幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，可以通過不同的語言形式來呈現(xiàn)，給幼兒一種特別的美感，同時(shí)在美術(shù)創(chuàng)作過程中都是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的一種寫照和升華。這就需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極創(chuàng)作，在繪畫過程中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在畫作中融入自己的情感，將具體的事物抽象化，運(yùn)用美術(shù)作品來表達(dá)自己的情感，本文將主要論述幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);教育活動(dòng);幼兒創(chuàng)造性

引言

幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)的主要課程，也是幼兒園課程的基礎(chǔ)，其能激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造能力，提高幼兒對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)幼兒在繪畫過程中能夠擴(kuò)展思維的廣度，幫助其深刻的理解外部世界。但是隨著學(xué)前教育的功利化和傾向化，使得幼兒美術(shù)時(shí)間教學(xué)不足。針對(duì)這樣現(xiàn)象，幼兒教師必須完善美術(shù)教學(xué)體系，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)其獨(dú)特的育人作用，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

一、綜合考慮，給予積極的肯定

幼兒教師在講解美術(shù)作品時(shí)，要充分考慮幼兒的年齡和思維體系，明確其認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流，教師帶領(lǐng)幼兒觀看畫作時(shí)，要以兒童畫為主，內(nèi)容可以是幼兒身邊的事物，如太陽，藍(lán)天，小草，大樹，花朵等。使幼兒在實(shí)際觀看時(shí)能有一種親近感。此外，美術(shù)教師在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要仔細(xì)描述，鼓勵(lì)幼兒繪畫一些身邊的事物，向幼兒描繪一個(gè)具體的場(chǎng)景，此外，幼兒的心理發(fā)展不成熟，急需他人的肯定與表揚(yáng)，幼兒教師在講解過程中要以積極態(tài)度為主，避免批評(píng)諷刺，打消幼兒的積極性

例如幼兒在畫作時(shí)，可能只畫作一個(gè)太陽和一棵樹，內(nèi)容略顯單調(diào)，但教師可以將其描繪為沐浴陽光，茁壯成長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵，幫助幼兒理解事物深刻的含義，鼓勵(lì)學(xué)生形成發(fā)散思維，引導(dǎo)幼兒將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运伎肌?/p>

二、以興趣為導(dǎo)向，注重繪畫過程

在幼兒的世界中，其思考方式簡(jiǎn)單，對(duì)周圍的事物都充滿著好奇心，認(rèn)為世界是單調(diào)的。對(duì)待外界事物并沒有固定的操作步驟和邏輯思維，大多憑借自身的個(gè)性發(fā)展和想象力為主，而在一般情況下，幼兒教師可以以美術(shù)形式來幫助幼兒更好地理解世界，依靠簡(jiǎn)單的象征性圖畫來闡述自己的中心思想，其中幼兒的畫作大多具有抽象性與情感性，教師在鼓勵(lì)其繪畫時(shí)，可以給幼兒一個(gè)大體的方向，但不要規(guī)定得過于細(xì)致，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式自主教育，給予幼兒充分動(dòng)腦思考的時(shí)間，不要將美術(shù)作品作為作業(yè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行享受性創(chuàng)作。

例如，幼兒在創(chuàng)作以家庭為主題的繪畫作品時(shí)，大多都是以父親母親自己手拉手畫面來彰顯，其中并沒有過多的裝飾，這極簡(jiǎn)的風(fēng)格同時(shí)也表達(dá)了他們內(nèi)心對(duì)于家庭的渴望，只有發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，這樣才能使幼兒的美術(shù)作品具有格外的魅力，幫助幼兒留住于內(nèi)心的單純和美好。

三、融入游戲教學(xué)，加強(qiáng)幼兒的參與性

美術(shù)作品所呈現(xiàn)的效果，大多數(shù)是一種靜止單調(diào)的狀態(tài)，而這并不符合幼兒好動(dòng)的心理特點(diǎn)。這就要求教幼兒教師在美術(shù)教學(xué)課堂上融入動(dòng)態(tài)課程，加入游戲的元素。以新穎的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性。綜合利用游戲自身特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的興趣愛好，進(jìn)行小組分類游戲，增強(qiáng)幼兒的思維方式和理解能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)的情感積累，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作想法和學(xué)生激情。

例如幼兒教師在課堂上可以組織你畫我猜的游戲，但此時(shí)一定要合理設(shè)置題目，題目要以幼兒生活息息相關(guān)，可以是蘋果，香蕉，書包，鉛筆，房子等容易創(chuàng)作的物品。在游戲過程中增加了幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)也拉近了教師與幼兒之間的關(guān)系，給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，健全發(fā)展幼兒的思維體系。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用特色教學(xué)手段

教學(xué)思想是幼兒教師對(duì)于幼兒階段的教育的基本看法，其對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)效率有重要的作用，在素質(zhì)教育背景下，這就要求我國(guó)的幼兒美術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以全面發(fā)展的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。為幼兒提供一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，采取多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高幼兒的審美情趣和價(jià)值取向，更好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其提供更好的發(fā)展平臺(tái)。

例如幼兒教師在節(jié)假日來臨時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的圖畫，比如歌頌勞動(dòng)者的勞動(dòng)節(jié)主題圖畫，結(jié)合建國(guó)的國(guó)慶節(jié)的主題圖畫等，然后利用多媒體進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，在被肯定后，幼兒自信心會(huì)得到很大提升，潛移默化地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)：總而言之，幼兒美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該首先創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)幼兒的興趣，提供符合其年齡段的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)和欣賞。教師在課前