人教版PEP小學英語五年級下冊《Unit5WhosedogisitALetstalk》教學學習方案新部編版

人教版PEP小學英語五年級下冊《Unit5WhosedogisitALet’stalk》教學學習方案新部編版人教版PEP小學英語五年級下冊《Unit5WhosedogisitALet’stalk》教學學習方案新部編版人教版PEP小學英語五年級下冊《Unit5WhosedogisitALet’stalk》教學學習方案新部編版精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan人教版PEP小學英語五年級下冊《Unit5Whosedogisit?ALet’stalk》教課方案【內(nèi)容根源】人教版PEP（2013年版）五下Unit5【主題】Whosedogisit?【課時】第1課時：A.Let’stalk.一、目標依照依照新課標，要求小學五年級學生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音資料；能聽懂講堂活動中簡單的發(fā)問；能聽懂常用指令和要求并做出適合的反響；能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達意；能按要求用簡單的英語做游戲，能領會到英語學習的樂趣；在學習中集中注意力；敢于張口，表達中不怕犯錯誤；踴躍參加各樣講堂學習活動，踴躍與他人合作，共同達成學習任務。二、教材剖析這是本單元的第一課時。Let’stry為與本課主題有關的聽力練習。Let’stalk為社交對話，經(jīng)過Mike和陳杰觀光學校畫展的情形，來學習怎樣咨詢并回答某物屬于某人。三、學情剖析在三、四、五年級中，學生已經(jīng)學習過形容詞性物主代詞，如：在三年級上冊Unit1中，學生學習了my,your；在四年級上冊Unit3中，學生學習了his,her；在五年級上冊Unit1和Unit5中，學生學習了our,their。本節(jié)課將在此基礎上學習怎樣咨詢并回答某物屬于某人。四、教課目的知識目標：能夠達成聽錄音選擇和用英語回答下列問題的活動。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話粗心。能夠依照正確的語音、語調(diào)及意群朗誦對話，并能進行角色表演。3.能夠在情形中運用句型：Theismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It咨詢’s并回答某物屬于某人。能夠在語境中理解生詞his,mine,ours的意思，并能正確發(fā)音。能力目標：1.能夠咨詢某物屬于某人并利用名詞性物主代詞或名詞全部格給出正確的回答，如,Whoseisthis?Its/mine/his/hers’’.育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan2.能夠聯(lián)合學過的語言描繪自己的平時生活。如,Theismine.Aretheseallours?感情態(tài)度目標：1.在情境教課中，讓學生感覺到世界的美好。2.經(jīng)過讓學生為地震災區(qū)小伙伴捐贈物件，培育學生樂于助人的優(yōu)秀道德質量，對學生進行感情上的升華。五、教課重難點1.要點：在情形中運用句型Theismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It詢’問s并回答某物屬于某人。難點：靈巧使用名詞性物主代詞討論物件的歸屬問題。六、教課評論1.在圖片和教師的幫助下達成聽錄音選答案的活動。（檢測目標1的達成狀況）2.經(jīng)過仿讀課文及分角色朗誦能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標2的達成狀況）經(jīng)過“Role-play”,“Askandfindout及“Make”anewdialogue”能運用要點句型。（檢測目標3的達成狀況）經(jīng)過教師創(chuàng)建的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標4的達成狀況）七、教課過程Step1:Preparation1.Greetings.師生互相問候。Goodmorning.Nicetoseeyou.Howareyou?等?！驹O計企圖】平時口語對話，拉近師生之間的距離。2.Revision.教師利用教室內(nèi)設備或學慣用品與學生進行簡單對話。T:What’sthis?當學生說出Thisisourclassroom..時，教師趁便說：Yes.Theclassroomisours.在黑板一側板書ours，并領讀,齊讀。而后教師拿著自己的尺子，問：Look!Isthisyourruler?學生說：No,it’syourruler.教師趁便說：Yes.Therulerismine.在黑板一側板書mine，并領讀，男女生讀。教師指著遠處一個男生的書，問：Isthatyourbook?該生運用剛學過的，說：Yes.Itismine.而后，教師指引全體學生說出：It’shisbook.教師說：Thatbookishis.重申his并板書，帶讀，育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan開火車讀。最后，教師拿起一女生的文具盒，問：Whosepencil-boxisit?學生說出：ItisLiMin’s.教師指引全體學生說出：It’sherpencil-box.教師趁便說：Yes.Thepencil-boxishers.重申hers并板書，帶讀，高低音讀。教師合時夸獎學生：Welldone.Goodjob!Wonderful.【設計企圖】運用英語課這個真切的情境，創(chuàng)建英語氣氛，在輕松自然的情形中復習名詞全部格和形容詞性物主代詞的用法，并自然浸透本課的幾個名詞性物主代詞。表現(xiàn)真實的學習過程，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。Step2：Presentation情境導入表現(xiàn)要點句型Aretheseallours?Theyellowpictureismine.的表現(xiàn)與演練Look!Wehaveaschoolartshow.Doyouwanttogo?Ss:Sure!①教師表現(xiàn)本班學生在學校藝術節(jié)展出的照片，說：Lookatthepictures.Aretheseallours?經(jīng)過肢體語言讓學生理解意思,指引學生回答：Yes,theyare.板書Aretheseallours?帶讀，開火車讀等。②教師在課件上表現(xiàn)自己的嬰兒照，指引學生用Whosepictureisit?發(fā)問猜想，Isthis’s?學生猜了幾次此后，教師隱去課件上的嬰兒照，出示自己此刻的照片，表現(xiàn)答案：Look!Thispictureismine.并教課句型：Theyellowpictureismine.板書，帶讀，男、女生讀等。(2)Whoseisit?It的呈’現(xiàn)s與演練①教師在課件上表現(xiàn)課前向學生采集來的寶寶照圖片，請學生運用句型Whoseisit?Ithinkit’s猜’測這是s.哪位同學的寶寶照片。被料中的同學做出相應的回應，如：No,itisn.’t或Yes,Thepictureismine.其余同學則說It’’s.It’his/hers.并教課：Whoseisit?It’s’s.Itshis/hers.②教師接著加入張俊豪的圖片，并咨詢學生：Aretheseallours?指引學生回答：No,theyaren’the.TgreenpictureisZhangJunhao’s教.師在課件上表現(xiàn)并教課句型：Aretheseallours?No,theyaren’t.【設計企圖】充分利用學生自己的照片，創(chuàng)建真切的情形，在圖片的提示下，解決語言運用中的難題，培育與人社交，交流的能力。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan2、機械演練Let’ssing.教師自編歌謠，用<HappyNewYear>曲調(diào)，師生共同拍手唱:Whosebook?Whosebook?Whosebookisit?It’sLiHao’s.It’sLiHao’s.Thisbookishis.Whosepictures?Whosepictures?Whosepicturesarethese?Ourpictures.Ourpictures.Theyareallours.【設計企圖】：學完本課核心句型后，經(jīng)過歌謠的方式進行一個小結，讓學生能夠輕松快樂的掌握好讓本課的教課難點不停浸透，逐漸打破。3、意義演練：學生四人一組，小組學生把自己的幾本書、鋼筆等文具放在桌子上邊。讓學生利用手中的文具等，睜開對話交流。Aretheseallours?Yes,theyare.Whoseisit?It’s’s.Thebluebookishis.【設計企圖】：創(chuàng)建真切的情形，把講堂時間盡可能多地還給學生，調(diào)換學生踴躍性，發(fā)揮其創(chuàng)建性，讓他們經(jīng)過自己和小組的努力，發(fā)展學生綜合語言運用能力。Step3：Practice1、聽音答題展現(xiàn)北京和上海的圖片，簡單介紹apictureofBeijing假如是無生命的名詞，則用of表示全部格。而后指引學生說出apictureofShanghai,清除聽力阻礙。表現(xiàn)出本部分陳杰和Mike在看展覽的情形圖，引出本部分內(nèi)容。Justnow，wetalkedaboutourpictures.LookatMikeandChenJie.Whataretheytalkingabout?Listenandchoose.(1)教師第一次播放教課錄音，學生聽完錄音后選擇：WhatareMikeandChenJietalkingabout?A.Seasons.()B.Pictures.()T:Thistime,listencarefullyandanswer:育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan(2)教師第二次播放教課錄音，學生聽完錄音后回答下列問題：WhoseisthepictureofBeijing?WhoseisthepictureofShanghai?Answers:It’sZhangPeng’s.It’sWuYifan’s.【設計企圖】：聽錄音答題，讓學生有目的的去聽，抓住要點信息，促使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的聽的習慣。2、聽音正音教師播放本部分動畫，學生觀看一遍，而后跟讀。（his,mine,ours為新詞，教師需注意學生的發(fā)音）教師播放課文錄音，學生逐句仿讀，男女生疏組跟讀等。（提示學生在跟讀的過程中注意模擬錄音中的語音、語調(diào)，意群等。）3、合作共建Role-play師生疏角色朗誦課文；學生兩人一組，分角色朗誦對話。4、表演展現(xiàn)教師可挑2組學生疏角色朗誦對話；再讓3組學生登臺看圖片表演對話，加上適合地表情動作?？洫劚硌莸轿坏膶W生?！驹O計企圖】經(jīng)過分角色朗誦，小組合作朗誦，展現(xiàn)讀等形式訓練學生的朗誦能力。與個別同學分角色讀，為小組讀做示范，指引學生讀出Mike和ChenJie的神態(tài)，更好地理解對話，達成學生對話掌握狀況的反應。Step4:ProductionSchoolLoveShow愛心大奉獻Makeanewdialogue(1)觀光完畫展以后，學生們很快樂。教師創(chuàng)建情境：播放汶川地震視頻。T:Intheartshow,we’reveryhappy.Butlookatthechildren.Aretheyhappy?Whathappenedtothem?學生紛繁議論，教師講解：Therewasabigearthquake.Theylosttheirhomelandandparents.They’resad.Canyouhelpthem?教師鼓舞學生奉獻愛心，學生把自己的文具，衣服，食品，玩具等放在箱子里。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|ExcellentteachingplanT:Wow!Somanythings.Ican’tcarryit.教師展現(xiàn)對話，做示范。請學生在小組內(nèi)，模擬例句從頭編寫對話。對話示比以下：---Wow!Somanythings!Aretheseallours?---Yes,theyare.---___,isthisyourbook？---No,itisn’t.---Whoseisit?---Letmesee.It’s___’s.It’shis.Whataboutthesecrayons?They’re___’s.Theyarehers.Isthisjacketyours?---Oh,yes.Itmine’s.---Thankyou!You’rehelpful!教師請3-5對學生站起來表演對話，夸獎表演到位的學生。課件展現(xiàn)：愛心捐贈將送到災區(qū)孩子手中。T:Look!Thethingswillbegiventothechildren.They’reveryhappynow.Rosegiven,fragranceinhand.Helpothersandmakeyourselfhappy.對學生進行感情教育：贈人玫瑰，手有余香；幫助他人，收獲快樂?！驹O計企圖】：經(jīng)過真切情境創(chuàng)編對話，擴展穩(wěn)固本課內(nèi)容，把所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提升學生的語用的能力，又對學生進行了感情教育。Step5:Progress1．Summary：教師指引學生總結本課所學要點句型，鼓舞學生提出問題,并對學生進行評論。(自評，互評，師評等。)2.Homework：Listenandrepeatthedialogue.(跟讀課文動畫，依照正確的語音、語調(diào)朗誦.)Actoutthedialogue.(表演課文對話,注意模擬表情動作。）育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellent