初中數(shù)學老師教學心得(7篇)

第頁共頁初中數(shù)學老師教學心得(7篇)初中數(shù)學老師教學心得篇一要搞好初中數(shù)學教學，獲得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，創(chuàng)始行動扎實、研究深化的課程教學改革下場面。首先，一切數(shù)學知識都來于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去考慮解決。比方，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現(xiàn)可持續(xù)開展;一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經營和開拓市場的才能。其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改良學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改良身處應試教育的怪圈，每個老師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，老師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太沉重，在這樣一種氣氛中，往往無視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?"學而不思那么罔，思而不學那么殆"，在聽講的過程中一定要有積極的考慮和參預，這樣才能到達最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。而之前的備課那么不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的開展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開場運轉。初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析^p才能仍然較差。鑒此，要進步初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必要進步學生的分析^p才能。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探究的問題。為了進步學生的學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能,與課程改革的開展要求相適應,通過我對新課程這幾年的研究,結合我平常的教學工作,有了以下幾點工作體會，談談個人的對數(shù)學課堂教學的一些看法：第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的根本準那么，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要到達這一點，并不容易，老師要運用自己各方面才能，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對制止打罵體罰學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心真誠的關心與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的缺乏，讓他們認識其結果的嚴重性，同時用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向學習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探究。只有當以上思想工作根本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。第二那么是教學方面，我主要從以下六點入手：第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目的。第二點：注意和學生一起探究各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。第三點：，每節(jié)新課后注意反應，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的缺乏之處，及時加以訂正。第四點：要進展一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進展練習卻是必要的，練習時要有目的，抓根底與重難點，浸透數(shù)學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維才能與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。初中數(shù)學老師教學心得篇二今年我擔任初三的數(shù)學教學工作，面臨中考，面對學生現(xiàn)狀，我深感責任重大，壓力很大。在教學期間認真?zhèn)湔n、上課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：一、進步教學質量，認真上好每一節(jié)課1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。理解學生原有的知識技能的質量，理解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反應，調動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進展了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。二、認真做好總復習工作1、重視根底在整個復習過程中，我一直非常關注對根底的夯實。因為只有根底搞扎實了，才能談得上進步。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生：答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此根底之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。2、注重學生解題中的錯誤分析^p在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可防止的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進展系統(tǒng)分析^p，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的缺乏，從而采取措施進展補救。錯誤從一個特定角度提醒了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，老師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成局部，使學生領略解決問題中的探究、調試過程，這對學生才能的培養(yǎng)會產生有益影響。首先，要理解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進展講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的答復，要分析^p其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。3、關心學習上有困難的學生對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改良學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，可以到達大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把老師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知程度，逐步使他們學習質量有所進步。同時，有方案、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。三、存在問題雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和缺乏之處。比方說：在對待學生時，耐心缺乏，尤其是到后期，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心;還由于初三時間緊，任務重，所以很難照顧到全體學生，只能盡量的去做到面向全體。初中數(shù)學教學心得體會2本學期，本人擔任八年級兩個班數(shù)學學科的教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作方案為指導;以加強師德師風建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目的任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：一、加強學習，努力進步自身素質一方面，認真學習老師職業(yè)道德標準，不斷進步自己的道德修養(yǎng)和政治理論程度;另一方面，認真學習新課改理論，努力進步業(yè)務才能。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。二、以身作那么，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人可以嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人可以嚴格遵守老師職業(yè)道德標準，關心保護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。三、強化常規(guī)，進步課堂教學效率本學期，本人可以強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點;理解學生的知識根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此根底上，精心制作多媒體課件(本學期本人共制作多媒體課件30個)，備寫每一篇教案;在課堂上，可以運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力進步課堂教學效率;在課后，認真及時修改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進展階段性檢測，及時理解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學程度。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。初中數(shù)學老師教學心得篇三“數(shù)與代數(shù)”這一根底局部正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探究促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和理論才能，還能利用正數(shù)與負數(shù)、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!數(shù)學終究是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種考慮、描繪、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的開展效勞。數(shù)學教育的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數(shù)學。在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積進步教學質量，更改現(xiàn)有的教育形式與管理理念，給學生開展的時間和空間，加快課程改革的研究與施行，推進素質教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：一、讓數(shù)學教學聯(lián)絡實際生活新《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要嚴密聯(lián)絡學生的生活環(huán)境，從學生經歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握根本的數(shù)學知識和技能，開展他們的才能，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望?！睌?shù)學于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學，老師在教學中要擅長從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想方法來探究知識的形成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，開展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經常引導學生提供他們所熟悉的經歷，充分利用學生現(xiàn)有的知識經歷和他們所熟悉的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。數(shù)學學習應該是一種有廣泛的思維空間和理論空間，且生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，常常使學生們感到離自己的生活理論太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經歷和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的智慧與美。二、精心準備，認真?zhèn)湔n教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的根本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識根底上的生長點;要備重點，重點往往是新知識的起點和主體局部，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點;要備交點，即新舊知識的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的知識點。三、培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的才能每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求改變單純承受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習及自主學習。因此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的才能顯得非常重要，這不但有利于學生能更快更好地掌握吸收所需知識，學會學習，還能培養(yǎng)他們的探究才能、解決問題的才能、應用意識和創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識數(shù)學課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學生擅長考慮、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的態(tài)度，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的將來開展效勞。課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就首先要求學生要有參與意識，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的個性表露出來，思維活潑起來，手腳解放出來，這將會極大地進步教學效率。創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛，使學生勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生在討論交流的氣氛中學習。良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對老師而言意味著與學生分享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就學生的同時成就著自己。初中數(shù)學老師教學心得篇四教學工作是學校各項工作的中心，也是校驗一個老師工作成敗的關鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，獲得了一定的成績，如今談談我在教學活動中的幾點體會：一、要注重學生學習1、利用好數(shù)學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習才能很多學生認為，數(shù)學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學學習離不開書本，進展數(shù)學閱讀，可以進步學生的自學才能。數(shù)學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進展學習。當然，老師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等;學生通過閱讀、考慮、分析^p、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進展改造。既完成練習，又復習舊知識;課堂后段老師用適量的時間進展點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書才能、學習才能，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。2.注重知識生成過程的教學，進步學生的學習才能數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深化的數(shù)學思維過程。傳統(tǒng)教學相比照擬注重結果教學。教學中假如只注意結果，學生在應用知識時總顯得比擬吃力。進展這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對進步學生的學習才能也有著非常重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求進步學生方法運用才能的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探究過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探究和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而進步學習才能。例如，在學習等腰三角形的性質定理時，老師不直接告訴學生等邊對等角，而是可以先讓學生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結論的數(shù)學理論推導過程。并且學生可通過折痕得到添加輔助線的方法作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論;同時，通過學生親手操作，學生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。這種探究精神也勢必鼓勵學生去習，從而進步學習才能。二、營造良好的教學情境，進步學生創(chuàng)造思維才能情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調學生的積極性，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動開展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在理論感受中逐步認知，開展，乃至創(chuàng)造，以進步學生的數(shù)學學習才能。例如，老師設計這樣的一個情境來學習三角形全等的斷定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊?請你給她拿個主意。問題提出后，學生們非常感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試，學生們學習的主體性很好地被調動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。1、數(shù)學是思維的體操。數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及老師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究說明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要到達的目的。2、數(shù)學教學中應激發(fā)學生的求知欲，問題是數(shù)學的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設問題情境，以鼓勵學生解決問題的動機，通過探究，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而詳細、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當?shù)碾y度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當?shù)谋扔?，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數(shù)學語言才能的形成。老師要擅長將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識根底之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。初中數(shù)學老師教學心得篇五本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做考慮、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的答復等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的才能，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：1、學生思維與表達有差異。應該允許思維慢的學生有更多考慮的空間，允許表達不明晰不流暢的學生有重復和改正的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的時機。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品味到成功的喜悅，從而產生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。2、要尊重學生的意愿，挖掘學生潛力。把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活理論，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結合起來，不妨講講一些課外知識，比方歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識。3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究理論轉化。《新課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什么?為什么學?怎么學?用在哪?學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應用這些規(guī)律來進展相應的練習，而新的教學方法卻安排了比擬充實的理論、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關系?這個關系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比擬、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探究出最后的結論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析^p問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經歷，感受到學習的成功，體會了學習的成效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進展動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質疑、爭論的全過程，進步其分析^p問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新開展的才能。初中數(shù)學老師教學心得篇六在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學學科的特殊性，數(shù)學學習非常重要，無論是從思想上，形式上或者學習方法上，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差異。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢?首先，在思想上，要培養(yǎng)學生的數(shù)學嚴謹性.往往有許多初一學生不注重數(shù)學的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣，對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學理論的根本特點，要求數(shù)學的結論表述必須準確，精練，對結論的推理，論證要步步有據(jù)，處處符合推理要求?？紤]到初一學生理解才能和學生的特點，可以適當降低中學數(shù)學教學內容的嚴謹性的要求，但必須保證學生對相應的教學內容有正確的理解和掌握。逐步培養(yǎng)和開展學生的邏輯思維才能。其次，在形式上，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內容較為抽象，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內容少，課時較充足。因此，課容量少，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調。對各類習題的解法，老師有時間進展舉例示范。學生也有足夠的時間進展穩(wěn)固。而到初中，由于知識點增多，科目多，靈敏性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習，所以培養(yǎng)學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習。再次，在學習方法上，要培養(yǎng)學生舉一反三的才能在小學，老師講得細，練得多，考試時，學生只要記準概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對號入座獲得好成績。因此，學生習慣于圍著老師轉，不注重獨立考慮和對規(guī)律的歸納總結。到了初中，由于內容多時間少，老師不可能講細，只能講一些詳細有典型性的題目，因此，要求學生要勤于考慮，擅長歸納總結規(guī)律，掌握教學思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學的學法，對于預習，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養(yǎng)成，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的進步.。最后我認為學習的第一任老師是興趣，有人認為要先培養(yǎng)孩子的學習興趣，其實我想只要孩子能掌握正確的學習方法，學習是輕松愉快的事，那么自然會感興趣，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。初中數(shù)學老師教學心得篇七在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，擺在我們老師面前一項緊迫而艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積進步教學質量。一、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在學習過程中，偏離和違犯老師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調，這種現(xiàn)象直接影響著大面積進步教學質量?！半x教現(xiàn)象”主要表如今課內不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習功課，不復習穩(wěn)固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的場面。在整個教學過程中，怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢?我的體會是：必須根據(jù)教材的不同內容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：幾何第二冊四邊形章，各四邊形的性質斷定很難掌握、區(qū)分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認真看書總結。老師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，老師列出題目分別是“四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形?”“四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形?”“四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形?”于是同學們勇于抽簽搶答。老師一條一條小結在黑板上，作為結論性的東西讓同學記?。骸皩蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是老師給同學們總結出了一個結論：在斷定四邊形性質時，應在圖形的根底上，看是否符合“加邊”這個條件。比方平行四邊形開拓轉化成矩形，就不符合。此時就應看其是否符合“加角”這個條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學____殊的四邊形的性質就不難了。再例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們以為是復習課，心理上產生了一種輕視的意識。鑒于此，老師把這一章的內容分成三類，即：“概念類”、“法那么類”、“運算類”，在限定時間內通過講座的方式，找出了每個“關口”知識點及每個“關口應注意的地方”。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反