初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)作為一名學(xué)校的一般老師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一節(jié)課變的形象生動(dòng)、豐富多彩，同學(xué)都樂(lè)于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo)。那么，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段就能夠使同學(xué)尤其是學(xué)校生快速、高效地獲得學(xué)問(wèn)，激活他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。但是，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的狀況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們遼闊老師所思索的問(wèn)題。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐閱歷，簡(jiǎn)潔談一下信息技術(shù)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思索。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

為了使同學(xué)以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運(yùn)用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)去觀看、探究。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題例二時(shí)：“噪音對(duì)人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車?yán)镁G化帶時(shí)噪音能夠降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車?yán)镁G化帶的情境，同學(xué)在實(shí)景中來(lái)體悟問(wèn)題，解決了課本難以解決的`問(wèn)題，同學(xué)留意力也更加集中，學(xué)習(xí)愛好很濃，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很自然地步入樂(lè)觀思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體的豐富資源，培育同學(xué)的思維力量

現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為如何去開發(fā)同學(xué)的制造潛能，提升同學(xué)的思維力量是一個(gè)老師的首要目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為同學(xué)供應(yīng)綻開豐富想象的機(jī)會(huì)，以提升同學(xué)的思維力量。電教媒體進(jìn)入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新，轉(zhuǎn)變了老師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中，能夠把課堂時(shí)空還給同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起同學(xué)的愛好，萌發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)同學(xué)的思維樂(lè)觀地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體幫助教學(xué)，能夠變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向同學(xué)綻開教學(xué)情境，供應(yīng)豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)同學(xué)思維力量的進(jìn)展。如：人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)上期第四單元有個(gè)思索問(wèn)題：“為什么車輪是圓的”。在同學(xué)回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問(wèn)：“假如將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)消失什么狀況呢？”隨著多媒體的演示，同學(xué)很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過(guò)程中無(wú)法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮亮、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，同學(xué)對(duì)圓的特征有了深刻的直觀熟悉，較好的培育了同學(xué)的思維力量。

三、利用電教媒體供應(yīng)多層次的練習(xí)

練習(xí)是同學(xué)理解學(xué)問(wèn)、掌控學(xué)問(wèn)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展智能的重要手段。只有細(xì)心支配一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。利用電教媒體支配大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且同學(xué)的樂(lè)觀性也獲得了充分的調(diào)動(dòng)，拓寬了同學(xué)的解題思路，提升了練習(xí)的有效性，不失為老師的第一選擇。雖然多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給遼闊老師和同學(xué)帶來(lái)了耳目一新的感覺，但在使用中發(fā)覺它究竟存在有一些問(wèn)題。

1、過(guò)分依靠多媒體教學(xué)

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后，就會(huì)在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給同學(xué)展現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而事實(shí)上我們都知道，任何教學(xué)的幫助手段都是有其所長(zhǎng)，亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)的如投影、幻燈的靜態(tài)展現(xiàn)功能和實(shí)景放大功能也不行忽視。特殊是教具和學(xué)具的實(shí)物觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無(wú)法替代的。還有就是數(shù)學(xué)課并不是全部的課都適合用多媒體來(lái)教學(xué)，假如強(qiáng)用的話則會(huì)使效果適得其反。例如：一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和5個(gè)藍(lán)球，一次至少摸幾個(gè)球能保證有兩個(gè)是同色的？這個(gè)問(wèn)題就需要同學(xué)親自去動(dòng)手操作、觀看、思索，然后得出結(jié)論。而用了多媒體就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一動(dòng)手過(guò)程。因而，老師需要依據(jù)課型要求以及要達(dá)到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法，不要一味的為追求課堂的華麗而過(guò)分依靠多媒體教學(xué)。

2、忽視同學(xué)操作力量的培育

同學(xué)實(shí)際操作力量的培育是老師在日常教育教學(xué)中不行缺少的，由于利用實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，也是學(xué)校生的年齡特征和思維特征所打算的。如在同學(xué)學(xué)習(xí)重量單位時(shí)，單靠老師去講，同學(xué)利用多媒體去觀看都不足以使同學(xué)充分的感受重量的實(shí)際含義。那么，只有讓同學(xué)親自動(dòng)手掂一掂；教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、角等幾何圖形時(shí)，才能讓同學(xué)真正觸摸、感知長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物和物體的角與圖片之間的差別。在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，幫忙同學(xué)形成概念。這樣的教學(xué)，符合由詳細(xì)到抽象，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校生的心理特征。

3、多媒體在設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體豐富多彩的視聽效果，能夠增加教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。然而，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，簡(jiǎn)單忽視心理學(xué)中的有意留意與無(wú)意留意規(guī)律。在課件中過(guò)度采納與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，只會(huì)使同學(xué)把更多的無(wú)意留意放在精彩的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)上，而無(wú)法用心于這些畫面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。如某位老師在講授軸對(duì)稱時(shí)，給同學(xué)消失了一組組好看的軸對(duì)稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂(lè)，結(jié)果可想而知，教育教學(xué)效果適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)