如何撰寫教案

如何撰寫教案【摘要】本文作者通過對(duì)數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)教案的內(nèi)容、撰寫過程和優(yōu)秀教案的特點(diǎn)提出了自己的見解，并對(duì)多媒體教學(xué)中教案的使用提出了建議?！竞诵脑~】教案內(nèi)容過程撰寫教案，對(duì)于教師來說是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工作，是決定教學(xué)效果好壞的一種重要條件。但是諸多教師，特別是剛剛踏上工作崗位的新教師，往往會(huì)會(huì)對(duì)如何撰寫教案存在諸多疑惑。對(duì)如何撰寫教案本文提出下列幾點(diǎn)見解。第一，要明確教案應(yīng)涉及的重要內(nèi)容。教案是教師通過備課，以學(xué)時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要根據(jù)。普通涉及：班級(jí)、學(xué)科、課題、上學(xué)時(shí)間、課的類型、教學(xué)辦法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分派等。有的教案還列有教具和當(dāng)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。我們拿到的一本完整的教案應(yīng)當(dāng)有封皮、教學(xué)大綱、實(shí)施計(jì)劃、節(jié)次首頁、講稿、封底。在封皮上的重要內(nèi)容是課程名稱、授課教師的姓名、職稱等基本狀況。教學(xué)大綱是每門學(xué)科的教學(xué)綱要。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文獻(xiàn)。涉及這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范疇、深度和構(gòu)造、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本規(guī)定等。有的教學(xué)大綱還涉及參考書目、教學(xué)儀器、直觀教具等方面的提示。實(shí)施計(jì)劃普通以表格的形式將學(xué)時(shí)安排表達(dá)出來。每一次課需要有一份節(jié)次首頁，節(jié)次首頁的內(nèi)容是本次課的時(shí)間安排、教學(xué)過程（或稱課堂構(gòu)造，闡明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、辦法環(huán)節(jié)）、教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)（闡明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）和教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)（闡明本課所必須解決的核心性問題）。教案中最重要的部分是講稿，講稿是教師的授課稿，是對(duì)全部講授內(nèi)容的具體組織和體現(xiàn)，是講授內(nèi)容的文字描述，規(guī)定盡量具體、全方面。講稿能夠摘錄教材，但不能是教材的翻版。教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。老教師能夠使用自己的老教案，但是教案必須是經(jīng)常充實(shí)了的，并且通過自己使用被證明是可行的。對(duì)于某些老教師來說，已經(jīng)教過的教學(xué)目的和重難點(diǎn)都沒有變化的內(nèi)容，能夠?qū)懞?jiǎn)案，對(duì)于青年教師來說，特別是還沒有教過的內(nèi)容來說，教案應(yīng)當(dāng)寫，并且應(yīng)當(dāng)具體寫。第二，要明確教案的寫作過程。即使現(xiàn)在科技非常發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)上有諸多現(xiàn)成的教案可供下載。但是，我認(rèn)為教案還是應(yīng)當(dāng)自己寫。第一種因素，每位教師的教學(xué)目的不同，教案就不會(huì)同樣。更重要的一點(diǎn)因素，現(xiàn)成的教案對(duì)于教師獨(dú)立地思考某堂課在教學(xué)中的地位，對(duì)的地理解教材的重、難點(diǎn)沒有協(xié)助，尚有一點(diǎn)，自己學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格可能也并不適合網(wǎng)上的某個(gè)教案。一位稱職的教師備學(xué)時(shí)不僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。只有綜合考慮，才干上好課。教案的寫作過程整體上講能夠分成三個(gè)階段：第一階段，課前備學(xué)時(shí)，開拓思路，主動(dòng)準(zhǔn)備；第二階段，講授過程中，把握靈感，及時(shí)統(tǒng)計(jì)；第三階段，課程完畢后，總結(jié)歸納，完善教案。第一種階段，在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師就要開始教案的寫作了，這時(shí)教師首先對(duì)課程要有總體的把握，即要完畢教學(xué)大綱、實(shí)施計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)。對(duì)自己將要在課堂上講些什么也要準(zhǔn)備好，把它貫徹在講稿上。能夠?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)做出標(biāo)記。課前準(zhǔn)備得再好、再充足，也不意味著在課堂講授過程中我們會(huì)一字不差地重復(fù)講稿的內(nèi)容，由于在授課的過程中總會(huì)出現(xiàn)某些偶然的因素，有些時(shí)候教師在課堂上會(huì)出現(xiàn)某些即時(shí)的靈感，這時(shí)教師一定要把握住授課的間隙，把自己的偶然所得統(tǒng)計(jì)下來，能夠統(tǒng)計(jì)在講稿右側(cè)的備注欄內(nèi)。這是教案寫作的第二個(gè)階段。一學(xué)期的課程結(jié)束了，這意味著教案寫作的第三個(gè)階段開始了，通過一種學(xué)期的授課，諸多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教案變“花”了，由于我們?cè)谑谡n過程中統(tǒng)計(jì)了太多的東西，這時(shí)就需要我們進(jìn)行歸納總結(jié)，“取其精髓、去其糟粕”，對(duì)教案中在講授課程中發(fā)現(xiàn)不合理的地方進(jìn)行改正，為自己下一次的授課做準(zhǔn)備。每一本教案都凝聚著教師的心血，是教師擁有的一筆貴重財(cái)富，什么樣的教案才是一本好教案呢？本文認(rèn)為一本好教案應(yīng)含有有下列特點(diǎn)：科學(xué)性，教師首先要對(duì)授課內(nèi)容精通，也就是我們?nèi)粘Ｕf的“要吃透教材”。按教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來擬定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這是對(duì)教案的基本規(guī)定。創(chuàng)新性，教材是一成不變的，但教師學(xué)生的實(shí)際狀況不同。教師在鉆研所選教材的基礎(chǔ)上，要廣泛地涉獵其它參考資料，特別是社會(huì)科學(xué)的學(xué)科，知識(shí)更新非常快速，這時(shí)教師要關(guān)心本學(xué)科的最新發(fā)展，把科學(xué)前沿的信息傳遞給學(xué)生。這就規(guī)定教師不能抱著一本教案幾年不變，而要根據(jù)客觀條件的變化，即時(shí)更新自己的教案。藝術(shù)性，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)要講究技巧。教案的藝術(shù)性就是通過教案的設(shè)計(jì)。不僅讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到知識(shí)，并且要讓學(xué)生樂于接受知識(shí)。這就規(guī)定我們?cè)诮贪傅脑O(shè)計(jì)中靈活地穿插案例、設(shè)計(jì)提問等調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。可操作性，教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充足考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。另外，現(xiàn)在諸多教師授學(xué)時(shí)都采用了多媒體教學(xué)的形式，有人會(huì)問多媒體教學(xué)與否還需要寫教案呢？我認(rèn)為多媒體教學(xué)不僅需要教案，并且是非常需要。由于寫教案是我們教學(xué)活動(dòng)中必備的一種環(huán)節(jié)，不管在教學(xué)時(shí)采用板書還是多媒體的形式，這個(gè)環(huán)節(jié)都是不能省略的。固然，多媒體教學(xué)的教案形式上能夠與板書的教案略有不同。在講稿的設(shè)計(jì)上，我們能夠把教學(xué)的多媒體課件打印出來，在頁面上右側(cè)留出空白處作為備注欄用于舉例、案例、重點(diǎn)標(biāo)注、解說提示以及新增內(nèi)容等的書寫。教案的寫作是教師的一項(xiàng)基本功，是教師授課的基礎(chǔ)，每位教師都應(yīng)當(dāng)在思想上對(duì)教案重視起來，從寫教案開