《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校威寧縣哲覺(jué)鎮(zhèn)中心學(xué)校設(shè)計(jì)人一縷河風(fēng)課題14買火柴的小女孩教材語(yǔ)文（科）六年級(jí)下冊(cè)第14課版本：人教版課時(shí)第一課時(shí)實(shí)施教學(xué)班級(jí)六年級(jí)3班學(xué)情分析班級(jí)特征我班共有學(xué)生47人，其中男生27人，女生20人。由于男生比女生多，大多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，集中注意的時(shí)間不長(zhǎng)，需要采取多種教學(xué)形式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。80%同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，有一定的思考、閱讀、發(fā)言和傾聽(tīng)能力。20%的學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的內(nèi)容常常一知半解。個(gè)別學(xué)生，如張曉、路元里，領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力較差。教學(xué)中作業(yè)布置應(yīng)該因人而異，分類要求。學(xué)習(xí)能力1、80%的學(xué)生初步具備了簡(jiǎn)單的閱讀能力。能用普通話正確、流利地朗讀課文；初步具有默讀課文，一邊讀一邊想，一邊圈點(diǎn)勾畫能力；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。10%的學(xué)生能初步聯(lián)系上下文，理解特殊語(yǔ)句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。2、大多數(shù)的學(xué)生缺乏整體把握課文內(nèi)容，抓住主線，抓住關(guān)鍵，體會(huì)主人公情感命運(yùn)，領(lǐng)悟作者思想情感的能力。3、學(xué)生有課后復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，學(xué)生會(huì)在教師引導(dǎo)講解后再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解課文。學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱一找標(biāo)出段序，劃出生詞，標(biāo)出自己不理解的詞句。（用自己喜歡的方法記住課文中的生字，接合上下文推敲重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。）二說(shuō)默讀課文兩至三遍，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并記住自己印象較深的部份。（說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)清楚）三質(zhì)疑 圍繞課題、課文提出疑問(wèn)，對(duì)印象最深的地方可以批注。（學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：火柴為什么能在墻上擦燃？她的父母為什么不管她？小女孩飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方是一個(gè)什么樣的地方？等……)四查閱 查閱與課文有關(guān)的資料。（學(xué)生根據(jù)自己的思考來(lái)查找相關(guān)資料，可能是安徒生，也可能是圣誕樹(shù)，還可能是……。）五練習(xí) 給課后生字注音并組詞，每個(gè)生字寫三遍，并組一個(gè)詞。（養(yǎng)成學(xué)生利用工具書(shū)自己解決問(wèn)題好習(xí)慣，促進(jìn)其借助工具書(shū)和生活積累，理解生詞的意義。鍛煉學(xué)生的漢字書(shū)寫能力，體會(huì)漢字的形體美。） 學(xué)習(xí)風(fēng)格1、游戲（分角色朗讀，過(guò)關(guān)比賽）能在教學(xué)活動(dòng)中能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)人物思想情感，引發(fā)同情心。2、使用多媒體教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間共享資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、少部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，喜歡從不同的角度思考問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)：用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交替進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟、體驗(yàn)、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去獲得語(yǔ)感，品悟文意，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)，注意“誕”、“兜”字的寫法。讀通課文，不漏字、不加字，語(yǔ)速適中、吐音明晰。用多種閱讀方式，讀通句子、讀懂文意，整體感知課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)潔、清楚地說(shuō)出課文內(nèi)容。3、用多種閱讀方式，讀通句子、讀懂文意，整體感知課文內(nèi)容。重點(diǎn)：有感情朗讀課文5-10段。難點(diǎn)：感受小女孩的辛酸和悲慘，激發(fā)同情心和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)資源1、課本2、學(xué)生和教師3、多媒體：《買火柴的小女孩》教學(xué)錄音帶，場(chǎng)景幻燈片，生字詞、課文句段幻燈。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一15分鐘一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)疑問(wèn)、心得。1、學(xué)生小組合作，自讀課文，交流預(yù)習(xí)心得2、開(kāi)展闖關(guān)活動(dòng)。字詞關(guān)：①、更正生字讀音、給生字組詞。②、學(xué)習(xí)生詞釋義，收集、積累詞匯。③兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)“兜”“誕”字的筆順寫法。內(nèi)容關(guān)：抽三個(gè)不同程度的學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。資料關(guān)：兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)來(lái)說(shuō)說(shuō)資料自己收集到的資料，有補(bǔ)充的學(xué)生起來(lái)補(bǔ)充。問(wèn)題關(guān)：學(xué)生以小組為單位，提出自己的疑問(wèn)，相互協(xié)作解決。學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)心得。對(duì)比方式導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己今年過(guò)年都做了些什么嗎？你們想不想知道其它國(guó)家的小孩是怎么過(guò)年的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一，選擇你們各自己喜歡的閱讀方式，快速自讀一遍課文，按（一找，二說(shuō)，三置疑，四交流）的步驟自學(xué)。讀完后把讀了這篇課文給你的印象和想法和心中的短線疑問(wèn)同學(xué)老師交流交流呢？（板書(shū)課題:14賣火柴的小女孩）3、過(guò)關(guān)游戲、字詞關(guān)：教師板書(shū)生字詞，抽基礎(chǔ)稍差的學(xué)生起來(lái)朗讀，解釋。、內(nèi)容關(guān)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述課文內(nèi)容（說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)清楚）、資料關(guān)：提供給學(xué)生交流所收集到資料的平臺(tái)，讓學(xué)生交流，同時(shí)給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。（展示資料課件）④、問(wèn)題關(guān)：收集、歸納學(xué)生提出的主要問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生，分享學(xué)生學(xué)習(xí)心得。1、課題導(dǎo)入是教學(xué)的的第一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)目的是迅速集中學(xué)生注意力，教學(xué)中盡量做到簡(jiǎn)潔、新穎，直奔主題。2、檢查預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破學(xué)習(xí)障礙，達(dá)到以學(xué)定教的目的。3、以過(guò)關(guān)游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的成就感、找出自我差距，既對(duì)學(xué)情進(jìn)行摸底，又掃清文字障礙，還對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生由局部到整體的思維能力?；顒?dòng)二22分鐘二、抓住重點(diǎn)，賞讀課文。1、一名學(xué)生朗讀課文第一自然段。其余學(xué)生聽(tīng)讀，然后抽部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解的信息和想法和感受。2、全體學(xué)生按第一段的學(xué)習(xí)方法默讀第二、三、四自然段，讀后回答：課文主人公是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小女孩的了解？你是從課文中的哪些地方看出來(lái)的？談?wù)勛x了這部份課文自己的感受和想法？3、自由讀小女孩三次點(diǎn)燃火時(shí)的情境（第五、六、七自然段），討論：她分別看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？說(shuō)明了什么？4、仔細(xì)體會(huì)文意，分組朗讀五、六、七自然段。5、分角色朗讀八至十在自然段，討論：小女孩最后一次點(diǎn)燃火柴時(shí)她看到什么？她為什么會(huì)看到奶奶？說(shuō)明了什么？她得到了幸福沒(méi)有？她的結(jié)局怎樣？6、學(xué)生按順序交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解和讀了課文的感受。1、指名讀第一自然段提問(wèn)。師生交流讀后感和學(xué)習(xí)方法。2、默讀第二、三、四自然段（根據(jù)回答板書(shū)：起因：小女孩的生存環(huán)境條件惡劣，家庭窮困，生活艱辛；被人欺侮，沒(méi)人同情。學(xué)生自由讀第五、六、七自然段。組織學(xué)生討論：小女孩三次點(diǎn)燃火柴時(shí)她分別看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？說(shuō)明好心里非常希望得到什么？板書(shū)：經(jīng)過(guò)：第一次—寒冷—看到火爐—渴望溫暖；第二次—饑餓—看到烤鵝—渴望食物；第三次—孤獨(dú)—圣誕樹(shù)—渴望快樂(lè)。5、分角色誦讀課文，組織學(xué)生按順序交流。小女孩第四次點(diǎn)燃火柴時(shí)她看到了什么？她為什么會(huì)看到奶奶？這樣的情境說(shuō)明了什么？她是怎么做的？她得到關(guān)愛(ài)和幸福沒(méi)有？板書(shū)：第四次—痛苦—奶奶—渴望疼愛(ài)；第五次—凍死——飛向—幸福。展示課件，抽三名學(xué)生根據(jù)幻燈場(chǎng)景簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。并說(shuō)說(shuō)自己讀了課文的感受。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。1.抓住“可憐、寒冷、饑餓”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受文本蘊(yùn)涵情感。2.讓學(xué)生整體把握這一部分課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)閱讀時(shí)抓住要點(diǎn)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，感情基調(diào)的渲染鋪陳），注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。3.采用指名讀、默讀、自由讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，既培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、又讓全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，還可以增加趣味、避免單調(diào)。4、設(shè)計(jì)交流話題時(shí)由淺入深，針對(duì)不程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，讓學(xué)生有興趣參與，有能力參與。5、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。在理解課文情感基調(diào)的的基礎(chǔ)上償試著扮演文中的人物角色，進(jìn)一步體驗(yàn)文中人物的情感和心理需求，加深對(duì)課文的理解。6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體把握意識(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，以便下一課時(shí)做到有的放矢，抓住重點(diǎn)。7、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己的幸福觀和小女孩的幸福觀相比較，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃；顒?dòng)三3分鐘拓展延伸。（3分鐘）1、學(xué)生總結(jié)自己在這節(jié)課學(xué)到了些什么？梳理心中的疑問(wèn)？了解課后作業(yè)提示。2、了解課后分層作業(yè)。總結(jié)課文內(nèi)容，收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。布置課后作業(yè)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、傾聽(tīng)課文范讀錄音（此環(huán)節(jié)視節(jié)余時(shí)間而定）1通過(guò)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。2、找出學(xué)生學(xué)習(xí)障礙所在，確定下節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)。3、針對(duì)不同程度的學(xué)生，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生明白下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心里有數(shù)，目標(biāo)清楚。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：14賣火柴的小女孩一、起因：小女孩，命運(yùn)悲慘——生存條件惡劣，家庭窮困，生活艱辛；被人欺侮，沒(méi)人同情。二、經(jīng)過(guò)（五次點(diǎn)燃火柴）：第一次—火爐（寒冷）—渴望溫暖；第二次—烤鵝（饑餓）—渴望食物；第三次—圣誕樹(shù)（孤獨(dú)）—渴望快樂(lè)；第四次—奶奶（痛苦）—渴望疼愛(ài)；第五次—留住奶奶（飛走）—渴望幸福。三、結(jié)果：小女孩被凍死了。板書(shū)