小學繪畫教學課程及學習指導探微

小學繪畫課程及學習指導探微長沙市教育科學研究院宋子正2011.5.13

繪畫是小學美術(shù)課程至關(guān)重要的組成部分，具有基礎(chǔ)性、知識性、表現(xiàn)性和情意性集中突出的特點，是構(gòu)成小學美術(shù)課程的核心內(nèi)容。美術(shù)課程標準內(nèi)容標準的領(lǐng)域劃分被列入《造型、表現(xiàn)》范疇。繪畫學習對于小學生造型能力的提高和了解視覺藝術(shù)的審美原理與創(chuàng)造表現(xiàn)規(guī)律有著十分重要的意義。繪畫教學中的學習指導是衡量小學美術(shù)教師美術(shù)學習指導能力和業(yè)務水平的標尺，一名合格的小學美術(shù)教師應該在各項繪畫課目內(nèi)容的教學中做到力能勝任。一、繪畫教學內(nèi)容的分類小學美術(shù)教學內(nèi)容分類大致有如下方式：1、按學習方式分有：想象畫、記憶畫、命題畫、寫生畫、裝飾畫等（以認知類型為條件）2、按表現(xiàn)形式分類有：表現(xiàn)性繪畫、裝飾性繪畫3、按工具材料分類有：鉛筆畫、彩筆畫、水彩畫、水墨畫、版畫、裝飾畫、漫畫等（以畫種為類別）以上分類或繁或簡，多是根據(jù)使用者專業(yè)需要的方便原則采用認定，雖說各有道理，但由于條件局限均難以形成嚴密的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學實踐證明對小學繪畫學習的成長階段更具課程系統(tǒng)線索的類組織仍以：想象畫、記憶畫、命題畫、寫生畫、裝飾畫為宜。想象畫

想象畫，是利用視覺形象等來展現(xiàn)想象的繪畫。想象畫可以從以下兩個角度來展開想象，一是通過變化題材內(nèi)容等來展現(xiàn)想象，例如，挖掘別人沒有表現(xiàn)過的題材內(nèi)容或者自己創(chuàng)造新的形象來畫想象畫。二是通過視覺元素（如點線面、色彩等）在形式技巧上的變化處理來展開想象。

記憶畫命題畫憑記憶構(gòu)思、構(gòu)圖而作畫稱做記憶畫。記憶畫實際上并非是一個畫種，而是繪畫的一種本領(lǐng)和技能。“命題畫”創(chuàng)作是美術(shù)教學的一種方法，主要是緊緊圍繞主題進行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。寫生畫直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。同時，又是初學者及畫家鍛煉繪畫表現(xiàn)技法和搜集創(chuàng)作素材的重要手段之一。中國畫中描寫花果、草木、禽獸等的繪畫，也叫“寫生”。

裝飾畫裝飾畫是一種起源于戰(zhàn)國時期的帛畫藝術(shù)，并不強調(diào)很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。分為具象題材、意象題材、抽象題材和綜合題材等等。二、小學繪畫教學的課程組織

小學繪畫教學的課程組織有幾個要點。歸納起來主要因素有三個。即學生、學習內(nèi)容和學習效能。小學一般分低、中、高3個學段，不同學段的起點不同，學習要求應與學生同期心理生理發(fā)展水平相適應；小學生好奇心重，注意力難以持久集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，需要適時變換刺激點；小學階段是學生腦發(fā)育的速增期，觀察力、領(lǐng)悟力、想象力和表現(xiàn)力逐漸提高，與之相應的是教學內(nèi)容的梯次安排要注意層次和合理；小學階段也是學生興趣愛好自覺形成期，求新求異是本體成長的正常的、積極的需求，同時小學生身體成長和成熟使其動手技能的精準性得到進一步提高成為可能。二、小學繪畫教學的課程組織1、小學繪畫課程具有弱系統(tǒng)組織特征，小學繪畫課程設(shè)計應考慮將知識性、技巧性、綜合性、趣味性、發(fā)展性等多種課程因素，根據(jù)學生學習特點和需求，通盤考慮合理組織。2、小學繪畫課程組織的要點一是：內(nèi)容要受學生歡迎，二是難度能被學生接受，弱化概念，表現(xiàn)題材和內(nèi)容應盡量靠近學生生活，適合學生成長愿望和心理需求。3、小學繪畫課程內(nèi)容組織應考慮從寬泛到相對集中。將知識技能學習巧妙揉合到精心設(shè)計的學習活動中去，讓學生經(jīng)由自我體驗形成繪畫學習經(jīng)驗。情境教學為課程實施提供了有效保證。4、課程組織分層確定知識要點，要注意與學生成長發(fā)展需要相適宜，注意知識系統(tǒng)的多樣性、綜合性、生成性的協(xié)調(diào)組織，節(jié)點的活動設(shè)置要避免單一性，概念化，應多一點靈活性、選擇性，給學習者提供更適合自己表現(xiàn)的空間。5、課程組織的縱向線索可以想象畫、記憶畫、命題畫、寫生畫為階層交錯形成。添畫、默寫、裝飾可以作為方法和手段的學習引入繪畫課程，做到點線結(jié)合，形式多樣，生動活潑。根據(jù)學習規(guī)律在低年級可考慮側(cè)重于想象畫學習；中年級可考慮側(cè)重于命題畫學習；高年級可考慮側(cè)重于寫生畫學習。三、小學美術(shù)繪畫教學三、小學美術(shù)繪畫教學與學習指導小學繪畫教學貴在學會使用工具的不斷積累中，初步掌握必要的基本知識技能，自主表達個人情感和想法，在美術(shù)學習中獲得滿足和幸福感。繪畫學習指導應做到四個了解。一是了解學生差異，尊重學生的學習選擇；二是了解學科規(guī)律，有序安排教學進度；三是了解教學環(huán)境，因勢利導設(shè)置教學活動；四是了解教學內(nèi)容，科學合理的運用教學方法和教學手段。小學繪畫教學追求學生在情感、知識、能力多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。對教師而言，教學既是藝術(shù)的又是科學的。之所以是藝術(shù)的需要教學雙方保持一種高度默契；之所以是科學的需要講究方法。1、繪畫是一門獨特的藝術(shù)語言形式要素：點、線、面；形、色、質(zhì)、空間。線性對比關(guān)系：長短曲直粗細強弱輕重疏密松緊色彩對比關(guān)系：色相純度明度2、繪畫學習的邏輯重現(xiàn)重視寫實；表現(xiàn)重視寫意；想象重視聯(lián)想；添畫重視適合人物重視神態(tài)；場景重視空間；述事重視情節(jié)；記憶重視默寫3、堅持學習熱情的培植與技能增長相結(jié)合的教學策略激情有助于表現(xiàn)；思考深化其體驗；經(jīng)驗積累在過程。繪畫教學重引導、輔導的有機結(jié)合。著力于訓練方式改革。示范不僅是樹立楷模，直觀過程中包含技術(shù)方法和表現(xiàn)經(jīng)驗。臨摹也是一種不錯的學習方法。4、繪畫學習重視表現(xiàn)，表現(xiàn)是有所追求的個性體現(xiàn)。指導中不要一味強調(diào)準確性，要求要與學生能力發(fā)展水平相宜。協(xié)調(diào)感是畫面意識的美好體現(xiàn)。流暢自如是形成語感的基本條件。5、繪畫表現(xiàn)發(fā)揮與主體需要是統(tǒng)一的，自覺是渴望和激情表達的閥門。是表現(xiàn)的內(nèi)在動力。強迫性、懲罰性的學習要求不宜用于繪畫學習。6、畫什么不重要，怎么畫才重要。畫要有進步，訓練一要循序，二要能夠有效果。構(gòu)圖先求飽滿，后求變化。用線先求流暢，后求舒緩。造型先求生動，后求準確。色彩先求絢麗，后求調(diào)和。四、學生作業(yè)案例簡析1.想象畫想象的巧妙在于既要放得開又要收得攏。放得開保證了思維發(fā)散的獨特性；收得攏避免了思維渙散，失去凝聚失去了方向。數(shù)字變畫。左圖重在字形到圖形的合理轉(zhuǎn)換；右圖則創(chuàng)造出－個字形、圖形和畫境綜合的生動畫面。前者富想象力，后者兼具經(jīng)營畫面的能力。三幅不同的鳥之王左上集傲氣霸氣于－身之鳥王右上情境烘托高貴之鳥王左下有絢麗繽紛之美麗鳥王個性決定選擇，想法成就表現(xiàn)。烏龜滾下坡。出色的造型能力和想象力使畫面有難得的生動精采。敘事有情節(jié)，描繪有細節(jié)、圖畫有趣味，把想象表現(xiàn)建立在深入觀察的基礎(chǔ)上，以情入畫引人入勝?？铸埵澜纭Ｊ非芭c未來結(jié)合在一起，原始與科學聯(lián)系在在一起，人與獸生活在一起。唯有想象可以將荒誕與實在相聯(lián)。這的確當歸功于非凡想象。添畫也美麗。適合基形是對添畫的一種限制，正是由于這個條件存在，便有了想象處理的空間和偶然發(fā)現(xiàn)的機會。2、記憶畫與命題畫不錯的戲劇人物畫，構(gòu)圖緊湊處理上主次分明，有藏有露人物間有呼應，畫工精致色彩搭配很起色。有情緒有戲味。同樣是畫戲劇，這個舞臺不一樣。美猴王、牛魔王、黑白太極形象畫得好可愛。追光燈一照舞臺氣氛有了，小妖干脆用符號代替，舞刀弄槍的好不熱鬧。畫得鋪陳，又畫得典型，一目了然，還是命題畫卻又多了份想象，多了份精彩。同樣是升國旗，你的畫面很特別。命題畫的異質(zhì)思維讓你獨樹一幟，讓成功榮譽和國旗聯(lián)系在一起，是多么別開生面的升旗?！犊串嬚埂樊嫵隽撕芏嗳菀妆缓雎缘募毠?jié)，畫面亦因此變得非常豐富。作者對畫展陳列方式十分熟悉，動靜結(jié)合的人物處理靜默中有活動，氣氛真實感人。技巧純熟天才兒童。一線排開利用遮擋有層次，畫面簡潔而含變化，飛動的蝴蝶增強了對比效果，小作者在構(gòu)圖方面獨具匠心。描繪一個特定環(huán)境該有的內(nèi)容都有，卻又能夠巧妙地組合展現(xiàn)出來。并且給人印象是那么自然生動。除卻驚嘆只有佩服了。小家伙直言太空飛椅游戲好刺激，我們眼中的畫也夠麻辣！畫面主體突出層次分明組織有序，漂亮的色彩充滿熱情和陽光，很好地傳達出內(nèi)心的快樂和好感。與上圖場面處理不同的是這張畫采用俯視角度來畫。依形順勢以情代理一一攤開，這個辦法畫出過山車的獨特場面。符號用活了，情節(jié)更集中，場面的描繪更具典型意義。

起床、吃飯、學習、睡覺，可能看電視這樣的娛樂活動還多少有點。缺的就是鍛煉和勞動，全體一致清一色，長此以往后果會很嚴重的。3、寫生畫人物速寫不畫臉。目的在于把注意力轉(zhuǎn)移到其他部位。這種辦法有助于幫助兒童克服習慣帶來的概念化表現(xiàn)問題，用于矯正訓練有效果。人物動態(tài)速寫用線畫練習，可以采用畫正面、側(cè)面等不同方式進行。動態(tài)擺放可從規(guī)則逐漸增加一些變化。畫風景要保有三個以上層次，主體宜擺在第二景。4、裝飾繪畫圖案是裝飾課程的基礎(chǔ)。圖案畫是裝飾畫學習入門的一條途徑。圖案要求圖形設(shè)計新穎大方，色彩搭配漂亮，格式適宜且繪制精巧。富裝飾味和觀賞性。同一作業(yè)內(nèi)容。不同處理效果。兒童的浪漫在于心理的疏松，裝飾畫也是畫，不妨給他多一點自由多一點發(fā)揮想象的空間。

這是一幅以熱帶植物為題材繪制的裝飾畫。圖形設(shè)計富有簡潔夸張變化等圖案化特點，構(gòu)圖嚴整大方。小學生作業(yè)兼有工具的制約，畫工可算精致。設(shè)計說明創(chuàng)意顏色材料鮮花直升機小老鼠直升機廣告有廣而告之的作用。主題鮮明內(nèi)容明確；時間地點等要求交代清楚；形式新穎有吸引力。這是極為重要的三項指標。裝緯裝飾是－種富有秩序和節(jié)奏變化的形式組織。變形是在原形基礎(chǔ)上的再處理。變化統(tǒng)一。樣式與組織可以變，整體效果要統(tǒng)一。裝飾還可能是某種情結(jié)的反映。5、其他兒童視神經(jīng)元發(fā)育未成熟，反應更敏感，銳度比成人更高。兒童畫色彩更多依賴于視覺平衡與心理協(xié)調(diào)。畫面要素組織多傾向色相對比。油畫棒很適合兒童畫色彩。兒童對動物普遍有一種與生俱來的特殊情感。類化情緒催化兒童筆下的猛獸也變得可愛溫柔。水墨動物要防止畫虎不成反類犬。所以畫之前動物的形態(tài)特征是非弄明白不可。石分三面樹分四歧處處見筆指用筆肯定而形立工具材料不同，表現(xiàn)方法也不同，不同條件下作畫畫面出現(xiàn)不同效果。兒童畫