古詩詞誦讀+第一講+燕歌行并序-高中語文選擇性必修（中）（新教材同步課件）

燕歌行并序激趣導(dǎo)入課程定位

這首詩內(nèi)涵極為豐富，概括面相當廣泛。準確把握詩歌的內(nèi)容是誦讀的要點之一。借助樂府舊題，通過精密的藝術(shù)構(gòu)思，將復(fù)雜的內(nèi)容加以巧妙安排。梳理詩歌的脈絡(luò)也是誦讀的要點之一。

本詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度，誦讀時須細加體會。這首詩以對比來表現(xiàn)和深化議論。賞析對比的效果也是學(xué)習的重點之一。1.熟讀詩歌，準確把握其內(nèi)容；2.梳理脈絡(luò)，欣賞詩歌的構(gòu)思安排；3.品味藝術(shù)，賞析詩歌的音韻美；4.品味對比手法的藝術(shù)效果；5.領(lǐng)會詩歌的主旨思想。

課程定位閱讀落實教學(xué)內(nèi)容一：熟讀詩歌，準確把握其內(nèi)容

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

第一部分：點明出征的背景；寫出了將士們出征前的狀態(tài)；描寫了出征時的情況以及戰(zhàn)爭的一觸即發(fā)。閱讀落實

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。第二部分：寫戰(zhàn)爭發(fā)生和失利的一系列過程，并使用對比手法，加深了對戰(zhàn)爭激烈情狀的描寫和對將軍們貪圖享樂的諷刺。閱讀落實鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。

殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。第三部分：詩人從側(cè)面著手，進一步深化了主題。這一部分看似風平浪靜，實則暗流涌動，在一片死寂氛圍的包裹之下，蘊藏著無盡的哀傷與凄惻。閱讀落實

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛！君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。第四部分：詩人一方面贊揚了戰(zhàn)士們奮勇廝殺、視死如歸的精神，另一方面，詩人也有力地諷刺了將軍們的驕傲輕敵、貪圖享樂。閱讀落實教學(xué)內(nèi)容二：梳理脈絡(luò)，欣賞詩歌的構(gòu)思安排閱讀落實本詩描寫了征戰(zhàn)生活的各個方面，具有多層涵意，呈現(xiàn)出思想的深刻性。從詩歌的創(chuàng)作手法上看，高適用樂府舊題反映廣闊的邊塞軍旅生活，是一種題材的開拓；用七言歌行體抒寫邊塞戰(zhàn)爭引起的復(fù)雜生活現(xiàn)象，則是一種寫作上的創(chuàng)新。閱讀落實教學(xué)內(nèi)容三：品味藝術(shù)，賞析詩歌的音韻美閱讀落實漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛！君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。閱讀落實教學(xué)內(nèi)容四：品味對比手法的藝術(shù)效果閱讀落實學(xué)科網(wǎng)原創(chuàng)

“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”作者沒有用到一個褒貶性的字眼，也沒有一句議論的話，只是把兩個截然相反的事實擺在面前，勾勒出了當時唐軍中官兵之間的苦樂不均，對昏聵的將帥進行了尖銳批評，就像杜甫詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”一樣散發(fā)出現(xiàn)實主義的氣息。閱讀落實教學(xué)內(nèi)容五：領(lǐng)會詩歌的主旨思想君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。閱讀落實

高適既肯定具有自衛(wèi)性質(zhì)的邊塞戰(zhàn)爭，又同情出征將士的辛苦，從而希望出現(xiàn)李牧那樣的良將來鎮(zhèn)守邊塞，完成“不戰(zhàn)而屈人之兵”的任務(wù)，這就是《燕歌行》的主題。閱讀落實素養(yǎng)提升如何理解詩歌情感內(nèi)涵的悲壯之美呢？可以從這樣三個方面著手：

1.描寫戰(zhàn)爭場