝙蝠既是獸，也不是獸”。B同學(xué)說(shuō)：“蝙蝠晝伏夜出，行蹤詭異”。C同學(xué)說(shuō)：“我看蝙蝠是獸是禽都不合適”。運(yùn)用《邏輯與思維》知識(shí)，分析三位同學(xué)對(duì)故事發(fā)表的言論分別違反了形式邏輯的什么基本規(guī)律并說(shuō)明理由?！敬鸢浮竣貯同學(xué)違反了形式邏輯的矛盾律。對(duì)于蝙蝠的生物學(xué)分類來(lái)說(shuō)，“是獸”與“不是獸”，二者必居其一，不能斷定它們都成立，A同學(xué)犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤。②B同學(xué)違反了形式邏輯的同一律。同學(xué)們展開(kāi)討論的話題是“蝙蝠的生物學(xué)分類”，B同學(xué)的言論是關(guān)于蝙蝠的習(xí)性特點(diǎn)，把不同的論題當(dāng)作同一個(gè)論題使用，從而使議論離開(kāi)了原來(lái)的論題，犯了“偷換論題”的邏輯錯(cuò)誤。③C同學(xué)違反了形式邏輯的排中律。對(duì)于蝙蝠的生物學(xué)分類來(lái)說(shuō)，“是獸”與“是禽”，不能斷定它們都不成立，也就是說(shuō)，不能同時(shí)否認(rèn)“是獸”，又同時(shí)否認(rèn)“是禽”，C同學(xué)犯了“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤?！痉治觥勘尘八夭模和瑢W(xué)們關(guān)于蝙蝠的生物學(xué)分類的討論考點(diǎn)考查：形式邏輯的基本規(guī)律能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)度和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、政治認(rèn)同【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題圍繞蝙蝠生物學(xué)分類的討論展開(kāi)，設(shè)問(wèn)要求可轉(zhuǎn)換“從形式邏輯基本規(guī)律的角度說(shuō)明三位同學(xué)的言論分別錯(cuò)在哪里”，需要調(diào)用同一律、矛盾律、排中律的有關(guān)知識(shí)分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：既是……也不是……→可聯(lián)系：矛盾律。關(guān)鍵詞②：生物學(xué)分類、習(xí)性特點(diǎn)→可聯(lián)系：同一律。關(guān)鍵詞③：都不合適→可聯(lián)系：排中律。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料等相結(jié)合。15．（2023·浙江金華·統(tǒng)考三模）回顧2022年，從博鰲亞洲論壇、二十國(guó)集團(tuán)、金磚國(guó)家到亞太經(jīng)合組織、中阿峰會(huì)，從推動(dòng)落實(shí)全球發(fā)展倡議、全球安全倡議，到提倡“消除貿(mào)易、投資、技術(shù)壁壘，推動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)”，再到旗幟鮮明地指出“維護(hù)公道、反對(duì)霸道，維護(hù)公平、反對(duì)霸凌，維護(hù)團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂”……習(xí)近平主席宣介中國(guó)主張、提出中國(guó)方案，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，彰顯新時(shí)代中國(guó)外交的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。中國(guó)用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了中國(guó)特色大國(guó)外交新華章，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)力量。胸懷天下、踔厲奮發(fā)的中國(guó)外交讓世界上越來(lái)越多的國(guó)家和國(guó)際組織認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的發(fā)展是和平、進(jìn)步力量的增長(zhǎng)，中國(guó)是值得信任、必須合作的朋友和伙伴。結(jié)合材料，運(yùn)用“科學(xué)思維”的相關(guān)知識(shí)，論證中國(guó)特色大國(guó)外交理念的正確性?！敬鸢浮靠茖W(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。中國(guó)特色大國(guó)外交理念從實(shí)際出發(fā)，深刻把握了世界發(fā)展大勢(shì)，符合世界發(fā)展的潮流，遵循了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律?？茖W(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。中國(guó)外交實(shí)踐取得的成就獲得世界上越來(lái)越多的國(guó)家和國(guó)際組織認(rèn)可，充分證明了中國(guó)特色大國(guó)外交理念經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。堅(jiān)持辯證思維，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。中國(guó)特色大國(guó)外交理念立足全局，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在世界變局中引領(lǐng)方向，謀求世界和平與發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。創(chuàng)新思維的思路具有多向性。中國(guó)特色大國(guó)外交理念堅(jiān)持從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的發(fā)散思維，在百年未有之大變局中提出中國(guó)主張與中國(guó)方案，維護(hù)了世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展?！痉治觥勘尘八夭模褐袊?guó)特色大國(guó)外交理念考點(diǎn)考查：科學(xué)思維的有關(guān)知識(shí)能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：科學(xué)精神、政治認(rèn)同【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求是論證中國(guó)特色大國(guó)外交理念的正確性，需要調(diào)用“科學(xué)思維”的相關(guān)知識(shí)，從科學(xué)思維的含義、特征的角度來(lái)分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：從推動(dòng)……到提倡……再到旗幟鮮明地指出……→可聯(lián)系教材知識(shí)：科學(xué)思維的特征，科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。關(guān)鍵詞②：中國(guó)外交讓世界上越來(lái)越多的國(guó)家和國(guó)際組織認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的發(fā)展是和平、進(jìn)步力量的增長(zhǎng)，中國(guó)是值得信任、必須合作的朋友和伙伴→可聯(lián)系教材知識(shí)：科學(xué)思維的特征，科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。關(guān)鍵詞③：習(xí)近平主席宣介中國(guó)主張、提出中國(guó)方案，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，彰顯新時(shí)代中國(guó)外交的大國(guó)擔(dān)當(dāng)→可聯(lián)系教材知識(shí)：堅(jiān)持辯證思維，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。關(guān)鍵詞④：中國(guó)用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)了中國(guó)特色大國(guó)外交新華章，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)力量→可聯(lián)系教材知識(shí)：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料和時(shí)政信息相結(jié)合。16．（2023·湖南常德·常德市一中?？寄M預(yù)測(cè)）閱讀材料，回答問(wèn)題。90年代面對(duì)國(guó)外的技術(shù)封鎖，中國(guó)科研人員堅(jiān)定了自力更生的信念。北斗人從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，決定走“先區(qū)域、后全球”的思路，自主創(chuàng)新、彎道超車?？蒲腥藛T發(fā)揚(yáng)“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神，終于在2020年建成了北斗三號(hào)系統(tǒng)，使我國(guó)成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家。從1994年立項(xiàng)到2000年建成北斗一號(hào)系統(tǒng)，從2012年開(kāi)始正式提供區(qū)域服務(wù)到2020年服務(wù)全球……26年來(lái)，北斗自主研制成功的導(dǎo)航精度已從最初30萬(wàn)年誤差1秒的10米定位精度，提升到300年誤差１秒的１米定位精度。北斗三號(hào)所有部件和核心器件達(dá)到100%國(guó)產(chǎn)化，核心技術(shù)完全自主可控。2020年北斗發(fā)射正值疫情防控緊張階段，面對(duì)這一形勢(shì)，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)安排；各試驗(yàn)隊(duì)一再做“減法”，把現(xiàn)場(chǎng)人員壓到最少、工作流程調(diào)到最簡(jiǎn)、各類風(fēng)險(xiǎn)拉到最小；發(fā)射場(chǎng)全力做“加法”，加強(qiáng)防拉措施、加緊解決困難，齊心協(xié)力、共渡難關(guān)，有效確保了發(fā)射任務(wù)和場(chǎng)區(qū)防疫“雙勝利”。閱讀材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識(shí)，闡述我國(guó)北斗發(fā)展歷程中蘊(yùn)含的科學(xué)思維智慧。【答案】①科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性，北斗人在科學(xué)研究我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上確定了“先區(qū)域后全球”的發(fā)展策略。②辯證思維具有整體性和動(dòng)態(tài)性特征。整體性是辯證思維的重要特征，北斗人在疫情期間統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)安排有效確保了發(fā)射任務(wù)和防疫“雙勝利”；動(dòng)態(tài)性是辯證思維的又一重要特征，北斗人在26年分階段有步驟的接續(xù)奮進(jìn)中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。③北斗人堅(jiān)持連續(xù)性與間斷性、漸進(jìn)性與飛躍性的對(duì)立統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航系統(tǒng)從量變到質(zhì)變的飛躍。④創(chuàng)新思維的思路具有多向性，步驟具有跨越性，結(jié)果具有獨(dú)特性。由于北斗人堅(jiān)持自主創(chuàng)新才能走在全球?qū)Ш较到y(tǒng)前列。【分析】背景素材：我國(guó)北斗發(fā)展歷程考點(diǎn)考查：《邏輯與思維》的相關(guān)知識(shí)能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題為闡釋說(shuō)明類試題，要求闡述我國(guó)北斗發(fā)展歷程中所體現(xiàn)的科學(xué)思維智慧。知識(shí)限定宏觀，需要依據(jù)材料事實(shí)，檢索調(diào)用涉及到的《邏輯與思維》知識(shí)分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：北斗人從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，決定走“先區(qū)域、后全球”的思路，自主創(chuàng)新、彎道超車→可聯(lián)系科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性知識(shí)；關(guān)鍵詞②：2020年北斗發(fā)射正值疫情防控緊張階段，面對(duì)這一形勢(shì)，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)安排，有效確保了發(fā)射任務(wù)和場(chǎng)區(qū)防疫“雙勝利”→可聯(lián)系教材整體性是辯證思維的重要特征知識(shí)；關(guān)鍵詞③：從1994年立項(xiàng)到2000年建成北斗一號(hào)系統(tǒng)，從2012年開(kāi)始正式提供區(qū)域服務(wù)到2020年服務(wù)全球……26年來(lái)，北斗自主研制成功的導(dǎo)航精度一再向前邁進(jìn)，北斗三號(hào)核心技術(shù)完全自主可控→可聯(lián)系教材動(dòng)態(tài)性是辯證思維的重要特征、連續(xù)性與間斷性、漸進(jìn)性與飛躍性的對(duì)立統(tǒng)一知識(shí)；關(guān)鍵詞④：“決定走‘先區(qū)域、后全球’的思路，自主創(chuàng)新、彎道超車”“終于在2020年建成了北斗三號(hào)系統(tǒng)，使我國(guó)成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家”→可聯(lián)系教材創(chuàng)新思維的思路具有多向性，步驟具有跨越性，結(jié)果具有獨(dú)特性知識(shí)。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料相結(jié)合。17．（2023·廣東深圳·深圳市高級(jí)中學(xué)?？寄M預(yù)測(cè)）閱讀材料，完成下列要求。材料一

世界各國(guó)傳統(tǒng)的木生菌生產(chǎn)都以闊葉樹(shù)為主要原料，栽培食用菌菇類需要先砍樹(shù)，用樹(shù)木做成菌棒，再在菌棒上播菌種，“菌林矛盾”突出。為了提高菌菇的產(chǎn)量，多地農(nóng)民大量砍樹(shù)導(dǎo)致環(huán)境惡化。為了解決這一世界性難題，林占嬉教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“以草代木”草生菌技術(shù)的突破。用菌草做菌菇培養(yǎng)料，既能提高菌菇產(chǎn)量，又能為牲畜養(yǎng)殖提供高品質(zhì)又低價(jià)的飼料，還能起到防沙固沙、改良土壤的作用。1994年，福建省將菌草技術(shù)列為閩寧扶貧協(xié)作項(xiàng)目。在福建，林占嬉教授使用的是芒其、五節(jié)芒等野草，但是寧夏沒(méi)有這些野草，林占嬉便利用當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)作物秸稈作為培養(yǎng)基來(lái)生產(chǎn)菌菇，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁┝嗣撠氈赂坏闹匾缆?。材料?/p>

某網(wǎng)上店鋪出售的產(chǎn)品號(hào)稱“保障健康，祛病防痛”。2020年7月10日，張某在該店鋪購(gòu)買一款名為“復(fù)合益生菌”的產(chǎn)品，張某食用期間出現(xiàn)了心慌、惡心等癥狀，懷疑系該產(chǎn)品所致。2020年7月20日，張某委托市食品藥品檢驗(yàn)檢測(cè)研究院將其中一盒產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)。該機(jī)構(gòu)作出結(jié)論為該產(chǎn)品檢出鹽酸“西布曲明”。于是，訴至法院，最終法院判決被告退還貨款及支付賠償金。注：我國(guó)食品藥品監(jiān)管局曾發(fā)布通知，明確了使用西布曲明可能增加嚴(yán)重心血管風(fēng)險(xiǎn)，決定停止西布曲明制劑和原料藥在我國(guó)的生產(chǎn)、銷售和使用。(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《邏輯與思維》的知識(shí)，談?wù)劻终紵缃淌谑侨绾芜\(yùn)用創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)“以草代木”技術(shù)突破和推廣的。(2)結(jié)合材料二，運(yùn)用《法律與生活》的知識(shí)，說(shuō)明法院支持張某訴訟請(qǐng)求的理由?！敬鸢浮?1)①創(chuàng)新思維是在實(shí)踐中超越陳規(guī)、有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)，面對(duì)菌林矛盾突出問(wèn)題，林占熺教授另辟蹊徑，用“以草