2022年度職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展報(bào)告

6三、職業(yè)院校中外合作辦學(xué)發(fā)展概況8四、高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)質(zhì)量建設(shè)情況 五、成效、問(wèn)題與建議前言主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的重要一年。當(dāng)前，世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行交織疊加，全球治理體系和國(guó)際格局加速調(diào)整，外部環(huán)境更趨復(fù)雜作和自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)更高層次的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才支撐，這對(duì)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放提出更高的質(zhì)量要求和更大的發(fā)展挑戰(zhàn)，迫切需要職業(yè)院校擴(kuò)大教育國(guó)際交流合作，推動(dòng)校企協(xié)同及國(guó)際化育人，培養(yǎng)更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技術(shù)技能2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵年。2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作指出，聚教育高質(zhì)量發(fā)展。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式施行。新款明確規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)，支持開(kāi)展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)?！毙侣毥谭ㄊ锹殬I(yè)教育走出去的發(fā)展引領(lǐng)和根本遵循。2022年8月，世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在賀信中指出，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。中國(guó)積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支持中外職業(yè)教育交流合作。中方愿同世界各國(guó)一道，加強(qiáng)互學(xué)互鑒、共建共享，攜中外合作辦學(xué)是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，經(jīng)過(guò)近40年探索實(shí)踐，已經(jīng)成為我國(guó)教育國(guó)際交流與合作的重要形式。以高水平中外合作辦學(xué)推動(dòng)新時(shí)代人才工作，是深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要人才八部門(mén)正式印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，全面部署加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放?！兑庖?jiàn)》提出著力破除體制機(jī)制障礙、加大中外合作辦學(xué)改革力度。在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域，截至2022年7月，在辦本科及以上中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1248個(gè)，機(jī)構(gòu)185個(gè)；在辦高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1034個(gè)，機(jī)構(gòu)50個(gè)。實(shí)踐證明，中外合作辦學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新教育模式、深化教育教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、提高師資水平、拓寬人才培養(yǎng)途徑等方面發(fā)揮了積極作用。目前，中外合作辦學(xué)成為有關(guān)高等院校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的重英國(guó)、日本等國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源開(kāi)展合作辦學(xué)，不僅創(chuàng)新了職業(yè)教育辦學(xué)模式，也一定程度上滿(mǎn)足了中國(guó)受教育者日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求，培養(yǎng)了具有國(guó)際視野的高水平技術(shù)技8月，面向已舉辦或正在籌辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目的職業(yè)院校開(kāi)展調(diào)研及案例征集，最終形成《CEAIE2022年度職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展報(bào)告——高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)本次調(diào)研采用問(wèn)卷形式，主要包含職業(yè)院校中外合作辦學(xué)整體發(fā)展情況、質(zhì)量建設(shè)情況及分析與建議三個(gè)方面的內(nèi)容，具體涉及辦學(xué)情況、管理建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程及教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、校企合作、質(zhì)量保障體系建設(shè)、問(wèn)題與建議等方面。共有107所院校參與問(wèn)卷調(diào)查，覆蓋北京、重慶、江蘇、浙江、山東、廣東、河北、河南等18個(gè)?。▍^(qū)、市）。案例征集聚焦職業(yè)院校中外合作校企合作人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、資源建設(shè)、師資建設(shè)、質(zhì)量保障七個(gè)類(lèi)別，共有報(bào)告在展示中國(guó)職業(yè)院校中外合作辦學(xué)的基本情況和質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，也針對(duì)中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議，期望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校中外合作辦學(xué)發(fā)展提供CEAIECEAIE中外合作辦學(xué)是提高職業(yè)院校國(guó)際合作水平的有效途徑之一。當(dāng)前職業(yè)院校中外合作辦學(xué)已初具規(guī)模，布局更加合理，學(xué)科專(zhuān)業(yè)CEAIE2022ANNUALREPORTONTVETINTERNATIONALIZATION布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展成效。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，回顧過(guò)去10年，職業(yè)教育在主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、全面深化產(chǎn)教融合、與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大開(kāi)放水平等7個(gè)方面取得了明顯發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育對(duì)外開(kāi)放，先后出臺(tái)了一系列文件和采取一系列重要舉措，積極推進(jìn)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域舉辦中外合作辦學(xué)，尤其是近幾年，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育中外合作辦學(xué)也得到政策的國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。該文件強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，完善中外合作機(jī)制，并且鼓勵(lì)職業(yè)院校開(kāi)展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源。同年6月，教育于職業(yè)教育發(fā)展的系列政策。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，吹響了職業(yè)教育改革的號(hào)角。其中特別指出“實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作行動(dòng)，加快培養(yǎng)國(guó)際產(chǎn)能合作急需人才，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)華合作辦學(xué)，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化、再創(chuàng)高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出“加強(qiáng)與職不斷推進(jìn)以及國(guó)家政策的實(shí)施，中外合作辦學(xué)對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校課程和教學(xué)改革、促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)、創(chuàng)建一流師資隊(duì)伍、提升辦學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大國(guó)際影響力、促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展發(fā)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放提出了新的要求。2020年6月，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》印發(fā)，對(duì)新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放進(jìn)行了重點(diǎn)部署，強(qiáng)調(diào)在教育對(duì)外開(kāi)放中貫徹全面深化改革的要求，著力破除體制機(jī)制障礙，加大中外合作辦學(xué)改革力度；推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。其中針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域特別指出，中國(guó)將面取得政策突破。同年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》，提出三年行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)增優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。其中針對(duì)職業(yè)教育國(guó)際合作特別提出合作急需人才，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來(lái)華合作辦學(xué)，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本土化、再創(chuàng)新。展史上具有里程碑意義的一年，中共中央、國(guó)務(wù)院于4月召開(kāi)了首次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)。習(xí)近平總書(shū)記在大會(huì)上作出重要指示，強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。同年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量特別強(qiáng)調(diào)，“打造中國(guó)特色職業(yè)教育品牌。提升中外合作辦黨的二十大召開(kāi)之年。同時(shí)，2022年也是職業(yè)教育提質(zhì)培重點(diǎn)任務(wù)。2022年5月1日起新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》正式施行，明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，標(biāo)志著職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)入法制化的新階段。在職業(yè)教育國(guó)際化方面，新職教法新增專(zhuān)門(mén)條款，明確指出，“國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對(duì)外交流與合8月，由我國(guó)政府發(fā)起并主辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津舉辦，習(xí)近平總書(shū)記在賀信中指出，“中國(guó)積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支持中外職業(yè)教育交流合作?！贝髸?huì)對(duì)提升我國(guó)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放水平和國(guó)際影響力、推動(dòng)在國(guó)家層面對(duì)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放及中外合作辦學(xué)發(fā)展的支持和指導(dǎo)下，各省市積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，陸續(xù)發(fā)布相關(guān)配套政策，持隨著教育對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，中外合作辦學(xué)已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。特別是職業(yè)教育領(lǐng)域，中外合作辦學(xué)的類(lèi)型和規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，職業(yè)教育中外合作式、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源、攜手有條件的國(guó)內(nèi)職業(yè)院強(qiáng)中外合作辦學(xué)黨的建設(shè)。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出：“高度重視民辦高校、中外合作辦學(xué)中黨的建設(shè)和思想政治工作，探索黨組織發(fā)揮政治核心作用的有效途徑，完善政策保障和經(jīng)費(fèi)支持，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治指導(dǎo)中外合作辦學(xué)黨的建設(shè)工作。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出“中外合作辦學(xué)思政課建設(shè)強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，各地要把民辦學(xué)校、中中共教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神的通知》明確提出，加強(qiáng)高校院系、民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)和中小學(xué)黨建工作，實(shí)現(xiàn)“縱到底、橫到擊。中外合作辦學(xué)面臨教學(xué)工作受限、學(xué)生就業(yè)受阻、跨境合作辦學(xué)也迎來(lái)了比往常更高的熱度。2022年7月，教育部發(fā)文稱(chēng)，繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式，緩解疫情影響下學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的困難，以數(shù)字化推動(dòng)教學(xué)方式變革。面對(duì)疫種在線(xiàn)教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，為中外合作辦十九大以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院推出一系列職業(yè)教革發(fā)展的重大舉措，從深化改革到提質(zhì)培優(yōu)，再到高質(zhì)量發(fā)效、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的攻堅(jiān)階段，中外合作辦學(xué)評(píng)估也進(jìn)入了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化的新時(shí)期。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出“改進(jìn)高校國(guó)際交流合作評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升校際交流、來(lái)華留學(xué)、合作辦學(xué)、海外人才引進(jìn)等工作質(zhì)量?！毙聲r(shí)代中外合作辦學(xué)評(píng)估首先要根據(jù)新定位，健全綜合評(píng)價(jià)，以高質(zhì)量評(píng)估體系引領(lǐng)高水平中外合作辦學(xué)。根據(jù)教育部中外合作辦學(xué)評(píng)估工作總體安排，高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)評(píng)估工作2021年首先在北京、廣東、江蘇、上海、山東等5CEAIECEAIE中外合作辦學(xué)有合作設(shè)立機(jī)構(gòu)和合作舉辦項(xiàng)目?jī)煞N形式，都應(yīng)當(dāng)依法取得行政許可。目前，中國(guó)400余所職業(yè)院校與國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作辦學(xué)。截至2022年7月，在辦高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已達(dá)1084個(gè)（機(jī)構(gòu)50個(gè)，占全部合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的22%，項(xiàng)目1034個(gè)，占比數(shù)據(jù)顯示，目前經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)并報(bào)教育部備案的高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已覆蓋全國(guó)（不含港澳臺(tái)，下同）除西藏、青海、寧夏之外的28個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市主要集中在東部沿海地區(qū)。其中江蘇省是我國(guó)高職高專(zhuān)中外甘肅黑龍江遼寧福建新疆天津內(nèi)蒙古貴州陜西廣西云南海南河南吉林山西重慶安徽湖南北京四川江西廣東湖北上海河北浙江山東江蘇0高職高專(zhuān)層次中外合作辦學(xué)的外方合作院校來(lái)自29個(gè)國(guó)家和地區(qū)，以英語(yǔ)國(guó)家為主，其中澳大利亞合作辦學(xué)數(shù)量最多，加拿大、美國(guó)、英國(guó)位居其后。非英語(yǔ)國(guó)家中，亞洲國(guó)家合作辦學(xué)數(shù)量最多的是韓國(guó)和日本；歐洲國(guó)家合作辦學(xué)數(shù)量最多的是德國(guó)和印度挪威芬蘭中國(guó)香港瑞士奧地利匈牙利丹麥西班牙烏克蘭泰國(guó)波蘭意大利荷蘭中國(guó)臺(tái)灣白俄羅斯法國(guó)愛(ài)爾蘭馬來(lái)西亞新加坡日本新西蘭俄羅斯德國(guó)韓國(guó)英國(guó)美國(guó)加拿大澳大利亞0..CEAIE參與此次調(diào)研的共計(jì)107所職業(yè)院校，共收集22個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、201個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)據(jù)，共計(jì)機(jī)職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的教育，新職業(yè)教育法規(guī)定，職業(yè)教育要滿(mǎn)足從事某種職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要；實(shí)施職本次調(diào)研的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目涉及17個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，約90個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中，合作數(shù)量位居前五的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分別是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)、裝備制造大類(lèi)、電子信息大類(lèi)、交通運(yùn)輸大類(lèi)、土木建筑大類(lèi)，總體上呈現(xiàn)以理工類(lèi)為主、經(jīng)貿(mào)類(lèi)為輔的特點(diǎn)，這與職業(yè)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，其中約30%為國(guó)家或省級(jí)雙高建設(shè)專(zhuān)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)布局看，主要服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)50根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前已合作專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)數(shù)量最多的10個(gè)專(zhuān)業(yè)中，位居前四的分別是機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù)、軟件技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、護(hù)理、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)數(shù)量也位列前茅。一方面反映出當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于這些專(zhuān)業(yè)技86420864201299787在外方合作院校類(lèi)型上，64%的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的合作院校為普通高校，其余機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的合作院校為職業(yè)院校和在合作院校辦學(xué)層次上，54%的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作院校屬于本科層次學(xué)歷教育，41%的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作院校是專(zhuān)科層次學(xué)歷教1年）。在合作模式上n+0形式具有其優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)投入少，全程在國(guó)內(nèi)高校完成課程學(xué)習(xí)，不出國(guó)就能享受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，特調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約83%的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目學(xué)制為3+0，少數(shù)以2+1形式進(jìn)行合作。此外，還有少部分機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目的學(xué)制為4年、4.5年或5年，為專(zhuān)本貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生可以獲得高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)普遍高于普通專(zhuān)業(yè)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，超過(guò)一半的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目學(xué)費(fèi)在1-1.5近三分之一的學(xué)費(fèi)在1.5-2萬(wàn)元之間，僅有兩個(gè)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目的費(fèi)用在2.5-3萬(wàn)元之間?？梢?jiàn)，相較于本科階段中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目大多數(shù)2-4萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，職業(yè)院校的中從2019年開(kāi)始，國(guó)家愈加重視職業(yè)教育發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)也得到政策的大力支持。近3年（2020-2022年），職業(yè)院校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目審批數(shù)量明顯增多，三年中開(kāi)始招生的項(xiàng)目數(shù)量占比約38%。審批計(jì)劃招實(shí)際招生錄取人數(shù)與計(jì)劃招生數(shù)基本吻合，或者略高于計(jì)劃招生數(shù)。以2021年實(shí)際招生人數(shù)為例，只有極少數(shù)新審批項(xiàng)目實(shí)以2021年實(shí)際報(bào)到率為參考，超過(guò)三分之二的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目實(shí)際報(bào)到率在70%以上，半數(shù)以上的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目實(shí)際報(bào)到率在90%此次調(diào)研結(jié)果顯示，約56%的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的畢業(yè)生畢業(yè)率在90%以上。雖然中外合作辦學(xué)課程難度較大，但實(shí).0此次調(diào)研中，半數(shù)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目頒發(fā)外方證書(shū)，證書(shū)類(lèi)型包括副學(xué)士、大專(zhuān)文憑、結(jié)業(yè)證書(shū)、學(xué)分證明、學(xué)習(xí)業(yè)證書(shū)外，近三分之二的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目頒發(fā)中方其他證書(shū)，證書(shū)類(lèi)型主要為職業(yè)技能證書(shū)。其中，約58%的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的中方其他0據(jù)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在校場(chǎng)。在此次調(diào)研的223個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目中，針對(duì)畢業(yè)生發(fā)展方向，共統(tǒng)計(jì)到了160份有效數(shù)據(jù)（其余為目前暫無(wú)畢業(yè)職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持高位，來(lái)，中外合作辦學(xué)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量提升階段，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯著向好，就業(yè)率和提升作為新時(shí)代中外合作辦學(xué)的核心任務(wù)，中外合作辦學(xué)質(zhì)量最終CEAIE2022ANNUALREPORTONTVETINTERNATIONALIZATION統(tǒng)籌推進(jìn)高水平中外合作辦學(xué)，必須貫徹黨的教育方針，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保社會(huì)主義辦學(xué)方中共中央組織部、中共教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高校中外合作辦學(xué)黨的建設(shè)工作的通知》要求，堅(jiān)持黨的建設(shè)同步謀劃、黨的組織同步設(shè)置、黨的工作同步開(kāi)展，把建立黨組織、開(kāi)展黨的工作相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)入申辦報(bào)告、機(jī)構(gòu)章程等，把黨建工作要求作為中外合作辦學(xué)必備條件，作為審批、年檢、評(píng)估考核、管理監(jiān)督的必查內(nèi)容；中外合作辦學(xué)黨組織要切實(shí)發(fā)揮政治核心作用，圍繞辦學(xué)治校、立德樹(shù)人根本任務(wù)開(kāi)展工作，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和輿論引大部分職業(yè)院校全面落實(shí)黨對(duì)中外合作辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，出臺(tái)本校加強(qiáng)中外合作辦學(xué)黨建工作的實(shí)施辦法等相關(guān)文件，把黨建工作抓實(shí)抓細(xì)抓出成效，已經(jīng)取得積極成效和可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。參與此次調(diào)研的院校中，90%以上院校的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，立足中外合作辦學(xué)特色，強(qiáng)化理念融合，突出機(jī)制融合，營(yíng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用，共謀融合目標(biāo)；充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，共建融合橋梁；充分發(fā)展黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用到黨建工作中”號(hào)召，在浙江全面推進(jìn)數(shù)字化改革浪潮中，以黨建引領(lǐng)為核心、以互聯(lián)網(wǎng)+為工具、以協(xié)同育人平臺(tái)升黨務(wù)工作成效；e課堂融多媒體為一身，營(yíng)造崇尚模范爭(zhēng)當(dāng)先鋒氛圍。2021-2022年，支部黨建工作獲寧波首批高校黨組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。為筑牢思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作陣地，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目必須加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。圍繞黨建工作促進(jìn)黨員教師師德建設(shè)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的教師黨支部建設(shè)比較完善，教師黨員中外合作辦學(xué)學(xué)生黨建工作中存在著黨建管理制度不健全、黨建工作時(shí)空受限、學(xué)生特點(diǎn)導(dǎo)致黨建工作受阻等問(wèn)題。此次調(diào)研中，中外合作辦學(xué)學(xué)生黨員比例相對(duì)較低，在1%-5%之間，部分院校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)存在困境。因此需要完善黨團(tuán)組織架構(gòu),為學(xué)生形成價(jià)值觀、提升思想覺(jué)悟提供組織保證；此外還需加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳工作。調(diào)研顯示，90%以上的學(xué)校開(kāi)展了黨建教育培訓(xùn)構(gòu)和項(xiàng)目積極推進(jìn)“黨建+”工作，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院東盟國(guó)際學(xué)院打造數(shù)媒專(zhuān)業(yè)黨建＋思政特色品牌探源之旅。學(xué)院在中英合作辦學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)中以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)、以黨建思政為核心、以廣西少數(shù)民族特色元素為輔、再輔以國(guó)際視野的特色，打造出優(yōu)質(zhì)的中英共建同授文化、專(zhuān)業(yè)課堂的新模式。此項(xiàng)探索提高了黨建＋課程思政融入課堂實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效活躍等特點(diǎn)，學(xué)生黨支部著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，主要做法包括：寓愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)于德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的志氣、骨氣、底氣；寓愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)于體育教育中，讓學(xué)生切身感受“中國(guó)乒乓精神”，提升民族自信心和自豪感；寓愛(ài)國(guó)主義精神于美育教育培養(yǎng)中，增強(qiáng)學(xué)生文化自信；寓愛(ài)國(guó)主義精神于勞動(dòng)教育培養(yǎng)中，使學(xué)生體悟勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)實(shí)踐中建功立業(yè)。職業(yè)院校師資隊(duì)伍是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的重要保障，師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容?！秶?guó)家職業(yè)教育改資隊(duì)伍作出了重要部署。建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、水平領(lǐng)先、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的重要保通過(guò)中外合作辦學(xué)，職業(yè)院校培養(yǎng)了一大批具有國(guó)際視野的師資力量。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的師資與普通175%.10人以下10-20人20-30人30 參與調(diào)研的院校中，中外合作辦學(xué)教師學(xué)歷主要以碩博為主，研究生以上學(xué)歷占比超過(guò)普通專(zhuān)業(yè)的任課教師。其中約80%院校的教師碩士學(xué)歷占比在50%以上，除個(gè)別院校教師無(wú)博士學(xué)歷外，近半數(shù)院校教師博士學(xué)歷占比30%以上。總體來(lái)說(shuō)，在高職高專(zhuān)層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目中，教師學(xué)歷層次普遍較高，且國(guó)際調(diào)研院校中外合作辦學(xué)任課教師基本上均具備中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。其中，三分之二院校的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)教師占比在30%以上；半數(shù)以上院校中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)老師占比在40%以上?？傮w看，在高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目中，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)且有實(shí)踐能無(wú)無(wú)能性和實(shí)踐性教學(xué)要求，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。調(diào)研院?；揪鶕碛须p師型/企業(yè)教師，其中級(jí)講師2人，講師6人；德方院校為合作辦學(xué)項(xiàng)目配備了4名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，均為教授博士。學(xué)院組織多種形式的師資培養(yǎng)活動(dòng)，建立教師培訓(xùn)制度，制定師資培訓(xùn)計(jì)劃及相應(yīng)的保障實(shí)施措施；制訂教師出國(guó)進(jìn)修及合作院校海外培訓(xùn)計(jì)為培養(yǎng)教師，各院校均安排組織了學(xué)位進(jìn)修、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、境外培訓(xùn)、國(guó)際交流與訪學(xué)、校際交流與訪學(xué)、境內(nèi)外企業(yè)實(shí)踐等多種活動(dòng)，四分之一的院校采用了上述六種師資培養(yǎng)方式，其他院校至少采用了兩種方式。近3年來(lái)院校參加培訓(xùn)的教師人數(shù)比例青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2009年起與新西蘭國(guó)立中部理工學(xué)院合作舉辦旅游管理專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。學(xué)校依托合作辦學(xué)項(xiàng)目，以培養(yǎng)國(guó)際化師資和教師培訓(xùn)師為目標(biāo)，通過(guò)引入新西蘭課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、派遣教師赴新西蘭培訓(xùn)、合作開(kāi)發(fā)成果在校內(nèi)以及國(guó)內(nèi)的師資培訓(xùn)、教學(xué)改革中繼續(xù)推廣，在本土化實(shí)踐和探索中助推學(xué)校國(guó)際化水平提升和教育教學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是提高中外合作辦學(xué)師資隊(duì)伍水平的重要手段，約三分之二的院校設(shè)置了針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師的在針對(duì)中外合作辦學(xué)教師激勵(lì)方面，主要措施有境外培訓(xùn)與交流、增加課時(shí)費(fèi)、職稱(chēng)評(píng)定加分，其中以境外培訓(xùn)與交流、課中外合作辦學(xué)是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑。根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前中外合作辦學(xué)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程和核心課程的三分之一以上”。然而，當(dāng)前高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)在引進(jìn)和利用外方課程資源方面的問(wèn)題逐漸凸顯，如課程體系設(shè)置不合理、中此次調(diào)研院校中，80%院校引進(jìn)外方課程數(shù)量在10門(mén)及以上，近30%院校引進(jìn)課程數(shù)量超實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)手段的重要形式。《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確要求，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，其學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目中，引進(jìn)外方課程包括實(shí)踐類(lèi)課程。調(diào)研院校中，僅有一半院校的外方課程有實(shí)踐課程，80%院校外方實(shí)踐課程占整體實(shí)踐課程的比例一般不超過(guò)40%。調(diào)研院校中，未引進(jìn)外方實(shí)踐課程或?qū)嵺`課程占比在20%以下的院校占到近三分之二。主要原因一是由于部分院校招生時(shí)間較短，正處于課程建設(shè)時(shí)期，后續(xù)將逐步完善；二是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程受實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備差異性的限制，外教無(wú)法使用中方設(shè)備開(kāi)展實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程05課方式。日方老師直授課程有混合動(dòng)力汽車(chē)的構(gòu)造與維修、汽車(chē)電控系統(tǒng)檢修、汽車(chē)裝配工藝和質(zhì)量檢測(cè)等6門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化需求對(duì)接，課程內(nèi)容與新能源汽車(chē)新技術(shù)有效對(duì)接，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與日本整備士職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，通過(guò)國(guó)家示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，融入企業(yè)典型工作任務(wù)和新能源汽車(chē)新技術(shù)，開(kāi)展跨課程項(xiàng)目化外方課程形式多元，有講課、講座、實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題報(bào)告等多種右。在外方授課方式上，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目受時(shí)間、地點(diǎn)和疫情等多方面行授課，30%院校采用遠(yuǎn)程授課，僅有少數(shù)院校采用現(xiàn)場(chǎng)授課。此外，三分之二以上院校采用集中短期授課與分周長(zhǎng)期授課相結(jié)方教師未能來(lái)華授課，通過(guò)線(xiàn)上授課實(shí)施教學(xué)。學(xué)校對(duì)外方授課方法和手段提出要求并予以規(guī)范，增加線(xiàn)上答疑時(shí)間，對(duì)實(shí)操性課程要求能夠進(jìn)行同步演示，確保學(xué)生掌握知識(shí)和技能要點(diǎn)。在疫情防控形式下，經(jīng)淄博市疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生健康局等五部門(mén)審批，2021年實(shí)行閉環(huán)管理引進(jìn)韓國(guó)外教到學(xué)校授課。學(xué)校通過(guò)引進(jìn)外方核心教育資源，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；國(guó)內(nèi)教師對(duì)外方育人模式的核心理念、項(xiàng)目化教學(xué)策略有了中外合作辦學(xué)的重要目的之一是引入優(yōu)質(zhì)教育資源。參與此次調(diào)研的院校中，近90%院校引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)教材，近一半院校333%.50近60%的院校建設(shè)了教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)內(nèi)容主要包括視頻、案例、題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。極少數(shù)院校采用單一類(lèi)型教學(xué)資濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在舉辦中德、中澳4個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目中，開(kāi)發(fā)接軌發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)50個(gè)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)，對(duì)引進(jìn)的教育資源進(jìn)行全方位研究，掌握優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)涵及其應(yīng)用軟硬件環(huán)境和配套輔助資源等，并對(duì)其進(jìn)行山東科技職業(yè)學(xué)院與韓國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等合作開(kāi)展建筑工程技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)共6個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)中外資源融合創(chuàng)新，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)6個(gè)，有效引進(jìn)、吸收境外優(yōu)勢(shì)教育蘇州市職業(yè)大學(xué)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)啟思蒙學(xué)院專(zhuān)職教師教授6門(mén)課程。在教材選擇和開(kāi)發(fā)方面，項(xiàng)目積極會(huì)計(jì)核心課程，著力降低澳方會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的不一致性，增加本土化會(huì)計(jì)職業(yè)元素，對(duì)課程無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院與愛(ài)爾蘭香農(nóng)理工大學(xué)合作舉辦非獨(dú)立法人合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)-愛(ài)爾蘭學(xué)院。中愛(ài)教師團(tuán)隊(duì)利用雙方主流數(shù)字化平臺(tái)完成全英文授課；主動(dòng)對(duì)接西門(mén)子等知名企業(yè)，開(kāi)展課證融通式教學(xué)；借鑒優(yōu)質(zhì)資源，建成全英文專(zhuān)業(yè)課程15門(mén)，雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程20門(mén)，帶動(dòng)了全校國(guó)際化課程體系的發(fā)展。25名專(zhuān)業(yè)教師獲得愛(ài)方教學(xué)能力認(rèn)證。學(xué)校堅(jiān)長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大卡納多文理學(xué)院合作舉辦飛行器維修技術(shù)合作辦學(xué)項(xiàng)目，對(duì)接國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)加拿大航空技師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與16門(mén)核心課程及教材、課件等資源，相關(guān)成果和經(jīng)驗(yàn)在航空維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)加以推廣應(yīng)用，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目持續(xù)聚焦引入優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)多元化發(fā)展，不斷提升師資隊(duì)伍水平，優(yōu)化高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。與合作外方院校共訂培養(yǎng)方案、共選教材、共建團(tuán)隊(duì)、共施教學(xué)、共同評(píng)價(jià)，通過(guò)合作辦學(xué)建設(shè)23門(mén)雙語(yǔ)課程和29門(mén)國(guó)際元素微課程，并應(yīng)用于絲路學(xué)院教學(xué)、留學(xué)生培養(yǎng)等，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際共義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新西蘭北方理工學(xué)院共同舉辦國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目，雙方共同設(shè)計(jì)課程體系，引入適應(yīng)性強(qiáng)、質(zhì)量高的課程資料，增加本土教育內(nèi)容和教學(xué)案例，促進(jìn)國(guó)際特色明顯、本土適用性強(qiáng)的課程建設(shè)并在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)推廣，發(fā)揮課程引進(jìn)的輻射帶動(dòng)作用。開(kāi)發(fā)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌、有校本特色的國(guó)際通用課程，為院校教育教學(xué)《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出開(kāi)展具有法人資格的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、內(nèi)地與港澳地區(qū)合隨著外方課程和師資的引進(jìn)，不少學(xué)校一是改變了以知識(shí)輸入為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和方法；二是采用了多樣化的教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以及翻轉(zhuǎn)課堂、參與式教學(xué)、項(xiàng)上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校與法國(guó)國(guó)際音像學(xué)院合作成立現(xiàn)代傳媒技術(shù)與藝術(shù)學(xué)院。學(xué)院在大三上學(xué)期設(shè)置8周專(zhuān)題聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)，全部在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)安排及課程評(píng)分全部由企業(yè)負(fù)責(zé)，企業(yè)的真團(tuán)隊(duì)、真項(xiàng)目、真獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生調(diào)企業(yè)實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下雙實(shí)習(xí)，促進(jìn)疫情期間穩(wěn)就業(yè)，在大三最后一學(xué)期中期，已有7成畢業(yè)生收到了錄用通知，超過(guò)當(dāng)滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校與加拿大諾奎斯特學(xué)院舉辦護(hù)理專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目，雙方以學(xué)生為中心共同制定培養(yǎng)方案，引進(jìn)加方14門(mén)核心課程資源，整合并優(yōu)化國(guó)內(nèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)校組建由護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師、英語(yǔ)教師、加方教師、項(xiàng)目學(xué)生共同參與的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，自編雙語(yǔ)情景教學(xué)案例集，按照護(hù)理教學(xué)任務(wù)并結(jié)合臨床情景，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題和實(shí)際任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)采用翻轉(zhuǎn)課堂授課模式，根據(jù)醫(yī)院護(hù)理真實(shí)情景，以護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能實(shí)用性為落腳點(diǎn)，為學(xué)語(yǔ)言課程改革的新范例。堅(jiān)持推進(jìn)課程資源融合創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)本土化課程并在英文Moodle平臺(tái)開(kāi)課共享，發(fā)揮輻射引常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與韓國(guó)明知專(zhuān)門(mén)大學(xué)合作的電氣自動(dòng)化技術(shù)合作辦學(xué)項(xiàng)目，充分引鑒合作院校專(zhuān)業(yè)課程體國(guó)留學(xué)生英文授課培育課程建設(shè)。項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容的技術(shù)先進(jìn)性，達(dá)到與合作院校專(zhuān)業(yè)同一水平。項(xiàng)目線(xiàn)上課四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息化教學(xué)與疫情常態(tài)化管控雙重背景下，通過(guò)建設(shè)中外雙方教師線(xiàn)上合作課堂模式，保障外教課程的授課質(zhì)量。使用多重教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生進(jìn)行外教課學(xué)習(xí)，解決學(xué)生語(yǔ)言水平較差的情況。一是建立線(xiàn)上線(xiàn)下混合式中外教學(xué)課堂模式，讓中方語(yǔ)言強(qiáng)、懂專(zhuān)業(yè)的教師參與線(xiàn)上課堂，進(jìn)行課堂管理與答疑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；二是開(kāi)設(shè)前置語(yǔ)言與跨文化類(lèi)課程，建設(shè)專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教材，提升學(xué)生語(yǔ)言水平；三是提供課程輔助平臺(tái)，完善學(xué)生與外教的課外溝通渠道。對(duì)中外方教師，在制度上進(jìn)行約束與獎(jiǎng)勵(lì)，保證師資水平。開(kāi)展國(guó)際化講座、云游無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)倫敦商業(yè)金融學(xué)院新加坡校區(qū)合作舉辦的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教學(xué)模式，嵌入國(guó)際財(cái)會(huì)基礎(chǔ)資格（FIA）證書(shū)課程，按照國(guó)際化課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)要求，結(jié)合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃、課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注跨國(guó)企業(yè)需求，引入ACCA考證課程，引入國(guó)際案例，對(duì)接國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，多元化設(shè)計(jì)課程形式。多門(mén)課程都建有網(wǎng)絡(luò)課程資源，同時(shí)學(xué)生可以訪問(wèn)LSBF的在線(xiàn)資源，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確進(jìn)一步完善職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)。今年9月，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，將依據(jù)新版專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，更新調(diào)研院校中，約2/3院校合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室/實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)室/實(shí)訓(xùn)中心總計(jì)1592個(gè)，其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室約占院校間實(shí)訓(xùn)室數(shù)量差異巨大，有的院校僅有1個(gè)實(shí)訓(xùn)室，最多的1所院校擁有300多個(gè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量同樣山東職業(yè)學(xué)院烏拉爾國(guó)際軌道交通學(xué)院引進(jìn)了Canvas學(xué)習(xí)管理平臺(tái)以及IT實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。平臺(tái)以線(xiàn)上云服務(wù)、大數(shù)據(jù)和自適應(yīng)智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)為重點(diǎn)，以智慧教學(xué)環(huán)境和線(xiàn)下延伸服務(wù)為基礎(chǔ)昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校與德國(guó)安哈爾特應(yīng)用體系，推進(jìn)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源與服務(wù)供給、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、智慧教室與智慧課堂建設(shè)、構(gòu)建教育治理新模式等信息化融合產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。新職教法明確提出，職業(yè)教育必根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，不足三分之一的院校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，所占比例較低。其中，中方企業(yè)數(shù)量中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的合作企業(yè)均不同程度參與了學(xué)校招生、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)，其中合作企在中外合作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程安排上，超過(guò)72%的院校實(shí)踐課程全部在國(guó)內(nèi)完成，其余院校實(shí)踐課程除國(guó)內(nèi)外，還涉及國(guó)外院四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足產(chǎn)教融合，在中外院校和企業(yè)三方合作的中外合作辦學(xué)中取得了實(shí)際成效。學(xué)院于2015年與丹麥VIA大學(xué)學(xué)院、丹麥丹馬士環(huán)球物流（上海）有限公司合作舉辦養(yǎng)方向與目標(biāo)，確定教學(xué)方案及課程合理組合，確保教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)、行業(yè)人才需求的科學(xué)契合。中方院校負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程和管理等工作，企業(yè)對(duì)培養(yǎng)方案提出建議，丹方院校提供先進(jìn)教學(xué)資源與方法，并助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)海外學(xué)業(yè)晉升。企業(yè)參與從招生到就業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院同時(shí)與京東等企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研校企合作協(xié)議，為項(xiàng)目提供多元化企業(yè)資源與教學(xué)支持。通過(guò)三方合作，學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在同等競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)具優(yōu)為進(jìn)一步規(guī)范中外合作辦學(xué)秩序，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中外合作辦學(xué)健康發(fā)展，教育行政管理部門(mén)目前采取四2005年教育部啟動(dòng)了中外合作辦學(xué)試點(diǎn)評(píng)估，但高職高專(zhuān)層次未包含在內(nèi)。2015年4月，教育部國(guó)際合作與交流司下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)試點(diǎn)評(píng)估工作的通知》和《高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)評(píng)估方案（試行）》，在北京、上海、廣東、江蘇和山東開(kāi)展試點(diǎn)評(píng)估，由教育部國(guó)際司統(tǒng)一組織，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)作為行業(yè)組織，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)也于2011年啟動(dòng)了中外合作辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。此認(rèn)證為行業(yè)行為，院?？勺栽干暾?qǐng)參加，目的是保障行業(yè)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中外合作辦學(xué)行業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)；為社會(huì)公眾鑒別中外合作辦學(xué)質(zhì)量提供參考；并致力于通過(guò)國(guó)際合作使認(rèn)證結(jié)果得到國(guó)際認(rèn)可，為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生雙向本次調(diào)研顯示，約95%的院校建立了中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量體系；約92%院校的中外合作辦學(xué)設(shè)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、部門(mén)，監(jiān)督主體包括政府、學(xué)校內(nèi)部、外方、第三方、企業(yè)等；超82%的院校通過(guò)了地方教育主管部門(mén)開(kāi)展的合作辦學(xué)評(píng)估、督除院校內(nèi)部保障體系逐漸成型外，為了自我改進(jìn)和提高，還有一些院校開(kāi)始主動(dòng)參與第三方認(rèn)證。調(diào)研院校中，約30%院校參與了第三方機(jī)構(gòu)中外合作辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證，其中20所參與的是中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)中外合作辦學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。相信隨著制度的日深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)合作舉辦金融服務(wù)與管理合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)澳方測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，評(píng)估范圍包括：入學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)施、招生程序、學(xué)生學(xué)習(xí)技能、教學(xué)質(zhì)量和考核質(zhì)量等方面。中澳兩校將質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中得到的建議及時(shí)付諸實(shí)施，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題立即進(jìn)行改進(jìn)。在2021年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)中，專(zhuān)業(yè)8名中方教師中有一半獲得評(píng)測(cè)優(yōu)秀等級(jí)，表現(xiàn)了教師教學(xué)水平高、學(xué)生反饋及評(píng)價(jià)高、校督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)高的長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與馬來(lái)西亞英迪國(guó)際大學(xué)合作舉辦康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目，制定《中外合作辦學(xué)控督導(dǎo)隊(duì)伍46人，提升項(xiàng)目規(guī)范管理水平。學(xué)院堅(jiān)持高質(zhì)量運(yùn)營(yíng)的鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞培養(yǎng)國(guó)際化高水平技術(shù)技能人才的核心目標(biāo)，形成特色鮮明的合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系。內(nèi)部質(zhì)量保障體系中，一是組建校企專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，吸納企業(yè)高水平專(zhuān)家加入，高效整合企業(yè)和學(xué)院資源；二是加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)情況，定期進(jìn)行教學(xué)聽(tīng)課和教學(xué)秩序檢查，建立信息反饋和改進(jìn)機(jī)制。三是加強(qiáng)跟崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，由企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生管理，建立實(shí)習(xí)工作狀態(tài)反饋系統(tǒng)。四是全面實(shí)行教學(xué)單位目標(biāo)責(zé)任制，量化國(guó)際化辦學(xué)任務(wù)，將建設(shè)成效與部門(mén)績(jī)效考核掛鉤，驅(qū)動(dòng)二級(jí)學(xué)院深度參與國(guó)際化戰(zhàn)CEAIE（-）中外合作辦學(xué)助力提升我國(guó)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化大勢(shì)，堅(jiān)定不移推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放，積極融入世界經(jīng)濟(jì)，取得一系列突破性進(jìn)展和標(biāo)志性成果，國(guó)際影響力不斷提升。在此背景下，職業(yè)院校的發(fā)展面臨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化水平不斷提升的要求。中外合作辦學(xué)是院校國(guó)際化建設(shè)最穩(wěn)定、最深入、最持久并具有法律保障的形式。所以，中外合作辦學(xué)仍然是職業(yè)院校國(guó)通過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐和探索，大部分職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)了舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的主要目標(biāo)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念，師資、標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、質(zhì)量保障體系等優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高辦在引進(jìn)外方優(yōu)質(zhì)資源、對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，職業(yè)院校也探索在合作辦學(xué)課程中融入本土特色和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，助某東部沿海省份職業(yè)學(xué)校將合作辦學(xué)納入雙高建設(shè)，提出三個(gè)發(fā)展目標(biāo)。第一，以?xún)蓚€(gè)中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目為依托，在服務(wù)中俄交通走廊建設(shè)規(guī)劃指引下，完善符合企業(yè)崗位能力的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)模塊化的課程，實(shí)現(xiàn)中俄職業(yè)技能聯(lián)合認(rèn)證。第二，繼續(xù)優(yōu)化中俄合作辦學(xué)項(xiàng)目，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金資助，與歐亞聯(lián)合會(huì)鐵路高?；ヅ闪魧W(xué)生，建立學(xué)分互認(rèn)等方面的有關(guān)制度。第三，繼續(xù)引入國(guó)際通用資格證書(shū)考證項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)（境）外合作院?？既?guó)際某東南沿海省份高職學(xué)校借鑒香農(nóng)理工大學(xué)歐洲工程技能人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)高的交叉復(fù)合型國(guó)際化人才。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校積極轉(zhuǎn)化阿斯隆理工學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)智能制造特色的高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)。疫情期間，中愛(ài)教師團(tuán)隊(duì)完成20門(mén)英文專(zhuān)業(yè)課程的遠(yuǎn)程授課，總學(xué)時(shí)