部編小語五下《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》學(xué)習(xí)主題：童年生活語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)讀通詩句，.結(jié)合注釋，能說出詩的大致意思。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中，展開想象，把快樂玩耍的畫面放大，具體描繪，體會詩中表達(dá)的童真童趣。（重難點(diǎn)）3.有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《四時田園雜興》學(xué)習(xí)任務(wù)：穿越時空，跟著兩位古詩人前往鄉(xiāng)村，拍攝古代兒童的有趣生活畫面。學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：讀準(zhǔn)讀通，捕捉兒童生活畫面1.課件出示現(xiàn)代兒童生活的多幅圖畫，揭示情境任務(wù)2.學(xué)生自由朗讀三首古詩。3.匯報交流朗讀，發(fā)現(xiàn)最難讀處。4.依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的詩句如：滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。如：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！兄@些詩與兒童生活有關(guān)任務(wù)二：結(jié)合注釋，感知兒童生活畫面1.學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)情2.匯報已知，感知意思學(xué)生若有困難，可以根據(jù)如下提示進(jìn)行匯報童孫（

）稚子（

）

牧童（

）

預(yù)設(shè)：夏天，農(nóng)忙的季節(jié)里，孩子們跟著大人學(xué)習(xí)如何種瓜。冰天雪地的日子里。幾個孩子一起在院子玩敲打冰的游戲，傍晚的時候，一個小牧童吹著笛子回家。（三）聚焦難句，了解詩意

學(xué)生匯報時，順學(xué)而導(dǎo)。結(jié)合相關(guān)的插圖了解“耘田”“績麻”的意思?！皶儭焙汀耙埂毕鄬?；結(jié)合“耘田”和“績麻”的農(nóng)活分清“兒女”的意思。結(jié)合“各當(dāng)家”拓展各種農(nóng)活插圖，用“有的……有的……有的……”來表達(dá)。任務(wù)三：聚焦想象，拍攝樂趣生活畫面。（最感興趣的情境）學(xué)生說說，最想玩的是哪一個游戲。1.出示后學(xué)生朗讀稚子弄冰宋楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。2.拍攝的道具

“銀鉦、玉磬、玻璃”（老師相機(jī)出示圖片進(jìn)行補(bǔ)充介紹。）

師：值得我們注意的是，這里的“玻璃”不是說我們現(xiàn)在的玻璃，而是我們拿來做首飾的水晶石，它有一個美稱叫“水玉”，水晶掉到地上的聲音非常清脆。當(dāng)時的情境：在寒冷的早晨兒童早晨起來，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里把冰取出來，用彩線穿起來當(dāng)錚用。提著銀錚一樣的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鑼敲碎碎落地，那聲音就像美玉落地摔碎一樣。

3.放大畫面，體會樂趣

師：親愛的同學(xué)們，從剛才的交流中感覺大家說的還是詩的意思。詩中有畫，詩中有情。我們把好玩的、弄冰的畫面放大，也就是單元語文要素中的“把重點(diǎn)部分寫具體”的要求。（1）想象”脫、穿、敲”的畫面

“脫”。這冰塊經(jīng)過了一個晚上，跟盆子結(jié)得很緊，怎么把冰從盆子里脫出來呢？盆子往地上倒扣？拿木頭，石頭沿著冰塊和盆之間的空隙刮……“穿”。怎么才能穿的進(jìn)去呢？選什么顏色穿過冰上的“洞眼”？“敲”拿什么工具敲擊“玉磬”，如何“敲”打？（2）弄冰過程中發(fā)出的聲音

金屬盆子被砸到地上“哐啷哐啷”的響聲；敲成玉磬穿林響的聲音；“玻璃”碎地的聲音。兒童語言對話的聲音……（3）兒童看到“玻璃碎地”神色、心情的變化。結(jié)合課件的提示

師：色彩的豐富、形態(tài)的多樣、動作的笨拙或可愛、心情的變化、金屬盆子“哐啷”的響聲、稚氣倔強(qiáng)的童語，讓這童趣畫面注滿了旺盛的生命力，因?yàn)槟銈兊呢S富想象，這畫面活起來了！

學(xué)生的感情朗讀和背誦。四、選擇詩句，拍攝其他游戲的畫面

（一）選擇詩句，想象畫面

1.合作學(xué)習(xí)

師：剛才，我們一起讓想象的翅膀飛起來，整首詩在我們的想象中呈現(xiàn)有聲有色，有形，有情的畫面?，F(xiàn)在，我們聚焦關(guān)鍵句，讓畫面“趣活”起來。小組選取其他兩首詩中其中一句，開展想象，看哪個小組能讓畫面“活”起來。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（1）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

(2)牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

2.學(xué)生匯報

（1）“學(xué)種瓜”的畫面

小孩子還沒弄懂如何干農(nóng)活，但他們也想象大人那樣種瓜。不夠力氣用犁耙松土，他們就徒手挖坑，再把瓜子撒進(jìn)去，最后用手把土蓋上瓜子，手上粘滿了黏乎乎的泥巴，他們還會玩著這些泥巴，捏個小人、小團(tuán)子，涂到他小伙伴的臉上。突然，他們好奇地聞聞泥巴，他們驚訝地說：“咦？一股牛糞的味道，可能這里的泥土之前用牛糞施肥吧？”

（2）“橫牛背”“信口吹”的畫面

“橫牛背”的坐姿是非常自在舒服，無拘無束?！岸痰褵o腔信口吹”，時而悠揚(yáng)、時而拉長了聲調(diào)，時而短促、時而輕快……自由自在地吹著笛子，愛怎么吹就怎么吹，雖然不成調(diào)子，心里卻快樂歡暢。

五、朗讀背誦，玩樂情境在心間師：你們的想象，把我們帶到了一千多年前的童趣畫卷里，老師和大家一起度過快樂的時光，讓我們伴隨音樂，美美朗讀。（配樂朗讀）師：帶著美好的童心，把這三首古詩留于心間。（學(xué)生練習(xí)背誦，指名多種形式背誦：借助板書背誦、借助填空古詩背誦、老師說譯文，學(xué)生背誦，生生挑戰(zhàn)背誦。）師：會背誦了，默寫也就容易了，我們嘗試在學(xué)習(xí)單上填默《四時田園雜興（其三十一）》這首古詩吧!（學(xué)生填默，對照改正錯別字。）

五、作業(yè)改寫，童樂長廊展覽

師