摩擦力教學設計高一上學期物理人教版(2)2

摩擦力一、教學目標1.物理觀念（1）知道什么是靜摩擦力；可以根據(jù)二力平衡的知識判斷靜摩擦力的大小和方向。（2）可以列舉說明靜摩擦力在生活中的應用，明白最大靜摩擦力的決定因素有哪些。2.科學思維學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學探究通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學態(tài)度與責任培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：如何對靜摩擦力進行方向的判斷。教學難點：實驗探究法、分析法、討論法、圖示法，自主探究為主的啟發(fā)式教學方法。三、教學分析過去的很多學生和老師都認為這節(jié)課沒公式,不重要。所以我想通過這節(jié)課教育學生方法的學習在物理里面和公式等知識一樣重要。更要教會學生在以后的學習中學會使用這些方法。因此本節(jié)課是本章知識的復習課，培養(yǎng)學生思維的研究課，聯(lián)系生活的應用課，也是后面課程的知識準備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。四、教學過程活動1【導入】學生動手做：【體驗一】和【體驗二】評論1.【體驗一】兩本書交叉一頁一頁地對插,然后請兩個同學把書拉開,思考為什么拉不開?2、【體驗二】學生將手放在桌面上,緊貼桌面往前推動手掌,談談手有什么感覺。通過剛才的體驗,我們一起來回顧一下初中學習過的摩擦力的有關知識。①什么是摩擦力?②摩擦力的種類?(靜、滑動和滾動摩擦力)活動2【講授】探究一：靜摩擦力的定義和產(chǎn)生條件評論探究一:靜摩擦力的定義和產(chǎn)生條件1.同學們先觀察下面兩幅圖,從圖中我們找找看物體是否受到靜摩擦力的作用。2.靜摩擦力的定義◆相對運動的趨勢◆物體之間接觸并且相互擠壓◆物體之間接觸要粗糙。3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件(1)物體與物體之間有相對運動的趨勢;(2)物體與物體之間接觸并且相互擠壓(有形變);(3)兩個接觸面不光滑,應有粗糙程度?；顒?【活動】探究二：靜摩擦力的大小和方向評論實驗探究:靜摩擦力的大小和方向用該實驗裝置進行研究:緩慢的拉動彈簧測力計,觀察小木塊的運動狀態(tài)和彈簧測力計的讀數(shù),并完成表格。要求:①6人小組完成實驗,并用大卡展示結果②時間:5min③當物體開始運動后,就不再記錄數(shù)據(jù)。探究結論:但隨后我們會發(fā)現(xiàn),靜摩擦力不會無限制增大,它的增大有一個限度,當超過這個限度時,物體將由靜止變?yōu)檫\動。即由相對運動的趨勢變?yōu)橄鄬\動,此時所受摩擦力將變?yōu)榛瑒幽Σ亮?。靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力(將動未動時摩擦力)。它的數(shù)值等于物體剛開始運動時的拉力的大小。可見:兩個物體間的靜摩擦力可以是一個變力,它的大小可以在0與Fmax之間。靜摩擦力的方向總是沿著接觸面,跟物體相對運動趨勢的方向相反。演示:用力按住毛刷(毛較長)在水平桌面上向右拉,毛刷處于靜止狀態(tài),觀察刷毛的彎曲方向。學生利用小毛刷自己模擬并觀察。判一判1.兩個物體相互接觸并擠壓就一定存在摩擦力。()2.運動的物體也可能受到靜摩擦力。()3.靜摩擦力總是阻礙物體的運動。()4.摩擦力是有害的,所以摩擦力越小越好。()5、下列圖中的物體都處于靜止