八下Unit8 二課時教學(xué)設(shè)計

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a3c)班級備課教師課型閱讀課課時2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的主題是文學(xué)。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品《魯濱孫漂流記》的片段，幫助學(xué)生了解其內(nèi)容及相關(guān)的語言知識，激發(fā)其對英語語言文化的興趣，學(xué)會如何與人探討和交流文學(xué)作品，發(fā)表自己的觀點和看法，提高文學(xué)素養(yǎng)和人物素養(yǎng)，這也符合課標(biāo)中所要求的情感態(tài)度五級標(biāo)準(zhǔn)“能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等”和學(xué)習(xí)策略五級標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)知策略“嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物”。課標(biāo)分析課標(biāo)要求八年級學(xué)生能有明確的學(xué)習(xí)需要要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能讀懂常見問題的小短文和相應(yīng)水平的英語報刊文章。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在文本創(chuàng)設(shè)的情境中，正確使用所學(xué)生詞和過去進(jìn)行時，以讀、說等方式理解和表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情；通過略讀、泛讀等技能，提高學(xué)生的閱讀理解能力；文化品格能夠從主人公身上學(xué)到樂觀向上、勇敢堅韌、永不放棄的精神，認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定生活技能的重要性；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過思維導(dǎo)圖、課堂討論等活動，理清文章內(nèi)容脈絡(luò)和時間順序，提高思維的深刻性和批判性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀《魯濱孫漂流記》片段，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)英語。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，該部分節(jié)選了《魯濱孫漂流記》的片段?；顒?a要求學(xué)生帶著問題閱讀文章，從文章中獲取信息。3b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)，借助所提供的關(guān)鍵信息，嘗試從文章中找出符合描述特征的事物。3c要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上改正錯句，以加深對文章的印象。重點體驗和感悟already和yet在現(xiàn)在完成時中的運用，并初步了解《魯濱孫漂流記》這部文學(xué)作品的主要內(nèi)容；難點理解現(xiàn)在完成時是對已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)其對現(xiàn)在的影響，而不是強調(diào)事件發(fā)生在過去；學(xué)情分析在前一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生對現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成及表意功能有了初步的感知，本課時通過歸納總結(jié)，幫學(xué)生較為系統(tǒng)地梳理現(xiàn)在完成時的用法，語法現(xiàn)象的總結(jié)難度不大，但在實際運用中，尤其是時態(tài)之間的判斷及靈活運用你難度較大。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.LeadinHaveafreetalkwithT.Sa:Imustbehelpless.Sb:Iwillshoutforhelp.Ss:nofood,nohouse,noweapon,loneliness,danger,...Step2.Prereading.ReadthebriefintroductionofRobinsonCrusoe.Watchashortvideoaboutthestory.Step3.Whilereading.Fastreading.LearnaboutthestoryofRobinsonontheisland.Readthepassagequicklyandfindoutthecharactersinthispassage.Findoutthemainideaofeachparagraph.Sa:Para1.Robinson'snewlifeontheisland.Sb:Para2.ThestoryofRobinsonandhisfriendFriday.Carefulreading.ReadPara.1andanswer:Sa:Hewaitedforanothership.Sb:HecouldusetoolstogrowfruitandvegetablesWatchavideoaboutit.Sa:Henevergivesup,andhetrieshardtosurvive.Sb:Heissmart.Sc:Hehasastrongmind.Sd:Heisoptimistic.ReadPara.2andanswer:Observethepictureandrecognizethepeopleinit.Sa:Shocked/afraid/...Goonreadingcarefullyandfindouttheanswerstothesequestions.Sb:Hesawsomecannibalstryingtokilltwomenfrombroken.Sc:Becausethatwasthedaytheymet.PutthesentencesintotherightorderandretellthestoryofRobinsonandFriday.Step4.Postreading.Talkabouttheiropinionsonthecharacter.Sa:Brave.Sb:Nevergiveup.Sc:Therearemorewaysthandifficulties.Sd:Theimportanceoflearninglivingskills.EnjoyamovieclipfromBringhimhome.Step5.Practice&conclusion.Workon3a&3b.Readthepassageagain.Findwordsthathavethesemeanings.Andcorrectthesentences.T:Whatifyouwereleftaloneonanunknownisland?Waitfordeath？Shoutforhelp？OrfindawaytosurviveT:Canyouimaginewhatproblemsyouwillhaveontheisland?T:MaybewecanlearnsomeexperiencefromRobinson.T:HowmuchdoyouknowaboutRobinson?Haveyoureadthisbookyet?T;Howdidthenovelbegin?T:Whatwouldhappennext?T:Thisstoryiswritteninthefirstperson,whichiseasytounderstand.T:Itiswrittenaccordingtothetimeline.T:Whendidthestoryhappen?A.NowB.InthepastC.Inthefuture.T:What'sthemainideaofthepassage?(Robinsontriedhardtosurvivebyhimselfontheisland.)T:Fromthefirstsentence，whatcanyoulearnaboutRobinson？T:Didhejustgiveuporfighttosurvive?T:WhatdidRobinsonCrusoewaitfor?T:Beforeanothershipcame,hemustfindthewaystosurvive,whatdidhedo?T:Whatcouldhedowiththesethings?T:SoRobinsontriedhisbesttohaveanewlifeontheisland.T:Fromnothingtohavinganewlife,whatdoyouthinkofRobinson？T:Hecouldlookforgoodthingsindifficultyanddangeroussituations.T:Canyouguesswherethemarkscamefrom?T:HowdidRobinsonfeelwhenhesawthemark?T:Maybethedangerising.Q1.Whatdidhesee？Q2.Didhesavethetwomen?Q3.WhydidRobinsoncallthemanFriday?Q4.Doyouthinktheyarefriends?T:Robinsonisn'tlonelyanymore.T:Afterreadingthispassage,whatexperiencecanyoulearnfromRobinson?T:IsthereanyonewhohasthesamespiritasRobinson?Dealwiththelanguagepoints.提出問題，創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生自由交談，利用感興趣的問題引起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課所學(xué)話題和內(nèi)容。通過發(fā)問獲取學(xué)生對這本書的了解情況，再通過簡要的英文介紹和視頻補充相關(guān)背景知識，引起學(xué)生的閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生集中精力快速閱讀，敏銳捕獲主旨大意的能力。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生精讀文章，細(xì)細(xì)品味，利用思維導(dǎo)圖和問題的提示尋找細(xì)節(jié)信息，逐層分析，理清思路。同時，將詞匯教學(xué)浸入語境中，增強學(xué)生對其的理解和運用。利用視頻補充信息，直觀形象，便于學(xué)生進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從字里行間分析人物性格特征，加強理解。通過問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)習(xí)主人公樂觀向上、勇敢堅韌、永不放棄的精神，并能主動認(rèn)識到學(xué)習(xí)一定生活技能的重要性；跳出文本，發(fā)散思維，尋找與主人公具有同樣精神的人物，拓展視野，通過多渠道學(xué)習(xí)英語。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.單項選擇。()1.Agoodknifeisprobablythemostuseful________foracookinthekitchen.A.toolB.machineC.skill()2.WhenAnnaheardsomeonecallhername,shestoodupandwalked______thedoor.A.from B.againstC.towards()3.Fightingforyourdreamislikeclimbingamountain.Whateverdifficultiesyoumeet,don’t________.Justmoveon.A.setoff B.eoutC.giveup()4.Wemaygetlostintheforest.Don’tworry.Wecanputsome________onthetrees.A.marksB.symbols C.colors()5.Ireadtworeportsyesterday.OneisabouttheThreechildPolicy(政策)，_____isaboutMarsexploration(探測).A.another B.theotherC.other Ⅱ.用括號內(nèi)所給詞的正確形式填空。Rick,putawaythese(knife),please.Doyourememberthedayyou(meet)himatthebusstop?Iwanttorepairthese(break)bikesandthengivethemtothepoorchildren.Tomsawathief(try)tostealthewoman’swalletyesterday.JackissmartenoughsoI(teach)himafewwordsalready.Ⅱ.用方框中所給詞的適當(dāng)形式形式填空。markgunshiptoollandtowardssandmarkgunshiptoollandtowardssandYoucanuseatoshootandprotectyourselfintheforest