專題01信息類文本閱讀客觀選擇題考點解析（教案）2024年新高考語文一輪復(fù)習(xí)各考點解析

課題課題：《信息類文本閱讀客觀選擇題考點解析——2024新高考語文一輪復(fù)習(xí)各考點解析寶鑒》導(dǎo)學(xué)案班級授課（完成）時間教師（學(xué)生）學(xué)習(xí)目標(biāo)【網(wǎng)】知識與技能1.掌握信息類文本閱讀的文體類型，選擇題的命題角度、常見陷阱及解題技巧等知識點。信息類文本閱讀選擇題的解題技巧，提高解題能力。過程與方法結(jié)合高考原題及各類型典型案例，掌握信息類文本閱讀選擇題鑒賞分析的方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力及邏輯辨析能力。教學(xué)過程【課前高考精煉】（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。（1A）產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費(fèi)者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報》2013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。（1D）這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。（1B）畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。（5T）幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。（5T）那么藜麥消費(fèi)量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。（3T）為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，（5T）這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”。（1C）現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升。（2B）”在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Γ?D）。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：（5T）每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。（2C）很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。（4T）（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。B．“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。C．藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā．作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂?！敬鸢浮緾【解析】理解和分析文章內(nèi)容。第一處，因果不當(dāng)，“黎麥的大面積種植……改變了當(dāng)?shù)厝藢棼湈в衅缫暤目捶ā卞e誤。不是“大面積種植”改變了，而是“美國人和歐洲人的重視”改變了。第二處，張冠李戴，“當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暋卞e誤，不是“當(dāng)?shù)厝恕钡钠缫?，而是“秘魯城里人，利馬人”的歧視。根據(jù)原文“之前，秘魯（南美洲的一個國家）城里人往往認(rèn)為他們（當(dāng)?shù)厝耍┻@片區(qū)域吃藜麥的人‘很土’?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！R人（秘魯利馬）終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！笨芍?。應(yīng)是“美國人和歐洲人的重視”改變了“利馬人（秘魯利馬）”對黎麥帶有歧視的看法。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。B．“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長。C．“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進(jìn)個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D．從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機(jī)，而這場良心危機(jī)對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫??！敬鸢浮緿【解析】根據(jù)文本信息進(jìn)行推斷，“造成了真正的傷害”錯誤?！霸斐闪恕笔且讶?必然；原文最后一段中是說“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α薄Ｖ械摹翱赡堋笔俏慈?，或然。所以這里的錯誤是已然與未然，必然與或然。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（3分）（）A．“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！盉．加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C．制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費(fèi)才會真正傷害這些農(nóng)民?！盌．英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！薄敬鸢浮緼【解析】分析論點、論據(jù)。第二段的觀點是“消費(fèi)量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系”。A項，表明藜麥種植地當(dāng)?shù)厝瞬毁徺I藜麥的原因，是想換一種口味，也證明了第二段“種植藜麥的秘魯和玻利維亞兩國消費(fèi)量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系”這一觀點。支撐了第二段的觀點。B項說的是蔡麥價格的上漲會對當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?。與第二段的觀點相悖。C項，說的是“停止消費(fèi)才會真正傷害這些農(nóng)民”?？梢杂脕碇蔚谌蔚挠^點,與第二段的觀點關(guān)聯(lián)不大。D項可以用來支撐“競爭性真相”的相關(guān)觀點,與第二段的觀點無關(guān)。故選A?！菊n堂知識點撥】信息性閱讀是當(dāng)今信息化時代催生的題型，旨在提升學(xué)生多渠道閱讀能力及快速檢索、獲取有效信息的能力。閱讀量大、題目難度適中的題型特點，決定了該題型以快讀準(zhǔn)讀、提高答題效率為第一學(xué)習(xí)要務(wù)。一．信息類文本閱讀的選文特點1.選材：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文（2023全國乙卷王富仁《文學(xué)史與文學(xué)批評》）、時評（2023新課標(biāo)Ⅱ卷習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）、書評等論述類文本以及新聞、科普文、調(diào)查報告、人物傳記、訪談等實用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，如2023新課標(biāo)Ⅱ卷，兩則材料，材料一摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》，材料二摘編自費(fèi)孝通《亦談社會調(diào)查》，共2006字；也有選取一則文本，如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷，摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯，1756字。政論文：是政治性論文的簡稱，指從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題的議論性文章。學(xué)術(shù)論文：是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學(xué)理性文章。時評：是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實發(fā)表見解的文章。書評：是評論或介紹書籍，探求創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。新聞：是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。人物傳記：主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成的文體?？破瘴模河址Q大眾科學(xué)或者普及科學(xué)，是指利用各種傳媒以淺顯的、通俗易懂的方式、讓公眾接受的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動。訪談：一種互動,因為在訪談過程中,始終存在著交換和共享,共同扮演角色,共同承擔(dān)責(zé)任,共享感受、信仰、動機(jī)以及信息。調(diào)查報告：又叫“調(diào)查研究報告”，它是對于特定工作、事件和問題的調(diào)查加以研究后寫出來的報告。它是報道事實、反映真相和揭示規(guī)律的有材料、有分析、有觀點的應(yīng)用文書之一。調(diào)查報告一要調(diào)查、二要研究、三要報告，沒有對事實的調(diào)查,就不會有報告;光有事實的詳細(xì)調(diào)查,沒有對事實的認(rèn)真研究,也不會有很高價值的報告。所以,三者結(jié)合起來就叫“調(diào)查研究報告”,簡而名之即為“調(diào)查報告”。2.文體：多為論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。論點鮮明，一般會在文本的首段就亮出文章的論點；有些文本每段還有分論點，論述結(jié)構(gòu)層次清晰。注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點表達(dá)。3.教材：新高考語文第一道大題現(xiàn)代文閱讀I，是綜合了論述類和實用類文本，在教材中是有其依托的。從高考的內(nèi)容對教材中出現(xiàn)的文本進(jìn)行歸納總結(jié)。新聞：在統(tǒng)編版教材中必修上冊第二單元《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《別了，不列顛尼亞》；人物通訊：《“探界者”鐘揚(yáng)》；選擇性必修上冊《大戰(zhàn)中的插曲》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》；時評：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》；事件通訊：《在民族復(fù)興的歷史豐碑上2020中國抗疫記》；政論文：必修下冊第一單元恩格斯的《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》、毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想從哪里來的》；科普類文章：選擇性必修下冊第四單元達(dá)爾文的《自然選擇的證明》、卡爾薩根的《宇宙的邊疆》和關(guān)增建的《天文史上的曠世之爭》是自然科學(xué)論著；必修下冊梁思成的《中國建筑的特征》，屬于科普類文章。演講稿：必修下冊第三單元《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，選擇性必修上冊第一單元《中國人民站起來了》，在《人民報》創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演講，《在馬克思墓前的講話》是演講稿。調(diào)查報告：必修上第四單元《家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查》；文言文中的論述文：選擇性必修上冊的第二單元的文言文，《論語》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》《老子》四章、《五石之瓠》、墨子的《兼愛》等這些經(jīng)典的論述文更體現(xiàn)了這種文體的魅力。必修下冊《諫太宗十思疏》、《答司馬諫議書》、《阿房宮賦》、《六國論》、《諫逐客書》；選擇性必修中冊《過秦論》《五代十伶官傳序》等。二．信息類文本閱讀考情分析考點一：理解與分析。信息性文本第一題的要求往往是判斷“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”，第二題的要求往往是判斷“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法（不）正確”的選項，二者都是考查考生對文本內(nèi)容的分析理解能力。命題者為了考查考生對文本內(nèi)容的理解能力，會對文本中的一些重要詞語、概念、句子、局部內(nèi)容等做正確或錯誤的解讀。通過對原文重要信息的重組、變形、轉(zhuǎn)述、概括、解說等來命制題目選項。即通過刪、添、調(diào)、改、漏、湊等六種手段來設(shè)置錯誤點。①刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對內(nèi)容的曲解。（但注意：有時刪后句意的影響并不大）②添：添加定語或狀語，造成對內(nèi)容的曲解。③調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語（概念）從而造成偷換概念（張冠李戴）或句子順序，從而改變句意。（但是有時調(diào)換詞語后語意并沒有變化）④改：改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實代替猜測……⑤漏：遺漏?？此剖潜Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。從而造成片面理解。這種選項有很大迷惑性，須多加留意。⑥湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤，或者將望文生義的幾個義項強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。特別注意的是它的正確選項多采用句式互換、同義詞替代的方式。命題者有意地用了一些方法，在部分定語或狀語、復(fù)句的部分分句、結(jié)論和依據(jù)等方面做文章，從而改變原文意思來設(shè)置“迷霧項”?？键c二：論點與論據(jù)。第三題往往是判斷“最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點”，即關(guān)于論點與論據(jù)的關(guān)系。（本學(xué)案后重點分析）考點一：理解與分析信息類文本閱讀設(shè)置誤區(qū)（陷阱）陷阱一：以偏概全（武斷絕對）特點：命題者設(shè)計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)、以特殊代普遍等。在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾，從而使考生做出錯誤的判斷。關(guān)鍵詞：除……之外、某些、有時、有些、大多、許多、幾乎、取決于等?！緦?yīng)文段1】計算機(jī)是為科學(xué)計算而創(chuàng)造出來的，擅長的是“計數(shù)”，而非“理解”。要處理自然語言文本，計算機(jī)必須先將文本置換成便于計數(shù)的詞匯集合，或者用更復(fù)雜的代數(shù)模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱為“數(shù)據(jù)化”。需要補(bǔ)充的是，當(dāng)考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率），或者分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時，數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度，所以，上述對文本集合所做的討論在單篇文本層面也是成立的?！驹囶}設(shè)置】（2021年全國1卷）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.選擇遠(yuǎn)讀還是細(xì)讀的方法，取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本?！窘馕觥恳云湃??！叭Q于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”錯，原文第二段“計算機(jī)的遠(yuǎn)讀與人的細(xì)讀”說明：計算機(jī)屬于遠(yuǎn)讀，人屬于細(xì)讀。原文第四段“當(dāng)考察單篇文本的文本特征（例如計算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率），或者分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時，數(shù)據(jù)量也會增長到個人無法處理的程度，所以，上述對文本集合所做的討論（即遠(yuǎn)讀）在單篇文本層面也是成立的?！薄緦?yīng)文段2】當(dāng)代社會讓世界村的居民們多少都進(jìn)入了一個更復(fù)雜的感性與知性世界，中國詩歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩歌語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的。我們認(rèn)為，21世紀(jì)中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來因素之間的主次關(guān)系。沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新?沒有傳統(tǒng)作為立身之地，創(chuàng)新很可能變?yōu)槿P西化?！驹囶}設(shè)置】（2022新課標(biāo)Ⅰ卷T2B項）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）B．借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要有清醒認(rèn)識?！窘馕觥恳云湃?，絕對化?！安⒉荒堋卞e誤，從“這些必須是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的”“21世紀(jì)中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來因素之間的主次關(guān)系?！笨梢钥闯觥敖梃b西方詩歌”是可以帶來現(xiàn)代性的，只不過“借鑒西方詩歌”處在次要關(guān)系上?！緦?yīng)文段3】上面說的是介于文學(xué)與史學(xué)之間的文獻(xiàn)，至于純粹的文藝作品，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個作品當(dāng)成真史就很可慮了?！都t樓夢》反映了清代前期的歷史現(xiàn)實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當(dāng)然是文學(xué)，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠、徐日昇當(dāng)時擔(dān)任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節(jié)時被誤導(dǎo)也就難以避免了?！驹囶}設(shè)置】(2016?全國丙卷T2－D)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）D.電視劇《康熙王朝》對歷史事件和歷史人物進(jìn)行了虛構(gòu)，其中部分情節(jié)與歷史事實有出入，不能從這類作品中發(fā)掘史料?！窘馕觥吭摹爸劣诩兇獾奈乃囎髌?，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個作品當(dāng)成真史就很可慮了”，表述的意思是從文學(xué)作品中發(fā)掘史料，本來就是取其有史料價值的部分，既不能不分虛實全盤接受，也不能因其有虛構(gòu)成分而全盤否定。因此，選項“不能從這類作品中發(fā)掘史料”過于絕對，以偏概全了?！九卸记伞恳袛唷耙云湃备蓴_項，在閱讀文章時，一要特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，看一看選項句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異。二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對，是特稱還是全稱。陷阱二：混淆時態(tài)（或語態(tài)）特點：有時命題者故意混淆已然和未然，“已然”是已經(jīng)產(chǎn)生的情況，是既成事實?！拔慈弧笔羌磳⒊霈F(xiàn)的情況，尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測。命題者設(shè)計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”，或相反?；蛘甙选盎蛉弧?可能發(fā)生的情況)轉(zhuǎn)述為“必然”(必定發(fā)生的情況)。也可能反之，將“必然”說成“或然”。關(guān)鍵詞：目前、日前、將會、已經(jīng)，或許、一定、一定會等?！緦?yīng)文段1】胚胎干細(xì)胞另一個研究重點是用于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移植到體內(nèi)，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的干細(xì)胞中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。胚胎干細(xì)胞還有多種可能的用途。不過，醫(yī)學(xué)界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實?！驹囶}設(shè)置】（全國卷I第10題A項）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.已經(jīng)證實，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織?！窘馕觥恳讶慌c未然，從原文“還需要一段時間才能變成現(xiàn)實”來看，這是屬于將來的事情，“已經(jīng)證實”錯。再者“胰島素基因”轉(zhuǎn)入“小鼠”的干細(xì)胞，而不是“人類”的干細(xì)胞。（張冠李戴）【對應(yīng)文段2】生物能源在我國農(nóng)村被廣泛使用。直接燃燒秸稈做飯燒水是最普遍的使用方式，但這種方式，資源利用率低，污染嚴(yán)重。隨著生物能源技術(shù)的發(fā)展，利用農(nóng)村豐富的秸稈資源。為農(nóng)戶乃至城鎮(zhèn)居民生活提供清潔、高效的生物能源已成為可能?！驹囶}設(shè)置】（2011北京D項）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）D.我國農(nóng)戶，村鎮(zhèn)，縣市能源供給使用體系的構(gòu)建已取得了重要成果。（錯）【解析】此項將“將然”或“或然”變成了“已然”，原文說“已成為可能”，選項將其變成了“已取得了”?！緦?yīng)文段3】大多數(shù)環(huán)境學(xué)論著認(rèn)為，人類大量排放二氧化碳等溫室氣體，導(dǎo)致全球氣溫上升，而全球變暖將使地球兩極的冰川融化，海平面上升，進(jìn)而給人類的生存造成威脅。但是，荷蘭學(xué)者克羅寧博格所著的《人類尺度：一萬年后的地球》一書中的觀點，似乎可以讓人稍稍緩解一下在氣候變暖問題上的緊張感。作者的基本觀點是：當(dāng)下發(fā)生的所有氣候變化，從地球的立場出發(fā)，都是“正常運(yùn)作”?！驹囶}設(shè)置】(2013?全國卷第5題B項)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）B.溫室氣體使全球變暖，并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象，從地球的立場出發(fā)，這實際上屬于大自然的“正常運(yùn)作”?！窘馕觥客ㄟ^比對，選項中的“并由此造成地球兩極冰川融化的現(xiàn)象”屬于已然的事實，而原文是“全球變暖將使地球兩極的冰川融化”屬于未然現(xiàn)象，這里混淆了時態(tài)：已然與未然?！九卸记伞恳袛唷盎煜龝r態(tài)”“混淆語態(tài)”干擾項，在閱讀文章或選項句時，要特別注意表示時間類、程度語態(tài)類的詞語。陷阱三：混淆是非特點：命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。從而造成混淆是非。關(guān)鍵詞：雙重否定詞語：不能不，禁止不，無時無刻不等。單重否定詞：切忌，制止，禁止等?！緦?yīng)文段1】第三種境界為“道德境界”。它和求知境界的出現(xiàn)幾乎同時發(fā)生，也許稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相對的意義。但從現(xiàn)實人生意義與價值的角度和實現(xiàn)精神自由的角度而言，則道德境界之高于求知境界，是不待言的。發(fā)展到這一水平的“自我”具有了責(zé)任感和義務(wù)感，這也意味著他有了自我選擇、自我決定的能力，把自己看作是命運(yùn)的主人，而不是聽?wèi){命運(yùn)擺布的小卒。但個人的道德意識也有一個由淺入深的發(fā)展過程：當(dāng)獨(dú)立的個體性自我尚未從所屬群體的“我們”中顯現(xiàn)出來之時，其道德意識從“我們”出發(fā)，推及“我們”之外的他人?！驹囶}設(shè)置】（2010山東卷C項）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.“道德境界”中的人不再關(guān)注自我，而已經(jīng)有意識地把“我們”作為自我選擇、決定的中心了?！窘馕觥糠穸ú划?dāng)。從畫線句子來看（把自己看作是命運(yùn)的主人），應(yīng)是“關(guān)注自我”?！緦?yīng)文段2】為了更好的控制PM2.5的濃度，專業(yè)人士建議出臺整治施工工地?fù)P塵和餐飲油煙污染、限制燃煤鍋爐使用、加強(qiáng)清掃保潔作業(yè)、生活垃圾填埋處理等一系列問題的措施。抑制交通污染，包括優(yōu)先發(fā)展公共交通網(wǎng)絡(luò)、抑制私車發(fā)展，機(jī)動車限行以及減少汽車尾氣排放、整治交通擁堵等等；加強(qiáng)工業(yè)污染防治，從源頭抓起，開展工業(yè)生產(chǎn)項目的環(huán)境評價準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步加大對水泥廠、化工廠、冶煉廠和火電廠等大氣污染排放企業(yè)的監(jiān)控，確保達(dá)標(biāo)排放，對大氣污染較重的企業(yè)根據(jù)具體情況要采取停產(chǎn)、限產(chǎn)措施，減少大氣污染物的排放。同時，也可借鑒英美國家關(guān)于空氣污染防控法案舉措，加快我國清潔空氣的立法保護(hù)。（節(jié)選自2013年1月《南方周末》，有刪改）【試題設(shè)置】（2013海南四模4B）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）B.要想整治好交通污染，必須優(yōu)先發(fā)展公共交通網(wǎng)絡(luò)，禁止私車發(fā)展，以求達(dá)到減少汽車尾氣排放的目標(biāo)?！窘馕觥吭氖恰耙种啤彼杰?，不是“禁止”，否定不當(dāng)?！緦?yīng)文段3】新文化運(yùn)動提倡者從當(dāng)時的文化發(fā)展大目標(biāo)出發(fā)，反對文言文，提倡白話文，完成了白話語言方式的確立，這種歷史功績自然不能抹殺。但當(dāng)年有許多學(xué)者對五四語言革命中徹底丟棄文言文的觀念和實踐持保留態(tài)度，他們的言論、思考和憂慮中的合理成分，隨著時間的推移也在被人們重新認(rèn)識。時過境遷，尤其是在冷靜面對白話語言給文學(xué)帶來的一些困境時，在追尋白話語言的“藝術(shù)化”加工過程中，當(dāng)年新文化運(yùn)動提倡者事后的反思性意見，與五四白話文運(yùn)動中以“學(xué)衡”為代表的反對派意見，在語言與文學(xué)關(guān)系問題的許多認(rèn)識上有著驚人的一致。而且很多現(xiàn)代文學(xué)史上的代表性作家在創(chuàng)作實踐中，在各類文學(xué)文本的寫作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至創(chuàng)作了大量的文言詩詞，其造詣也是很高的?！驹囶}設(shè)置】(2016?浙江高考T8－C)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.在五四白話文運(yùn)動中，“學(xué)衡”一派對中國古典文學(xué)的語言藝術(shù)持否定態(tài)度，但并不是所有學(xué)者都支持徹底拋棄文言文的極端做法?！窘馕觥吭摹耙参樟舜罅课难缘囊蛩睾统煞?，甚至創(chuàng)作了大量的文言詩詞，其造詣也是很高的?！薄皩W(xué)衡”一派對中國古典文學(xué)藝術(shù)形式的合理成分持肯定態(tài)度，并非選項中的“否定態(tài)度”?！九卸记伞恳袛唷盎煜欠恰备蓴_項，在閱讀文章或選項句時，要注意區(qū)別作者對每一種事物的觀點態(tài)度，特別注意含有作者觀點態(tài)度的語句。更要格外關(guān)注出現(xiàn)含有肯定和否定的關(guān)鍵詞。陷阱四：偷換概念（張冠李戴）特點：命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢等)進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是一回事。命題人在表述對象上設(shè)置干擾。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.主要概念與相關(guān)概念的混淆。（概念內(nèi)涵、外延，相關(guān)的代詞）。2.題干：……不屬于……一項。3.不同事物（概念）特征的混淆。4.不同人物觀點的混淆（名人、一般人、作者等人的觀點）。關(guān)鍵詞：表概念的名詞，表指代的代詞（人稱代詞，指示代詞等）。【對應(yīng)文段1】有了相對固定的文學(xué)史框架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認(rèn)識，至少那些文學(xué)史的編寫者承認(rèn)這個框架是合理的，是有他們自己的文學(xué)感受和理解做根據(jù)的，不是人云亦云，不是別人一有異議就要改弦易轍的?！驹囶}設(shè)置】（2023全國乙卷B項）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）B.文學(xué)史教材的出現(xiàn)，標(biāo)志著文學(xué)研究者對文學(xué)史框架的合理性有了一致的認(rèn)識?！窘馕觥俊拔膶W(xué)研究者對文學(xué)史框架的合理性”錯誤，張冠李戴（偷換對象），原文的表述是“有了相對固定的文學(xué)史框架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認(rèn)識，至少那些文學(xué)史的編寫者承認(rèn)這個框架是合理的”，可見應(yīng)是“相對固定的文學(xué)史框架”的出現(xiàn)標(biāo)志著“研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認(rèn)識”，且“對文學(xué)史框架的合理性有了一致的認(rèn)識”的是“那些文學(xué)史教材的編寫者”?！緦?yīng)文段2】天道忌盈。老子認(rèn)為天道忌盈。什么是“盈”呢？口滿為盈，權(quán)大為盈，富奢為盈?？跐M，不僅難以兌現(xiàn)，而且招人記恨；權(quán)大，則生驕橫，驕橫必然侵害他人；富貴且奢侈，揮金如土，必然被食不果腹者怨恨。月滿則虧，盛極則衰。老子曰：“金玉滿堂，莫之能守。富貴而驕，自遺其咎?！边@句話點出了貧富無常的道理。怎樣才能常虛不盈呢？關(guān)鍵是在成功的時候不忘憂患。有憂患意識，則無憂患；無憂患意識，則終憂患。也就是要做到安不忘危、存不忘亡、治不忘亂、樂不忘悲?！独献铀枷胫械闹螄碚腔邸贰驹囶}設(shè)置】（2013黑龍江一模3C項）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.老子認(rèn)為天道忌盈，他主張理政者應(yīng)該具有憂患意識，做到安不忘危，存不忘亡，治不忘亂，樂不忘悲?！窘馕觥俊八鲝垺卞e，這里的“他”不是“老子”而是“作者”。這是作者的觀點，是作者認(rèn)為理政者應(yīng)該從老子思想中得到的啟示，而非老子的主張。張冠李戴?！緦?yīng)文段3】人們常說“小說是講故事的藝術(shù)”，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的人講述親身經(jīng)歷或道聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素，【試題設(shè)置】(2016?全國Ⅱ卷第1題B項)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）B.傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞?！窘馕觥吭牡囊馑际窃缙谛≌f和故事只是流傳形式略有差異，本質(zhì)并無太大區(qū)別。此選項錯把“形式差異”當(dāng)“本質(zhì)差異”，偷換了概念?！九卸记伞恳袛唷巴祿Q概念”干擾項，在閱讀原文時，一定要關(guān)注事物的對象，在做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語、謂語與原文是否一致。另外，還要留心文中代詞的指代。要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內(nèi)容。陷阱五：因果混亂特點：一般有三種情況：一是因果顛倒，指選項在因果(或條件)關(guān)系上，故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”，或把“果”變成“因”(或條件)等；二是因果不當(dāng)，A?B（有A推不出B，原因的條件不夠）。三是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個事物硬說成有因果關(guān)系。關(guān)鍵詞：而、因此、由于、因此、因而、所以、之所以、是因為、就是因為等詞語，辨清位置關(guān)系?！緦?yīng)文段1】中國傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，任何藝術(shù)作品都要創(chuàng)造意象，都應(yīng)該情景交融，而意境則不是任何藝術(shù)作品都具有的。意境除了有意象的一般規(guī)定性之外，還有自己的特殊規(guī)定性，意境的內(nèi)涵大于意象，意境的外延小于意象?！驹囶}設(shè)置】（2011全國二卷1B）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）B.中國傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，所有藝術(shù)作品都要情景交融，創(chuàng)造意象，因而并不是任何藝術(shù)作品都能夠具有意境的?！窘馕觥繌?qiáng)加因果?！八囆g(shù)作品都要情景交融，創(chuàng)造意象”和“并不是任何藝術(shù)作品都能夠具有意境”。原句中的“而”不是因果關(guān)系而是并列關(guān)系。題支中若出現(xiàn)“因而、所以、由于”等表原因的詞語時，要注意其前后的因果關(guān)系。【對應(yīng)文段2】接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與“前理解”的統(tǒng)一。這樣，文本與接受就呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)程度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造?！驹囶}設(shè)置】(2015?全國卷ⅡT2－C)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對文本的接受不是被動的，所以這種結(jié)構(gòu)會影響接受者對文本的理解?！窘馕觥款嵉挂蚬?。原文是一個因果關(guān)系的表述，前果后因，即“這種結(jié)構(gòu)影響著理解”是導(dǎo)致“他對文本的接受不是被動的”的原因。選項顛倒了因果關(guān)系。【對應(yīng)文段3】王國維《古史新證》說：“而疑古之過，乃并堯、舜、禹之人物而亦疑之，其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取，然惜于古史材料未嘗為充分之處理也?！边@些古史材料就包括《山海經(jīng)》《穆天子傳》等文獻(xiàn)。在《漢書?藝文志》里，《山海經(jīng)》列于數(shù)術(shù)類。此后該書在目錄學(xué)里的角色轉(zhuǎn)換過幾次，《隋書?經(jīng)籍志》將《山海經(jīng)》列于史部地理類，也就是將它看成史書了?！驹囶}設(shè)置】(2016?全國Ⅲ卷第1題C項)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）C.王國維在《古史新證》中認(rèn)為，有些歷史學(xué)家如果能充分利用史料，就不會“疑古”，懷疑堯、舜、禹等人物的真實性?！窘馕觥俊熬筒粫晒拧卞e，王國維在《古史新證》中表述的意思是有些歷史學(xué)家之所以疑古，是因為沒有充分研究、利用古史材料。但這并不表示充分利用史料就不會疑古。選項強(qiáng)加因果。王國維并非講不該疑古，而是講疑古之過分?！九卸记伞恳袛唷耙蚬靵y”干擾項，在遇到涉及因果關(guān)系的選項時，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下：注意選項句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“之所以”“就只要”“就不會”等；注意選項的因果關(guān)系在原文中是否存在。陷阱六：曲解文意特點：選項故意更換(或減少，或添加)個別關(guān)鍵字詞或說法，造成一字或一詞之差或說法相異，從而背離原文的意思，歪曲作者觀點。即使不更換詞語，每一個詞語在具體的語境中含義是固定的，對于一詞多義的現(xiàn)象而言，命題者故意歪曲為該詞語的其他項含義，從而造成曲解文意。關(guān)鍵詞：一詞多義的詞語，多音詞語，近義詞語，形近詞語，諧音詞語等?！緦?yīng)文段1】十八世紀(jì)德國學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩畫理論文獻(xiàn)中第一部重要著作。從前人們相信詩畫同質(zhì)，直到菜辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)?！驹囶}設(shè)置】(2021年新高考Ⅰ卷）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人，他的《拉奧孔》在近代詩畫理論中產(chǎn)生了廣泛影響?！窘馕觥俊叭R辛是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人”錯，曲解文意。原文第一段“從前人們相信詩畫同質(zhì)，直到菜辛才提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)?！闭f明菜辛是第一位提出豐富的例證，用動人的雄辯，說明詩畫并不同質(zhì)的第一人?！緦?yīng)文段2】藝術(shù)品的接受在過去并不被看作是重要的美學(xué)問題，20世紀(jì)解釋學(xué)興起，一個名為“接受美學(xué)”的美學(xué)分支應(yīng)運(yùn)而生，于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)?！驹囶}設(shè)置】(2015?全國Ⅱ卷第1題A項)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.在過去，藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍，而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后，關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué)?！窘馕觥吭恼f“藝術(shù)品的接受在過去并不被看作是重要的美學(xué)問題”，“不重要”并不意味著“不屬于”，意思是“美學(xué)問題”但不是“重要的美學(xué)問題”，選項曲解文意，改了原文?！緦?yīng)文段3】甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學(xué)的改造。漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的發(fā)展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，對金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使《說文》的權(quán)威性受到了較大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆甚遠(yuǎn)，多有象形、會意文字，令當(dāng)時學(xué)者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期?！驹囶}設(shè)置】(2016?全國Ⅰ卷T3－D)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期?！窘馕觥俊爸敝烈笮婕坠俏谋话l(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依”歪曲文意，東漢時期就有了以小篆為本探究先民造字之法的《說文解字》，（說明東漢以來就有了探究先民的造字之法，有據(jù)可憑）只是金石學(xué)的發(fā)展，對金文的研究成果又成為了學(xué)者們探究造字法的重要依據(jù)，《說文》才難以維持?！緦?yīng)文段4】中國經(jīng)典不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？比如歷史著作《史記》《資治通鑒》，比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇?！驹囶}設(shè)置】(2015?安徽卷第1題D項)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)D.中國經(jīng)典的認(rèn)定，除了要考慮圣賢、宗教、學(xué)派的思想著作，還需要側(cè)重考慮唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇?！窘馕觥壳馕囊?，“側(cè)重”表明“唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇”的重要性及在認(rèn)定經(jīng)典的主導(dǎo)性。原文“甚至”一詞表明有時可以考慮“唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇”。選項中的程度加重了?！九卸记伞孔屑?xì)比對原文，充分理解文意。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系，文中關(guān)鍵詞、文中相關(guān)思想、態(tài)度、觀點等等。陷阱七：無中生有特點：干擾項的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。即使通過原文內(nèi)容也無法推出干擾項內(nèi)容，也稱無中生有。關(guān)鍵詞：原文中沒有出現(xiàn)，注意相關(guān)、相近詞語的含義?！緦?yīng)文段1】中國古典詩論在研究方法上與西方文論也有很大不同。西方文論強(qiáng)調(diào)邏輯剖析，優(yōu)點是落在文本實處和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往傷及神經(jīng)，概念也有失去生命的變幻色彩的毛病。而中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內(nèi)涵和想象力的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒有實驗室處理后的褪色失鮮之感。讀古典詩論后可以意識到西方的科學(xué)分析、邏輯推理、抽象名詞杜撰等雖不失為一家之法，卻并非唯一的方法。而中國古典詩論的風(fēng)格與中國古興自學(xué)的靈活、深邃、玄遠(yuǎn)相匹配。對于詩歌這樣內(nèi)涵深、變幻多的文學(xué)品種，中國傳統(tǒng)的文藝?yán)碚撚衅渫怀龅膬?yōu)點。【試題設(shè)置】（2022新高考Ⅰ卷T1D）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)D．中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊(yùn)含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生命力?！窘馕觥俊氨任鞣轿恼摳猩Α卞e誤，無中生有?！緦?yīng)文段2】根據(jù)世界報業(yè)協(xié)會2003年6月13日發(fā)表的全球日報發(fā)行量排行榜，中國有3份報紙進(jìn)入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬份排在第9名，《人民日報》以日發(fā)行量186萬份排在第18名，《羊城晚報》以日發(fā)行量150萬份排在第20名。中國已成為世界最大的報紙消費(fèi)國，日銷量達(dá)8200萬份。僅次于中國的是日本，日銷量是7080萬份?！驹囶}設(shè)置】（上海卷第2題A項）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.不久前《參考消息》等3份中國報紙以其發(fā)行量巨大、國際影響深遠(yuǎn)而在全球日報發(fā)行量統(tǒng)計中名列前茅。【解析】排名的依據(jù)是“發(fā)行量”，未提及“國際影響深遠(yuǎn)”，屬無中生有?！緦?yīng)文段3】古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對的一種詩體。它的特點是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體?！驹囶}設(shè)置】(2016?山東卷第6題C項)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)C.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩?！窘馕觥俊案平^句律詩”，在原文中找不到根據(jù)；原文中并無此意，憑空捏造。選項犯了“無中生有”的錯誤。絕句、律詩屬于近體詩，而非古體詩?！九卸记伞恳懦盁o中生有”干擾項，在做題時要仔細(xì)檢查所給選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。陷阱八：主次顛倒特點：事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。一件事情也有主要意義和次要意義之分。命題者設(shè)計陷阱時將“主要”的一面和“次要”一面倒置。關(guān)鍵詞：“除了”“還要”“最主要的”“根本的”“更重要的”“甚至”“只是”等詞語?！緦?yīng)文段1】到宋代……在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全?！驹囶}設(shè)置】（全國卷第7題B項）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)B.在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時全國軍費(fèi)的主要來源?！窘馕觥吭闹小把a(bǔ)充”一詞證明了“茶收入”不是軍費(fèi)的主要來源，“更重要的是”點名了“茶收入”的主要作用?！緦?yīng)文段2】明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風(fēng)青睞有加，花鳥畫大致延續(xù)了宋代院體工筆畫風(fēng)格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一樣，雅號詩文書畫，尤好花鳥畫。他在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風(fēng)格面貌多樣，有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風(fēng)格的工筆重彩畫家邊文進(jìn)，有出自北宋徐熙野逸風(fēng)格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，還有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀(jì)。不過，這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破。從意境與格調(diào)方面看，這時期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實上，明代花鳥畫的大突破直到中期以后才出現(xiàn)?！睹鞔B畫》【試題設(shè)置】（2013四川卷T3A）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.明宣宗在位期間，宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌，沒有取得突破?！窘馕觥咳趸藢m廷畫院花鳥畫的成績，原文“這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無根本突破?！睂ⅰ按蠖唷迸c“根本”去掉，改變了原意。顧此失彼。陷阱九：混淆條件特點：有時這些原因或條件只是選擇關(guān)系，任何一個原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果。有時這些原因或條件只有同時兼?zhèn)洳艜?。產(chǎn)生這種結(jié)果。從必要和充分條件上設(shè)置，把或然說成必然；把必然說成或然。1.條件、結(jié)果顛倒位置。關(guān)鍵詞：在…情況（條件）下，只要，只有等。辨析位置關(guān)系。2.必要、充分混淆。關(guān)鍵詞：必要：只有…才…；充分：只要…就…。3.或然、必然混淆。關(guān)鍵詞：或然：A或B→C必然：A并（且）B→C【對應(yīng)文段1】為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時間長短，根據(jù)密封座艙中氮的含量多少而定……如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出艙行走，也不會產(chǎn)生減壓病……【試題設(shè)置】（湖北卷第8題B項）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)B.吸純氧排氮并且將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上?！窘馕觥糠乐巩a(chǎn)生減壓病的方法有兩種：一、吸純氧排氮，二、將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上。二者具備一種即可。題支中“并且”用錯。（或者）【對應(yīng)文段2】中國文化在其漫長的歷史發(fā)展中也有種種不足為人道的地方，但是它的文化精神就總體而言是高尚的，是不會過時的，只要人類希冀在和平與平等的世界上生活的話?！驹囶}設(shè)置】（2011天津“中國之道”2TC）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)C.只要中國文化不過時，人類就能在和平與平等的世界上生活?！窘馕觥壳疤崤c結(jié)果倒置，原文是“它的文化精神就總體而言是高尚的，是不會過時的，只要人類希冀在和平與平等的世界上生活的話”“只要……就”條件關(guān)系。有時題支中會出現(xiàn)結(jié)果與條件顛倒的現(xiàn)象?！緦?yīng)文段3】于是，科學(xué)家開始提出也許這種現(xiàn)象可以從生物學(xué)上得到解釋。有研究者認(rèn)為，這種紊亂現(xiàn)象是由大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)，或者說主管情緒的大腦區(qū)域造成的異?；顒?。這是一種所有人都會產(chǎn)生的現(xiàn)象，只不過一些人對此有意識。西班牙實驗心理學(xué)研究員阿莉西亞?卡列哈斯說：“建立在客觀數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的所有理論都認(rèn)為，聯(lián)覺現(xiàn)象是因大腦不同區(qū)域之間存在額外聯(lián)系而造成的?！驹囶}設(shè)置】（2012江西“聯(lián)覺”3TA）有時題支中會出現(xiàn)結(jié)果與條件顛倒的現(xiàn)象。A.聯(lián)覺是一種人人都會產(chǎn)生的紊亂現(xiàn)象，它是大腦中最原始的邊緣系統(tǒng)和主管情緒的大腦區(qū)域造成的異?；顒??！窘馕觥课闹惺恰盎蛘摺倍皇莾烧摺昂汀?，把“或然”變“必然”了?！九卸记伞慨?dāng)題支中出現(xiàn)“只要”“或者”“必然”“并且”“當(dāng)且僅當(dāng)”等詞語時，一定要辨清前后語句的邏輯關(guān)系。是包含還是并列；是必然還是或然。陷阱十：答非所問特點：答非所問是指盡管選項與原文在內(nèi)容上沒有不一致的地方，但選項并非指向題干所探討的問題。即題干問了一個問題，而選項回答的是另一問題（或與選項無關(guān)）。這樣的試題的題干往往具有明確的指向，常表現(xiàn)為選擇“根據(jù)文意，下列說法不屬于“某某”理念（或概念或范疇）或原因或結(jié)果的一項是?！标P(guān)鍵詞：注意事物之間的事理邏輯關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義及關(guān)聯(lián)?！緦?yīng)文段1】悲劇的審美價值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)……悲劇成為審美對象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離?！驹囶}設(shè)置】(2014?全國Ⅰ卷第1題D項)下列各項中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項是（3分）D．甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國?！窘馕觥俊凹孜绾?zhàn)”是歷史事件，不是文學(xué)藝術(shù)。所以此選項不符合題干要求，答非所問?！緦?yīng)文段2】作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)技藝，是民眾在長期的生產(chǎn)生活實踐中發(fā)明、積累和傳承下來的，具有豐富的歷史、科技、人文內(nèi)涵。它一般以天然原材料為主，采用傳統(tǒng)的手工藝，有完整的工藝流程，有鮮明的地域特色和傳統(tǒng)審美意趣。在農(nóng)耕社會，手工藝始于對自然物質(zhì)的利用和各種工具的制造和使用。農(nóng)業(yè)耕作所需要的犁、耙、鋤，飲食起居所需要的陶罐、簸箕、籮筐，交通運(yùn)輸所需要的擔(dān)、船、轎，以及織錦、染布、造紙等日常生活所需的各種物品，都留下了手工藝的印記。而且，隨著生產(chǎn)力水平的提高和社會的發(fā)展，手工藝門類越來越齊全?！鳛槿祟惖陌l(fā)明創(chuàng)造，所有傳統(tǒng)技藝不只是人們簡單的生活所需，更蘊(yùn)含了人類的聰明才智和情感追求。木雕、石雕、玉雕、泥塑、面塑給人以美的愉悅，剪紙、刻紙、皮影、年畫有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，造紙術(shù)和印刷術(shù)對文明的傳承和傳播起了極大的作用……手工藝和手工藝品能給人以美的享受，是人在與自然的互動中產(chǎn)生的，是人類情感的表達(dá)，與藝術(shù)、信仰緊密相連，具有民族和地域特色，是人類歷史文化延續(xù)的見證。它所具有的民生價值、藝術(shù)價值、歷史文化價值均是其傳承價值所在?！驹囶}設(shè)置】根據(jù)原文提供的信息，下列選項中，沒有體現(xiàn)傳統(tǒng)技藝傳承價值的一項是()A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的犁、耙、鋤等工具的利用B.帶有宗教色彩和審美情趣的雕塑制作C.社會行業(yè)中的造紙、印刷、染織等手工藝D.民俗文化中的剪紙、皮影、年畫等藝術(shù)的創(chuàng)作【答案】A【解析】“犁、耙、鋤等工具”的利用只是人們簡單的生活所需，沒有蘊(yùn)含人類的情感追求，屬于答非所問?？键c二：論點與論據(jù)論據(jù)支撐觀點新題型（一）設(shè)問方式1.（2021年新高考語文Ⅰ卷）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是(3分)2．（2022年新高考Ⅰ卷）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）3.（2023年新課標(biāo)Ⅰ卷）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（3分）（二）答題思路1.梳理文章，找出觀點。議論性的文章，其觀點一般都處于段落的最前面，即提出觀點，所以，在文章的開頭要梳理出觀點來。2.抓住觀點句的核心詞語，即概念詞，要準(zhǔn)確分析其含義。3.關(guān)注選項修飾語，因為修飾語對中心詞的特征、性質(zhì)等進(jìn)行修飾限制，所以，分析選項內(nèi)容時看它是否符合修飾限制要求。4.論據(jù)一定要與論點完全吻合。題干中有“最適合”，一個“最”字即可說明其他項有不足或不適合的地方。注：該題選項好多是古人的名言、觀點，大多是文言文，要求考生具有較強(qiáng)的文言文閱讀能力。（三）真題示例（2022年新高考語文Ⅰ卷第3題）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）（3分）A．韓愈《答劉正夫書》：“或問為文宜何師？必謹(jǐn)對曰：宜師古圣賢人?！盉．晚清洋務(wù)派人物馮桂芬提出：“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強(qiáng)之術(shù)?！盋．魯迅《文化偏至論》：“外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈。”D．季羨林認(rèn)為：“東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河?xùn)|’?！薄敬鸢浮緾【解析】選項題3還是沿用文本內(nèi)推斷文本外的命題模式。做這道題要抓住關(guān)鍵點，對原文觀點的把握；難點在于對選項內(nèi)容的理解，有時因涉及到古文的閱讀理解能力，也就是要讀懂選項內(nèi)容。有了觀點做支撐，再來對比分析選項內(nèi)容，選取最合適或不合適的一項，也就不難。材料一觀點：第一段總體上說是中華傳統(tǒng)文化要繼承與創(chuàng)新，第二段是說中華傳統(tǒng)文化由民族性走向世界性。A.韓愈主張“師古圣賢人”，僅強(qiáng)調(diào)繼承。B.洋務(wù)派人物馮桂芬提出了立足中國之本，輔以外國富強(qiáng)之術(shù)。雖然也有對本國的繼承與創(chuàng)新，也有對外國的學(xué)習(xí)與借鑒，但洋務(wù)派強(qiáng)調(diào)更多有是政治體制和科技發(fā)展。與材料中所言的中華傳統(tǒng)文化主題不甚相合。C.魯迅所論是“文化”，與材料論述主題契合?！巴庵炔缓笥谑澜缰汲?，內(nèi)之仍弗失固有之血脈”，就是指對內(nèi)不失傳統(tǒng)的繼承，對外不失吸收的創(chuàng)新。D.三十年河西，三十年河?xùn)|：由于黃河河床較高，泥沙淤積嚴(yán)重，河道不固定，經(jīng)常泛濫成災(zāi)。所以黃河經(jīng)常改道，改道后，原來在河?xùn)|的地方很可能就變到河西面去了。這一熟語比喻世事變化，盛衰無常。季羨林所言是指東西方文化在不同時期各有發(fā)展，此時你興盛，彼時他興盛，沒有談及繼承與創(chuàng)新。綜合選C。（四）對點練習(xí)（2021年新高考語文Ⅰ卷T3）閱讀下面的文字，完成下面問題。材料一：萊辛推原這不同的理由，作這樣一個結(jié)論：“圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同，圖畫用存于空間的形色，詩用存于時間的聲音?！w或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的看得見的屬性是圖畫的特殊題材。全體或部分在時間上相承續(xù)的事物叫作‘動作’，動作是詩的特殊題材?！睋Q句話說，畫只宜于描寫靜物，詩只宜于敘述動作。靜物各部分在空間中同時并存，這種靜物不宜于詩，因為詩的媒介是在時間上相承續(xù)的語言。比如說一張桌子，畫家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用語言來描寫，你須從某一點說起，說它有多長多寬等等，說了一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子。詩只宜敘述動作，因為動作在時間上先后相承續(xù)，而詩所用的語言聲音也是如此。這種動作不宜于畫，因為一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一